李立祺

【摘要】本文在分析《優(yōu)酷個性視屏處理與制作》課程教學模式的基礎上，圍繞課程建設需要，在建設多元化的課程教學資源的基礎上，探討如何構建基于bhckhoard的網(wǎng)絡教學平臺。通過實際的課程教學，在強化教學資源同時，進一步提高課程教學質(zhì)量，促進人才培養(yǎng)模式改革。

【關鍵詞】blackboard網(wǎng)絡教學平臺;視頻編輯課程教學;教學模式改革

隨著優(yōu)酷、快手、抖音，好看視頻等新興直播平臺的發(fā)展，以及個性化婚慶，生日聚會，會議等視頻拍攝制作的需求，視頻制作人才成為受市場熱捧的技能型專業(yè)人才。為了能夠滿足這一逐年升溫的社會需求，課程組在湖州職業(yè)技術學院開設了《優(yōu)酷個性視頻處理與制作》這一視頻制作類公共選修課程。

一、課程教學特點

《優(yōu)酷個性視頻處理與制作》課程主要內(nèi)容涵蓋視頻編輯基礎知識和視頻制作軟件的操作應用，該課程主要使用的視頻制作軟件是會聲會影，其實踐操作內(nèi)容包括視頻項目的創(chuàng)建與素材的應用、轉(zhuǎn)場效果的添加與應用、視頻特效的添加與應用、藍屏摳像的制作與應用、字幕效果添加與應用、影音視頻的渲染輸出等。本課程的建設目標是培養(yǎng)學生創(chuàng)作視頻的興趣，使學生了解當下視頻創(chuàng)作的發(fā)展趨勢，具備一定的視頻的編導、創(chuàng)作、拍攝以及其他綜合運用的能力。

二、課程教學模式

本課程作為兼?zhèn)淅碚摵蛯嵺`的多媒體教學課程，在課程的教學和考核正形成自己的教學模式。課程小組利用網(wǎng)絡、手機、計算機作為媒介，利用blackboard網(wǎng)絡平臺完成既定的教學目標，并建立了初具規(guī)模的網(wǎng)絡教學資源庫。

（一）小組協(xié)作模式

小組協(xié)作是以四人小組的形式組織學生完成學習任務的學習方式。它強調(diào)以組內(nèi)四人協(xié)同完成學習任務，以組內(nèi)成員各司其職為基礎，在目標設計的前提下，成績按團隊完成情況打分。基于blackboard網(wǎng)絡平臺的協(xié)作學習是利用計算機網(wǎng)絡、手機等多媒體設備，在教師的指導下，以四人小組形式參與學習，針對同一學習目標進行相互交流。這樣不僅能夠突破時間和空間的限制，更能夠在學生面前展現(xiàn)問題情境。

（二）課程資源建設

《優(yōu)酷個性視頻處理與制作》課程主要分為課堂理論與實踐教學兩個部分。其中包括以blackboard網(wǎng)絡平臺作為教學資源庫的主體，優(yōu)酷網(wǎng)絡視頻資源作為輔助教學工具，建立適合我校學生的教學資源庫和網(wǎng)絡教學平臺。

1.教學資源建設

圍繞《優(yōu)酷個性視頻處理與制作》課程建設，組織課程組編寫教學大綱、教案，完善與課堂理論教學配套的教學大綱、授課計劃、實訓計劃等，保證教學內(nèi)容與實踐課程的一致性。并通過制作能夠直觀感受教學內(nèi)容的多媒體課件，向?qū)W生展現(xiàn)視頻或動畫制作中的重點、難點為多媒體課件內(nèi)容，將實踐操作難點一一分解，便于學生的領會。

2.網(wǎng)絡平臺建設

網(wǎng)絡平臺建設是為了保證學生及時獲取視頻制作的最新發(fā)展方向，課程組將實時更新網(wǎng)絡教學資源庫，把電子教案、網(wǎng)絡課件、教學視頻、經(jīng)典案例和優(yōu)秀作品等資源放到blackboard網(wǎng)絡平臺上，通過blackboard網(wǎng)絡平臺為學生提供豐富的教學資源。同時，該網(wǎng)絡平臺還提供了在線討論和網(wǎng)上互動答疑，便于學生及時向老師詢問學習中的困難。

（三）課程教學現(xiàn)狀

“課堂教學+網(wǎng)絡教學”是目前課程組對《優(yōu)酷個性視頻處理與制作》課程采用的教學方式，其中課堂教學是基礎，課堂教學是通過理論學習和實踐操作來培養(yǎng)學生的視頻制作能力。網(wǎng)絡教學是重點，通過網(wǎng)絡平臺開拓學生的眼界，強化學生的獨立思考和協(xié)作能力。

1.課程資源導人

根據(jù)《優(yōu)酷個性視頻處理與制作》課程的教學要求。課程組根據(jù)會聲會影軟件使用操作特點，由簡入深確定各章節(jié)的學習主題，將各章節(jié)學習主題在blackboard網(wǎng)絡平臺上進行發(fā)布，學生可以在網(wǎng)絡平臺上了解詳細的學習要點，并根據(jù)組內(nèi)成員自身特點來分工協(xié)作完成學習任務。

2.網(wǎng)絡平臺應用

學生可通過網(wǎng)絡平臺掌握一些基礎的課程專業(yè)知識，便于后期學生視頻制作學習的展開。為達到學習要求，學生需先在網(wǎng)絡平臺掌握視頻的拍攝和聲音素材的采集、視頻和聲音素材的編輯、字幕的制作、視頻轉(zhuǎn)場效果的添加、視頻特效設置和視頻渲染輸出等基礎知識。在組建四人小組后，小組成員內(nèi)或小組間可以自由商量討論，吸取學習其他人的意見，完善自身知識點的領悟能力，最終達到融會貫通的目的。

（四）課程考核模式

本課程考核采用平時成績和期末期末相結(jié)合的考核方式。平時成績占總成績的50%，根據(jù)學生的出勤情況、作業(yè)完成的情況進行綜合評定，期末考試占總成績的50%，主要對學生所完成的自選主題的視頻作品進行評定。期末考核作品以學生小組的形式在規(guī)定的時間內(nèi)去完成，要求具有原創(chuàng)性，能合理地利用視頻剪輯中的特殊效果去完成視頻，完成后發(fā)布到優(yōu)酷網(wǎng)站，并將視頻鏈接上傳到網(wǎng)絡平臺上，老師對作品進行評價打分。這樣既能提高學生團隊協(xié)作能力，又能培養(yǎng)學生視頻制作過程中的實踐操作能力，最終實現(xiàn)學生綜合能力的提高。

三、結(jié)束語

基于blackboard網(wǎng)絡平臺的《優(yōu)酷個性視頻處理與制作》課程的教學，增加了學習過程的互動性，教學方式的進口學習重點，補充了網(wǎng)絡教學資源庫，真正意義上做到了教學資源共享。課程組希望通過對《優(yōu)酷個性視頻處理與制作》課程教學模式的分析，提高我校學生的視頻制作能力，進而讓學生多一項技能，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。