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        讓思維活起來

        2019-03-30 06:42趙旭
        中國校外教育(上旬) 2019年1期
        關(guān)鍵詞:活躍課堂主體地位思維能力

        趙旭

        【摘要】:數(shù)學這門學科對學生的思維能力有著較高的要求,所以要想提高學生的數(shù)學學習水平,就需要讓學生的思維活起來,為他們構(gòu)建一個活躍的數(shù)學課堂。主要圍繞小學數(shù)學活躍課堂的構(gòu)建進行分析。

        【關(guān)鍵詞】:小學數(shù)學 思維能力 活躍課堂 主體地位

        隨著新課改的深入實施,課堂教學發(fā)生了較大的變化,教師不再局限于知識的灌輸,對學生的全面發(fā)展也越來越重視。在小學數(shù)學教學中,構(gòu)建活躍課堂有助于激發(fā)學生的思維與創(chuàng)新意識,能夠激發(fā)學生的學習興趣,對學生今后的數(shù)學學習有著積極的意義。

        一、構(gòu)建活躍課堂的主要意義

        1.有助于突出學生的主體地位

        新課改指出,在課堂教學中,學生是學習的主體,教師是學生學習的輔助者與引導者。但是,許多教師仍然沒有擺脫傳統(tǒng)教學理念的束縛,他們采用灌輸式的教學方法,過于重視自己在教學中的作用,忽視了學生的主體地位。在這種教學方式的影響之下,學生的學習積極性受到了較大的打擊,不利于課堂教學效率的提升。但是,若教師能夠為學生構(gòu)建一個活躍的課堂,讓學生主動的發(fā)表自己對問題的觀點與看法,那么就能夠突出學生的主體地位,激發(fā)他們的學習主觀能動性。

        2.有助于提高課堂的教學效率

        在學習過程中,如果學生處于一個沉悶枯燥的環(huán)境之中,那么學生的思維就會受到禁錮,進而影響他們的學習效率。當前,在課堂教學中,一些教師忽視了與學生的互動交流,過于重視對學生的知識灌輸,這樣就導致課堂的氣氛變得異常的沉悶,挫傷了學生的學習興趣。但是,如果教師能夠構(gòu)建一個活躍的課堂氛圍,鼓勵學生主動發(fā)表自己的觀點,并加強與學生的互動,那么就能夠激發(fā)學生的主動探究欲望,從而提高課堂的教學效率。

        3.有助于激發(fā)學生的學習興趣

        興趣是學生學好數(shù)學學科的內(nèi)在動力,如果缺乏學習興趣,那么學生就會將學習數(shù)學作為一種任務,甚至會認為學習數(shù)學非常的痛苦。當前,因為受到各方面因素的影響,學生的數(shù)學學習興趣不夠高漲,這也是制約他們數(shù)學學習水平提升的重要原因。而構(gòu)建一個活躍的課堂氛圍,能夠讓學生感受到學習的趣味性,從而激發(fā)他們的學習興趣。

        二、小學數(shù)學活躍課堂構(gòu)建的主要策略

        1.教師要突出學生的主體地位

        一直以來,教師都是作為課堂教學的主體,學生都是被動地接受教師所講述的知識點,這使得一些學生非常依賴于教師的講解,而忽視了對問題的思考與探究,從長遠角度來看,這不利于學生思維能力的提升。因此,在今后的教學過程中,教師要轉(zhuǎn)變自己的教學理念,盡可能的突出學生的主體地位,這樣才能夠使課堂的氣氛變得更加的活躍。而要想實現(xiàn)這一點,可以從以下幾方面著手:(1)尊重學生。小學生的自尊心較強,他們渴望得到教師的贊揚與認可,所以在教學過程中,教師要尊重學生,多對他們進行鼓勵,鼓勵他們勇于發(fā)表自己的觀點與看法。當學生主動站起來回答問題之后,無論學生回答正確與否,教師都要對學生施以微笑,或者點頭肯定,然后再對他們的表現(xiàn)進行點評。(2)重視提問。在教學過程中,提問是一個突出學生主體地位的有效方法,能夠讓學生主動的參與到學習之中,還能夠讓教師了解學生的掌握情況。但是,在提問之時,教師要針對不同層次的學生提出相應的問題。當前,有一些教師只對學優(yōu)生進行提問,這無疑會打擊其他學生的學習興趣。例如,在“圖形的運動”一課教學中,教師可以為學生展現(xiàn)摩天輪、收費站欄桿、大風車、時鐘等物體的運動視頻,然后讓學優(yōu)生去找出這些物體的共同點。通過分析,學生就會了解到這些物體其實都是在做旋轉(zhuǎn)運,然后教師再讓學習能力較強的學生去總結(jié)“旋轉(zhuǎn)”的性質(zhì)。對于學差生,教師可以讓他們?nèi)フ页錾钪械男D(zhuǎn)圖形。這樣一來,教師主要扮演著引導者的角色,而學生則扮演著問題的探究者的角色,并且教師的這種提問方式使得不同層次的學生都得到了提升。

