楊文棟 黃云龍

摘 要：高校輔導(dǎo)員是高校思想政治教育工作隊伍的主體，在新時代，其思想政治教育工作能力高低將對大學(xué)生的健康成長成才起著舉足輕重的作用，直接關(guān)系到立德樹人根本任務(wù)的有效落實，研究新時代高校輔導(dǎo)員核心能力即思想政治工作能力的提升將有著重要的理論意義和實踐價值。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;核心能力;提升

高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，對大學(xué)生的健康成長成才起著無可替代的作用?？梢哉f，高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力對高校思想政治工作實效性的提升至關(guān)重要，高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的高低將直接決定思想政治教育的高度和層次，進(jìn)一步提升高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力，尤其是高校輔導(dǎo)員的思想政治教育工作能力勢在必行。

一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的內(nèi)涵要求

職業(yè)能力是人們從事某一職業(yè)所必須具備的本領(lǐng)，是成功從事特定職業(yè)工作所必須具備的一系列穩(wěn)定性、綜合性的心理特征。高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力是指輔導(dǎo)員從事大學(xué)生思想政治教育與日常學(xué)生管理中所運用知識、能力、素養(yǎng)來完成其職責(zé)、目標(biāo)的綜合能力。

我們認(rèn)為，輔導(dǎo)員的職業(yè)能力主要包含基礎(chǔ)能力、關(guān)鍵能力、核心能力三個層面?；A(chǔ)能力（也可稱為通用能力）主要包括管理能力、學(xué)習(xí)能力、研究能力等;關(guān)鍵能力（專業(yè)知識能力）主要包括學(xué)生事務(wù)管理、學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)、學(xué)生心理輔導(dǎo)等;核心能力主要指思想政治教育工作能力。我們將重點研究高校輔導(dǎo)員的思想政治教育核心能力提升問題。

二、高校輔導(dǎo)員核心能力提升的重要意義

（一）高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)能力提升是輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)的應(yīng)有之義。根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（教育部第43號令），高校輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)有思想理論教育和價值引領(lǐng)，黨團(tuán)和班級建設(shè)，學(xué)生日常事務(wù)管理，學(xué)風(fēng)建設(shè)，心理健康教育與咨詢工作，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，校園危機事件應(yīng)對，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)以及理論和實踐研究等職責(zé)。高校輔導(dǎo)員職責(zé)的變化、輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化的要求使我們要將進(jìn)一步提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力，尤其是其核心能力作為當(dāng)前的重點任務(wù)來予以落實。

（二）高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)能力提升是提高大學(xué)生思想政治教育實效性的有力保障。在當(dāng)前國際格局深刻變革與調(diào)整、經(jīng)濟全球化背景下，我國社會處于改革攻堅階段和轉(zhuǎn)型期，西方敵對勢力對大學(xué)生意識形態(tài)的滲透和影響通過各種途徑和渠道更加多樣化更隱蔽。大學(xué)生思想政治工作在對象、內(nèi)容、方式和環(huán)境等方面發(fā)生了新的變化，呈現(xiàn)出了新的特點，這對高校輔導(dǎo)員工作提出了新的更高的要求。提升輔導(dǎo)員思想教育工作能力，做好高校思想政治工作必須緊緊圍繞學(xué)生，掌握大學(xué)生的新變化新特點，了解大學(xué)生的生活，熟悉他們的語言，因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，這樣才能使學(xué)生工作更具有針對性和實效性。

三、高校輔導(dǎo)員核心能力提升策略探索

（一）加強學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)，不斷強化輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作的思想自覺和行動自覺。高校輔導(dǎo)員工作的核心就是做好思想政治教育工作，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助大學(xué)生培育良好的政治意識和政治素養(yǎng)，對學(xué)生開展思想政治教育工作能力始終是對輔導(dǎo)員的根本要求。思想政治教育工作又決定了學(xué)生的政治方向，一定程度上左右著他們未來的發(fā)展。輔導(dǎo)員要堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義偉大思想武裝自己的頭腦，不斷夯實自身的政治理論體系，提升自身的思想政治素養(yǎng)，并強化政治敏銳性的提高，充分發(fā)揮思想指引者的作用，幫助大學(xué)生建立起社會主義核心價值觀和社會主義思想體系，切實增強做好思想政治教育工作的思想自覺和行動自覺，真正成為自身思想政治教育工作能力建設(shè)的主導(dǎo)者。

