廖顯嵩

摘 要：水墨畫是我國傳統文化的重要組成部分，是中華民族的藝術瑰寶，隨著新課標標準地推進改革，傳承民族文化，汲取世界優(yōu)秀文化成為當下小學生美術教學過程中必不可少的內容，近年來，水墨畫教學在小學的美術教學過程中逐步得到開展，如何鼓勵、培養(yǎng)小學生對學習水墨畫的興趣，欣賞水墨畫中的藝術語言正是現如今許多老師正在不懈探究的重要問題。

關鍵詞：水墨畫教學 趣味教學 文化傳承

水墨畫是小學美術課程中除水彩繪畫、手工制作課程之外又一項重要課程，也是中華文化生生不息綿延數千年以來繁茂發(fā)展的一個分支，小學階段的水墨畫教學不僅能夠培養(yǎng)小學生優(yōu)秀的中國畫基礎知識，還能夠提高學生審美能力，培養(yǎng)他們的高尚人格，促進學生身心健康發(fā)展，影響他們對其他學科的學習興趣。小學水墨畫教學要求小學生對水墨畫有著簡單的認知和喜好，在繪畫和欣賞的過程中感受到水墨畫的美，從中感悟出美。^[1]

一、代入故事游戲，引起學生學習興趣

小學美術教材中幾乎每一冊都安排了與水墨畫相關的學習內容，然而小學生們無法從古板沉悶的課堂上主動學習、認知水墨畫的美感，和很多課程一樣，水墨畫課程同樣需要老師對學生進行趣味教學，讓課堂變得生動有趣，那么如何通過課堂教學來引起學生對水墨畫的學習興趣就成了一個重要的問題。小學生們大多喜歡故事和游戲，在水墨畫的趣味教學過程中我們同樣可以將故事和游戲代入其中，引發(fā)學生的學習興趣。例如在學習《水墨游戲》一課時，我采用了游戲教學方式帶領學生們開展了一場關于“毛筆”和“墨”在“宣紙”上遇到“水”的“故事”。這節(jié)課更多地需要小學生們對水墨畫的特點有一個初步的了解和認知，在學習過程中體會到水墨畫的韻味，上課一開始，我為大家?guī)砹嗣P先生，并且為大家做出“自我介紹”：大家好，我是毛筆先生，我生活在水墨畫的國度中，在那里每一位毛筆先生都有個好搭檔“墨”，他們一起在宣紙上畫出優(yōu)美的線條，有時候我們會選擇和“水”搭檔，勾勒出濃淡不同，線條不一的畫面，最終描繪出一幅漂亮的水墨畫。通過這樣的，開場迅速抓住學生的吸引力，并且將水墨畫中的幾個簡單因素通過講故事的形式傳遞給小學生們，之后我們以前在宣紙上進行大膽的描繪和創(chuàng)作，通過滴、灑、敲等方法點出大小不一的墨點，并且觀察這些墨點干、濕、濃、淡的變化，最后認真點評每一位學生的作品，給予他們一個對水墨畫的初步認知，在游戲的過程中，激發(fā)學生們的學習興趣讓我對之后的水墨畫教學更加具備信心。

二、欣賞經典名作，感受民族文化魅力

學習水墨畫是民族優(yōu)秀文化的一種傳承，在展開學習之前我們更需要讓學生們清晰地感受到民族文化的魅力，體會水墨畫的美感和視覺享受，水墨畫在我國歷史悠久，許許多多優(yōu)秀的作品被保留下來，讓學生欣賞一些經典的名作有利于提高他們的審美水平，例如在學習《山山水水》一課時，山水畫作為水墨畫中重要的組成部分，有著非常高的欣賞價值，在上課過程中，我通過投影播放了教材中的名家名作《萬里云山》《溪山幽居圖》《鱗橋煙柳圖》等，并且為學生們講解這些作品的作者，以經典作品為引，讓學生們學會欣賞繪畫藝術，提高對各種作品的鑒賞能力和優(yōu)劣辨析。在欣賞山水畫的時候，為學生們解讀不同的部分采用的不同繪畫手法，將水墨通過不同形式展現出來，變得豐富有層次，升華整個畫面。觀察山水畫中近景和遠景的繪畫區(qū)別，可得出畫近景時要畫的十分具體，而遠景的墨色稍淡等創(chuàng)作特點，讓學生在欣賞中領略畫山水畫時的手法和技巧。

三、鼓勵取材生活，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情

藝術來源于生活，在水墨畫趣味教學的過程中，鼓勵學生們學會取材生活是激發(fā)學生創(chuàng)作熱情的重要途徑，而生活能夠給予的藝術氣息和啟發(fā)是課堂上不可比擬的，例如在學習《扇面畫》時，自古以來許許多多名士大家都有過扇面畫的創(chuàng)作，而扇面畫比較普遍的分為花鳥魚蟲類、人物類、山水類等，這些都是我們平常很常見的生活因素，可以讓學生通過對生活的細致觀察增強對元素的理解，在上課的時候我會帶領學生們欣賞精美漂亮的扇面畫，并且為他們講述中國歷史悠久的“扇”文化與水墨畫之間的聯系，扇子作為生活中我們常常見到的東西，有著小巧便攜的特點，將扇子與藝術結合起來是千百年前古人的智慧，時至今日，將藝術融入生活都是我們所提倡的事情，因此在下課后，除了要求學生們學會在生活中觀察各種事物，我還要求學生們常常思考，大膽說出自己心中奇妙的點子，并且為此做出探索，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情和生活熱情。

趣味水墨畫小學階段的教學，能夠幫助學生發(fā)展個人的創(chuàng)造性、多樣性、整體性和主動性，水墨畫的教學目的并不是讓學生們有多么高超的繪畫技藝，而是在學習的過程中獲得自主創(chuàng)作和自主學習的機會，挖掘更多的可能性和潛能，提高審美能力，幫助學生建立健全人格，確保學生們的良心成長和發(fā)展。^[2]

參考文獻

[1]馮婷婷.基于學生發(fā)展的小學彩墨畫分學段教學研究[D].華中師范大學，2017.

[2]譚國恩.全球化背景下中小學中國畫教學的現狀與發(fā)展[D].華東師范大學，2009.