        2.教師要重視對學生學習興趣的培養(yǎng)

        要想構(gòu)建一個活躍的數(shù)學課堂,那么就離不開學生對數(shù)學學習的熱愛。如果學生缺乏學習興趣,那么活躍課堂的構(gòu)建也就無從談起。因此,在今后的課堂教學中,教師要培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣,而要想實現(xiàn)這一點,可以從以下幾方面著手:(1)讓學生體會到數(shù)學學習的趣味性。在今后的教學過程中,教師要豐富自己的教學方式,加強數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。例如,在“圖形的運動”教學中,教師可以運用多媒體教學法,將圖形的運動通過多媒體呈現(xiàn)出來。與枯燥的板書式教學法相比,這種教學方式無疑更能夠激發(fā)學生的學習興趣。又如,在“100以內(nèi)的加減法”教學中,教師可以通過角色扮演的方式,讓學生去扮演收銀員和顧客,讓學生在實踐之中進行加減法運算,更能夠激發(fā)他們的學習興趣,提高他們的計算能力。此外,在“平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖”一課教學中,教師可以讓學生去統(tǒng)計某一年級學生的身高、體重情況,然后讓學生將自己的調(diào)查情況用條形統(tǒng)計圖表示出來,并計算出學生的平均身高以及平均體重。那么通過參與到實踐活動之中,學生能夠感受到學習數(shù)學的趣味性與實用性,進而激發(fā)他們的數(shù)學學習興趣。(2)構(gòu)建一個和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系的融洽與否也會影響到學生的學習興趣,如果學生喜歡一個教師,那么就會愛屋及烏,對該教師所教授的科目產(chǎn)生興趣。在實際教學中,如果教師厭惡某位老師,那么就會對其所教授的科目不感興趣。因此,在今后的教學過程中,教師要加強與學生的交流,了解學生的性格特點與興趣喜好,當學生遇到困難時,教師要主動幫助學生解決。如此,便能夠與學生建立良好的友誼關(guān)系,為后期的數(shù)學學習打下基礎。當學生的對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣時,那么就有助于課堂活躍氛圍的構(gòu)建。

        3.教師要豐富自己的教學方式

        當前,許多教師更習慣于運用板書式教學法,雖然這種方法有助于學生對知識的掌握,但是卻非常的枯燥,難以激發(fā)學生的學習欲望。而要想構(gòu)建一個活躍的課堂氛圍,就需要教師豐富自己的教學方式。事實上,教師教學方式的恰當與否,不僅會影響學生的學習態(tài)度,還會影響課堂的教學效率。為此,在今后的課堂教學中,教師要與時俱進,根據(jù)教材內(nèi)容來選擇相應的教學方式。例如,在“平均數(shù)與條形圖統(tǒng)計”的教學中,教師可以采用小組合作探究法,將全班學生分為若干小組,然后讓他們?nèi)ソy(tǒng)計全校學生的身高、體重情況。在小組合作中,每一個小組成員都有著自己的工作任務,例如有些學生進行距離,有些學生進行測量,還有的學生則進行統(tǒng)計。那么通過這種教學方式,學生對所學的知識內(nèi)容就會更加的了解。又比如,教師可以通過開展競賽活動的方式來活躍課堂的氛圍,也就是教師設計一些題目,然后讓各小組在規(guī)定的時間內(nèi)進行解答,最終看哪一組學生的完成正確率最高。教師對表現(xiàn)最為優(yōu)秀的小組給予相應的獎勵,這樣就能夠在課堂中營造一個良性的競爭氛圍,激勵著學生的成長與進步。

        三、結(jié)語

        綜上,在小學數(shù)學教學中,構(gòu)建一個活躍的課堂氛圍有助于突出學生的主體地位,能夠激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣,并提高學生的學習效率。而要想構(gòu)建活躍的課堂氛圍,就需要教師轉(zhuǎn)變自己的教學理念,突出學生的主體地位;要重視對學生學習興趣的培養(yǎng);并不斷豐富自己的教學方式。如此,才能夠為學生營造一個活躍的課堂學習氛圍,從而促進學生數(shù)學學習能力的發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]李燕.讓思維活起來——談小學數(shù)學活躍課堂構(gòu)建[J].小學生,2016,(03):76.

        [2]石有勇.讓評價引領進步——談小學數(shù)學課堂中的評價[J].好家長,2017,(11):110.

        [3]李爭艷.小學數(shù)學互動課堂模式構(gòu)建的策略——以蘇教版小學三年級《千克和克》的教學為例[J].考試周刊,2017,(78):100.

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