富翠蓮

【摘要】本文首先對“微課程”進行簡要介紹，然后在此基礎(chǔ)上根據(jù)當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，探討其在教學(xué)中的合理應(yīng)用，以此來為日后初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升提供一定的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】“微課程”;初中英語;課堂教學(xué)

英語是初中教學(xué)體系中的重要組成部分，如何提高英語課程的教學(xué)質(zhì)量和效果已經(jīng)成為廣大英語教學(xué)工作者所面臨的一項重要課題，“微課程”是信息化時代背景下產(chǎn)生了一種全新的教學(xué)方法，將其有效應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，不僅可以豐富現(xiàn)階段初中英語教學(xué)方法，而且對英語教學(xué)質(zhì)量的提升也具有重要意義。

一、微課程的概念和特點

（一）微課程的概念

所謂微課程，主要指的是將課堂中需要學(xué)生掌握的知識點以小型視頻文件的形式傳遞為學(xué)生，讓學(xué)生通過點滴的積累，達到對知識的全面掌握。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在對知識點的呈現(xiàn)方式進行選擇時，教師可以將其以小故事、小練習(xí)或小現(xiàn)象的形式向?qū)W生們展示。這種碎片化的教學(xué)方法正符合了信息化時代的特點，可以起到良好的教學(xué)效果。

（二）微課程的特點

具體、精致、小巧是微課程最突出的特點。課程中所呈現(xiàn)出的視頻內(nèi)容，都是包含了特定的知識點，整個視頻全部聚焦在一個知識點上，做到精講細講，使內(nèi)容更有立體感，也更具吸引力，多個視頻的相互銜接構(gòu)成一個完成的課程體系。

二、“微課程”在初中英語課堂教學(xué)中的設(shè)計策略

（一）進行合理的導(dǎo)人式教學(xué)設(shè)計

“微課程”這種教學(xué)方式的設(shè)計并不是一成不變，而是需要教師根據(jù)具體的授課內(nèi)容和知識點，科學(xué)、合理的來進行導(dǎo)人，摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)中枯燥的理論講解，用另外一種全新的形式，激發(fā)學(xué)生參與課堂的主動性。比如說，教師在講第七章的內(nèi)容時，文章的內(nèi)容主要以法國旅游的相關(guān)知識為主，這時，教師就可以通過微課程來進行內(nèi)容導(dǎo)入，在對微課程進行設(shè)計的時候，教師可以將法國的歷史、文化、美食、景點等作為制作素材，并將其以文字、圖片、視頻相結(jié)合的方式展示給學(xué)生。教學(xué)過程中，就可以先通過微課程將所學(xué)的內(nèi)容導(dǎo)入，以此來為后文的閱讀環(huán)節(jié)提供重要的知識背景和鋪墊，使后續(xù)課程得以順利開展，進而使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。

（二）應(yīng)用合理的情境設(shè)計

情境教學(xué)法是近幾年英語課堂教學(xué)中常用的方法，其目的是為了讓學(xué)生在教師設(shè)定的情境中，以身臨其境的表演達到對知識點的記憶和掌握。將“微課程”和情境教學(xué)法有效結(jié)合，可以使教學(xué)活動與人大腦的活動過程相吻合，從而更好的對所學(xué)知識點進行掌握和理解。比如說，在學(xué)習(xí)游學(xué)訪問這一章時，教師首先可以將一些與游學(xué)訪問和經(jīng)歷相關(guān)的圖片、視頻通過“微課程”展示給學(xué)生，讓學(xué)生對自己感興趣的地方進行提問，教師給予相應(yīng)的解答。教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師就可以根據(jù)教學(xué)知識點為學(xué)生設(shè)定一個合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生參與進來。比如說，讓學(xué)生以小組為單位，以游學(xué)訪問為主題，自編自演一個小型的情景劇。這樣一來，學(xué)生在自我創(chuàng)作的過程中，便會加深對所學(xué)知識點的理解，而且通過反復(fù)練習(xí)和背誦，學(xué)生也能夠?qū)χR點牢牢掌握。此外，在這一過程中，還可以鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（三）課程拓展

教材中所編寫的內(nèi)容雖然是專家們經(jīng)過反復(fù)研究、商討后思維結(jié)果，具有科學(xué)性和針對性。但在素質(zhì)教育理念下，學(xué)生的全面發(fā)展被教育部門給予了高度重視，全面立體的學(xué)習(xí)知識就是其中的一項主要內(nèi)容。但就現(xiàn)階段初中英語教材中所涉及的內(nèi)容來看，涵蓋的內(nèi)容還不夠全面，這就需要教師要進行必要的課程拓展。微課程可以為教師提供課程拓展的平臺，比如說，教師可以在講解完旅游的相關(guān)內(nèi)容之后，讓學(xué)生選擇自己想要旅游的國家，并通過英語將微課程的主要內(nèi)容介紹給大家，以及想要去這個國家的原因。學(xué)生在接到這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)之后就會借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計算機設(shè)備等查找關(guān)于自己想去的國家的信息，如國家的氣候、風(fēng)景、地理位置等，然后再通過自己已有的英語基礎(chǔ)進行講述，這樣不僅可以充分地鍛煉學(xué)生的英語表達水平、提高學(xué)生對微課程的興趣，同時也可以促進學(xué)生對地理等方面的知識的掌握，從而促進學(xué)生的全面提高。

三、結(jié)語

綜上所述，本文首先對“微課程”進行簡要介紹，然后在此基礎(chǔ)上根據(jù)當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，探討其在教學(xué)中的合理應(yīng)用，以此來為日后初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升提供一定的參考依據(jù)。“微課程”作為一種全新的教學(xué)方法，在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用具有現(xiàn)實意義。所以，在未來的時間里，英語教學(xué)工作者需要結(jié)合當(dāng)前初中英語的課程特點和教學(xué)目標(biāo)，將“微課程”融入英語教學(xué)中。這樣一來，不僅可以提高學(xué)生參與英語課堂的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率，而且對英語教學(xué)質(zhì)量的提升也具有推動作用。