王鶴

【摘要】：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，是學校教育的重要目標。教師在向學生傳授基礎知識、培養(yǎng)基本技能的同時，應該高度重視開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能.要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，就要充分利用好課堂教學這個主要場所，運用先進的技術手段，生動活潑地把知識傳授給學生。

【關鍵詞】：高中生物 實驗課 創(chuàng)新能力

要把理論知識同實踐活動結合起來，引導學生在實踐中創(chuàng)造性地運用已有知識，不斷提高創(chuàng)新能力。中學生物實驗課是集學生動手、動腦、動口為一體的教學活動，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的極好機會。在中學生物實驗教學中應如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？我結合自己的生物實驗課教學實踐，談談自己的幾點體會。

一、注重實驗過程培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

我們教材上的實驗無論從實驗材料的選擇，實驗器材的使用，實驗藥品的配置使用，實驗的方法和步驟等都有較為合理完善的安排，是眾多專家智慧的結晶。但我們要告訴學生，這不是唯一的，也不一定是最好的，這恰好為我們的創(chuàng)新提供了條件，因此我們要鼓勵學生不斷創(chuàng)新，不要把生物實驗課上成實驗驗證課，只注重結果不注重過程。

（一）實驗裝置多元化，力求創(chuàng)新

在《降低化學反應活化能的酶》實驗操作中，我們可以引導學生將探究性實驗與驗證性實驗相融合，首先通過教材原方案的實踐，理解酶的高效性，理解對照實驗的設計原則等，再通過小組合作，完成自主探究，并研究了新的實驗裝置。

（二）“DIY”反應器的組成

（1）反應容器：選用50ml翻口塑膠塞鹽水瓶，與一般試管相比，

鹽水瓶能有效防止氣壓過高時瓶塞爆出的現(xiàn)象；

（2）三通管：選用輸液針管的穿刺器改造而成，可以在保障氣密

性的前提下實現(xiàn)三通效果；

（3）單向閥：由輸液針管改造而成，既可以單向注入底物，有效防止瓶內(nèi)氣壓增大時，注射器活塞回退現(xiàn)象；

（4）底物加注器：選用5ml注射器針筒，直接用注射器吸取過氧化氫溶液，既可以簡化等量取樣的程序，又為同時加注底物提供可能；

（5）同時加注支架：選用小號試管架的部分部件，當實驗組較多時，可實現(xiàn)底物同時加注，實現(xiàn)反應同時開始。

由于對裝置的改進，學生運用該裝置開展很多創(chuàng)新的定量實驗，探索多種實驗材料的選擇等，學生探究積極性高。探究性試驗與驗證性實驗相比，有利于學生克服思維定式的束縛，更有利于學生的探索精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

這個實驗我覺著還有個優(yōu)點就是體現(xiàn)學科間的聯(lián)系，自然界是一個統(tǒng)一的整體，自然科學中的物理學、化學、生物學等各門學科，其思維方法、基本原理、研究內(nèi)容等有著密切的聯(lián)系。同時，生物學和數(shù)學、技術、工程學、信息科學是相互作用、共同發(fā)展的。此實驗課將物理、化學、生物，以及現(xiàn)代信息技術橫向聯(lián)系起來，有利于學生理解科學的本質、科學的思想方法和跨學科的科學概念和過程，這將有利于建立科學的生命觀，逐步形成正確的世界觀，發(fā)展生物學核心素養(yǎng)。

二、學生動手能力的著重培養(yǎng)

在《土壤中小動物類群豐富度的研究》的探究活動中，讓學生親身參與調(diào)查活動，體驗數(shù)據(jù)的記錄、統(tǒng)計和分析過程，對于了解生物多樣性、動物與環(huán)境的關系，以及提高環(huán)保意識，增強探究能力都有重要意義。我們可以從兩個方面入手。探究不同來源的土壤（濕潤、避光、透氣、肥沃）小動物類群豐富度的差異。幫助學生了解土壤生物的生活習性，并且對物種多樣性、生物與環(huán)境的關系有更深刻的認識。同時通過研究污染源的土壤和遠離污染源的土壤，可在一定程度上反應工業(yè)污染對土壤小動物的影響，既聯(lián)系了本地實際，又增強學生的環(huán)保意識，還提高了探究能力。最后，學生自制一本《土壤小動物實習手冊》，這本實習手冊是學生歷經(jīng)幾個月的課外實踐活動形成的初步成果，他們將取樣地點延伸到淡水濕地以及海水濕地，并對土壤進行簡單歸類，內(nèi)容豐富，拓展新穎，符合當?shù)氐膶嶋H情況，可以作為校本課程的開發(fā)資源。

以上兩個實驗，從實驗裝置、學生動手能力等方面分別進行了改進，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，使實驗得以更加完善。愛因斯坦說過：“要是沒有能獨立思考和獨立判斷的有創(chuàng)造能力的個人，社會的向上發(fā)展不可想象。”如今，人類知識的積累與信息的驟增已經(jīng)到了空前的時代，我們要充分挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的因素，來訓練學生創(chuàng)新思維能力。教師要愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲；引導、幫助學生自主學習，獨立思考；營造追求真知、不斷思索的氛圍；保護學生探索精神，創(chuàng)新火花，為學生的稟賦和潛能的開發(fā)創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，并運用恰當?shù)姆椒ê陀欣耐緩絹砼囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新思維?？傊?，只有不斷創(chuàng)新，科技才能發(fā)展，社會才能進步。