（二）加強培訓(xùn)，完善技能，為輔導(dǎo)員思想政治教育工作能力提升搭建平臺。一是強化對輔導(dǎo)員職業(yè)能力培訓(xùn)的機制建設(shè)，將輔導(dǎo)員培訓(xùn)納入總體師資建設(shè)和干部培養(yǎng)規(guī)劃中，建立涵蓋輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進(jìn)修和實踐培訓(xùn)等多個階段的一體化的輔導(dǎo)員培養(yǎng)模式，科學(xué)制定培訓(xùn)內(nèi)容體系，形成系統(tǒng)性、課程化的輔導(dǎo)員專業(yè)培訓(xùn)體系，統(tǒng)籌開展各層次、各類型的職業(yè)培訓(xùn)。二是搭建輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升平臺、構(gòu)建團(tuán)隊體驗式職業(yè)化培訓(xùn)體系，積極創(chuàng)建思政課教師和輔導(dǎo)員合力育人模式，通過平臺、團(tuán)隊建設(shè)、交流研討、總結(jié)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)理論等提升技能，用團(tuán)隊協(xié)作的工作方式和目標(biāo)導(dǎo)向的工作方法，帶動更多輔導(dǎo)員全面成長。

（三）明晰職責(zé)，強化制度，為輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作提供保障。對于輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)國家教育部門沒有一個嚴(yán)格的統(tǒng)一的規(guī)定，要結(jié)合當(dāng)前形勢和實際工作的需要，明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)和邊界，在完善崗位職責(zé)的前提下，高校以及政府教育主管部門也應(yīng)積極完善輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)與發(fā)展的各種制度保障，并在政策上促進(jìn)高校將輔導(dǎo)員的職業(yè)資格認(rèn)證與人事聘用、考核、職稱評定、薪酬等結(jié)合起來以體現(xiàn)其重要性。此外，高校及教育部門應(yīng)進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員考核評估機制和退出機制，科學(xué)的評價和是輔導(dǎo)員隊伍健康成長的保障，要改變過去單一的考核形式與內(nèi)容，重點體現(xiàn)其激勵性，要通過考核來增強輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感和成就感，以輔導(dǎo)員職業(yè)能力、學(xué)生滿意度測評，工作實績?yōu)橹?，輔以學(xué)生工作業(yè)務(wù)科研能力及研究成果來對其進(jìn)行綜合考核。探索輔導(dǎo)員退出機制的建設(shè)，對于考核不合格的輔導(dǎo)員要進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，必要時予以退出。

總之，新形勢下的高校輔導(dǎo)員要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神為指導(dǎo)，堅決落實立德樹人根本任務(wù)，落實全國思想政治工作會議精神，不斷增強自身提升核心職業(yè)能力的思想自覺和行動自覺，以高度的政治責(zé)任感和緊迫感，通過不斷進(jìn)行思想政治教育工作的理念創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，最終實現(xiàn)自身思想政治教育工作能力提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 夏吉莉.高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)能力建設(shè)的三維審視[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（21）：93-96.

[2] 周濤.高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)能力培養(yǎng)策略探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（22）：63-64+69.

[3] 曾雅靜.以職業(yè)能力建設(shè)為核心推動高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化發(fā)展研究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2016（01）：166.

基金項目：文章系2018年度大連市職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)研究院課題：“高校輔導(dǎo)員核心能力提升路徑研究”的研究成果，項目編號：DZKY2018B07。

作者簡介：楊文棟（1986- ），男，山東東平人，碩士，助理研究員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、高等教育管理;黃云龍（1984- ），男，河南開封人，碩士，講師，現(xiàn)為大連海洋大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院教師。