許立紅

【摘要】本文分析幽默的含義及作用，并重點說明如何在中小學課堂中加以應用。

一、幽默的概念

現(xiàn)代漢語詞典對幽默的定義是：“有趣或可笑而意味深長”Warnars-Klevedaan & Oppenheimer & Sherman（1996）認為幽默下列幾個特質：

1）幽默的產(chǎn)生能力;

2）好玩的感覺;

3）辨認并理解幽默的能力;

4）有能力去使用幽默，即對問題、困難使用幽默消除個體對負面事件的不良反應。

二、在中小學教育中的作用

新課標向教師的語言提出了更高的要求，教師的語言不但要準確，精練、更要有幽默感，學生才會好學、樂學，在學習中感悟到課文的美。教學幽默藝術以其較高的審美趣味和顯著的教學實效，贏得了越來越高的關注。

1.挖掘教材內容中幽默的因素，并用語言、體態(tài)、動作把它表達出來。

教學內容中存在著可以利用的幽默素材。例如，語文教材提供了許多絕妙的材料，如阿Q的精神勝利法、契科夫的“變色龍”，小學英語教材中也有許多幽默的對話，如兩個玩伴放風箏時，風箏飛到樹上掛壞了，拿下來之后，其中一個孩子說“Thats ok，Weshall have ajigsaw kite.”教材的幽默需要教師恰到好處的表達出來，從而讓學生更好地理解教學內容的內涵。

2.教師可以設計富有幽默色彩的教學方法，以達到加深知識理解、啟發(fā)學生心智、對學生進行思想教育的目的。

教師在教學中，可以根據(jù)教材內客、學生的情況，選擇富有幽默色彩的教學方法，這樣能使學生在輕松愉快的狀態(tài)中掌握知識。例如，有一老師在講“如何寫議論文”時，對學生說，議論文其實并不神秘，我三歲的小孫女也會作論文。有一次，小孫女說：“我最喜歡爺爺了！”（論點）“爺爺喜歡我，不罵我，買冰棒給我吃，還帶我到兒童樂園去玩?！保ㄋ膫€論據(jù)）“所以我喜歡爺爺。”（結論與開頭呼應）這個例子一舉，整個教室充滿一片笑聲，在笑聲中，學生理解了議論文的基本特征。

2、幫助教師巧妙處理學生中的問題

一般說來，教學內容本身大都是固定的知識和理論，因此很容易使課堂枯燥無味，學生不樂意聽，甚至昏昏欲睡，要打破這種局面，靠老師的訓斥恐怕不行，但如果運用一點幽默藝術，則會收到意想不到的效果。例如：一位教師到某班上課時，有幾位學生趴在桌上睡起覺來，這位教師見狀便停止了講課內容，而是講了這樣一個故事：聽說有一只小企鵝、在跟老師傅學壘巢時，總是愛把頭和脖子貼到地面上呆一會兒，老師傅問，你這是什么意思？小企鵝回答是對師傅的禮貌，由此我深有啟發(fā)，有些同學上課不專心聽講，總是喜歡把頭貼到桌子上，可能這也是對老師的禮貌吧！語言一落，笑聲驟起，幾個睡覺的學生在笑聲中被驚醒，面生愧色，等教室里靜下來之后，這位教師又接著講了下去。

三、如何正確使用幽默語言

1、培養(yǎng)教師的幽默品質

首先，教師要想用好幽默語言，自己必須是具有幽默品質的人。精當幽默的語言是教師靈感的外現(xiàn)，是厚積薄發(fā)的結果。教師必須加強思想文化的修養(yǎng)，豐富鑄煉自己的語言。只有這樣，教師才能讓學生置身于優(yōu)美的文化氛圍和濃郁的語言環(huán)境中，受到教育和感染。

其次，幽默要與教學結合。幽默來源于生活。幽默語言的操作必須有廣博的知識作后盾，平時要多讀書，多積累，擴大知識面。對于精彩的、有用的資料，或剪貼或抄錄，制成卡片，收集入冊并定期進行分類、整理。另外，有意識地閱讀幽默作品，如喜劇電影、小品、幽默故事、漫畫或卓別林的電影。如馬克一吐溫的短篇小說選和《湯姆一索亞歷險記》、《哈克一貝利費恩歷險記》，歐一亨利短篇小說選，國產(chǎn)的如魯迅的作品等等。另外推薦童話故事（安徒生、格林、豪夫）、寓言（克雷洛夫）等，平常多搜集各種俗語和典故。有思想內涵，有文字語言，有風俗民情，才能夠釀出幽默。

教學時，把豐富的知識積累同課堂教學內容有機結合起來，用敏銳的目光捕捉課堂教學中稍縱即逝的幽默素材，用風趣的語言調節(jié)課堂氣氛，吸引學生的注意力，使課堂氣氛始終處在歡快、和諧之中。

2、使用幽默語言的注意事項

幽默語言是高雅的、優(yōu)美的，它妙趣橫生，使學生如沐春風，享受語言藝術所帶來的歡娛。不過教師要正確使用，才能發(fā)揮它的最大魅力、否則將適得其反。在使用時需要注意以下事項：

（1）忌為幽默而幽默。課堂幽默只是課堂教學中的潤滑劑，不能隨心所欲，不分場合亂用幽默;

（2）忌濫。課堂中的幽默應該是信手拈來，水到渠成，見好就收，不能沒完沒了，一默又一默，形式壓倒內容，使教學游離于教學內容之外;

（3）忌過火。課堂中的幽默語言的操作還要把握一個度字，寧可不夠，也不過頭.要恰到好處，不能把課堂作為耍貧嘴的場所;

（4）忌諷刺挖苦。干萬不能拿學生開涮，去嘲笑學生的天真與無知，令學生難堪，更不能用不潔不雅的內容去污染學生的心靈。

總之，課堂幽默不同于一般的生活幽默、戲劇幽默，它以育人為目的，幽默的語言、方式，內容應符合教學實際。要把握好幽默的時機、要注意有機地結合教學內容、做到適時適地適人適度，讓學生在愉悅中啟智益性.只要我們能在語文教學中巧用幽默，學生在情趣教學中就會變得樂學，愛學，最終有所成。