周愛紅

內容摘要：隨著新課程改革，對中小學音樂教學的重視程度在不斷加大，職業(yè)高中是專業(yè)性、技能型人才培養(yǎng)的基地，音樂藝術教育是重要且不可忽視的基礎性教育，同時可作為技能教育進行培養(yǎng)。職業(yè)高中音樂教育基礎比較薄弱，學生的音樂素養(yǎng)普遍較低，大多數(shù)家長以及教育部門的相關領導對職高的音樂教育重視不夠。經過分析職高的音樂教育，提出看法和建議，以期更好地推動職高音樂教育健康快速的發(fā)展。

關鍵詞：普通中等職業(yè)學校 音樂教育 問題

一直以來中等職業(yè)學校的音樂教育上一直都沒有較大的進步的，但和從前相比還是有一些進展的，但是和中小學的音樂教育以及大學的音樂教育相比還是有很大的差距，只有重視了普通中等職業(yè)學校也才能有所重視，不然中等院校的音樂課程是很難有較好的發(fā)展情況的，而現(xiàn)在應該重視的是則是音樂教育中的存在的一些問題，對相關問題進行細致的分析，找出問題的源頭，從而找到解決的對策，這樣也才能讓中等職業(yè)院校的音樂教育發(fā)展前途更加光明。

一.音樂教育存在的問題

1.音樂教育課程指導方案的缺失。在音樂教學上來看，中小學音樂教育的發(fā)展勢頭一直比較好，且有很好的成績，這主要是因為從事中小學音樂教學的教師在教育戰(zhàn)線上一直很努力，再就是國家對中小學音樂教學一直都比較重視，在音樂教育的課程目標制定上也比較完善。我國在普通職業(yè)學校的音樂教育上卻沒有制定一個完整的課程標準，即使在《學校藝術教育規(guī)程》以及《全國學校藝術教育規(guī)劃》中對音樂教育也只是簡單地說了一下教學要求，在中等職業(yè)學校的《藝術欣賞》大綱中對音樂學科的描述也是非常簡單的。對于中等職業(yè)學校的音樂教育來說根本就沒有一個完整的指導方案，更多的中職院校也都把音樂課程當成選修課去開展，學校在音樂學科的教育上也就沒有過多的要求，只要簡單地完成教學內容就可以的，也就有很多中職院校在音樂教學課上根本沒有配備專業(yè)的音樂教師，還有很多時候都是依據(jù)實際教學情況去開設音樂課程，這對于學生來說，音樂課程就是可選可不選的一門課程，有很多學生選擇音樂課也都不會認真對待。

2.沒有完善的音樂教學管理體系。如果普通中等職業(yè)學校有完善的音樂課程標準，卻沒有強有力的教學管理機構，那么再好的音樂課程標準也將會成為一種形式。我國中小學音樂教育進行的比較好，一方面原因是有完善的課程標準，而另一方面就是學校有完善的音樂教學管理體系，這是非常重要的，在相關管理體系也明確指出了學校和教師應該在音樂教學中履行什么的義務。很多職業(yè)院校的管理人員并沒有履行他們的職責，在音樂教研工作中不能將指導行為給發(fā)揮出來。也沒有合理組織各個教師進行相互交流聽課，也不會組織集體備課，這讓音樂教師都是依據(jù)自己的意愿去進行音樂教學，中職院校的教師更是自由散漫，很多教學課堂中直接讓學生上自習課，這讓普通中等職業(yè)學校的音樂教育的發(fā)展受到嚴重阻礙。當然中職院校的音樂教學存在的問題遠不止這些，還有很多問題存在音樂教學中一直都得不到很好地解決，讓中職院校音樂教育一直都處于落后的現(xiàn)象。

二.音樂教育存在問題的解決對策

1.教師的教學觀念要與時俱進。中小學音樂課程標準提出了十條教育觀念，這為我們提供了參照，但是，我們也不能照搬。職業(yè)學校有職業(yè)學校特點。要針對生源實際、專業(yè)特點、學生個性需求和就業(yè)形勢組織教學，有效地改變對所有學生“基礎求穩(wěn)固、理論求系統(tǒng)、技能求全面”等不切合實際、不講究教學效果的目標，把教學注意力逐步轉移到“實施分層教學、重視個體實踐、關注創(chuàng)造思維”上來。

2.教學計劃要實事求是。我們應該積極爭取領導支持。在教學計劃方面采取靈活措施。能安排正常課程的就爭取安排。不能安排正常課程來上的，就積極利用課外時間乃至校外時間組織教學。校園廣播可以說能夠延伸到校園每一個角落?？梢赃x取一些有代表性的樂曲，適當分析樂曲所表達內涵及音樂常識，還可以介紹一些樂曲背后的故事、民俗風情、生活習慣等。這樣不僅可以提高學生音樂素質，而且還可以拓寬視野。

3.教學內容要突出特點。中專學生的生源基礎相對于高中生要復雜一些，學生對美的認識和理解上有相當?shù)牟町悗в泻艽蟮拿つ啃院蛷谋娦睦?，他們追求美卻不善于識別美。在中職校園里，以追求、模仿時尚為美，以抽煙、喝酒、上網(wǎng)聊天、結交網(wǎng)絡朋友為美，以江湖義氣為美的現(xiàn)象屢見不鮮，雖然有這些行為的學生只占少數(shù)，但結果往往會導致不良校園習氣的形成。為此，我們應該根據(jù)學生實際情況，采用與普通高中音樂教材不同的職教特色。在激發(fā)興趣，普及基本知識技能的同時，相對突出“有效、實用”的成分，拓寬外延，充實內涵，從單一的音樂教學轉向具有綜合性、實用性特征的教學軌道上來。

（作者單位：甘肅漳縣職業(yè)中等專業(yè)學校）