王震 高昕 高然 程照軒

摘 要：教育信息化進程中，技術(shù)與教學不斷融合，改變著傳統(tǒng)教學的形態(tài)和過程，是探索新課改的重要契機。借助“數(shù)字教材”網(wǎng)絡(luò)課程以及現(xiàn)代化通訊工具等資源，探討全互動及協(xié)作學習策略，以高職統(tǒng)計學課堂教學為例介紹實施過程，并通過實施前后的數(shù)據(jù)對比分析，驗證該模式的有效性。

關(guān)鍵詞：全互動;教學模式;數(shù)字教材

一、研究背景

全互動式教學是以培養(yǎng)學生自主意識和創(chuàng)新能力，以讓學生愛學、會學、善學為目標的教學模式。全互動式教學的產(chǎn)生主要受以下兩方面的影響：

（一）教育理念的不斷創(chuàng)新

班級授課制多采用講授法，教學和學習方式較單一，師生互動次數(shù)有限、程度不深。新課標提倡多樣化的教學方式與合作探究的學習方式。云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，改變了人們的交往和學習方式，也改變了課堂教學互動方式。

（二）課堂教學環(huán)境的變化

現(xiàn)代化的課堂教學離不開信息化環(huán)境的支撐作用，技術(shù)的高速發(fā)展激發(fā)了教育工作者拓展教與學的概念以及課堂環(huán)境設(shè)計的熱情，智慧教室的設(shè)計和應用已成為教育技術(shù)學研究的熱點領(lǐng)域之一。因此，信息環(huán)境下新的教學模式的應用實踐顯得尤為重要。在此介紹本校開展的統(tǒng)計學課程改革為基礎(chǔ)，以公共服務(wù)平臺為支撐，構(gòu)建全互動式教學模式。

二、全互動式教學模式

（一）全互動式教學

傳統(tǒng)課堂教學互動形式比較單一，主要是師生之間、學生之間的言語互動?；咏虒W是指利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、云計算等技術(shù)在傳統(tǒng)班級課堂中建立課堂網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境，為學習者提供協(xié)商討論、相互交流和信息共享的渠道，學生則以小組形式在評價激勵機制下，以有效完成共同的學習任務(wù)而合作互助的學習過程。

（二）全互動式教學模式的構(gòu)建

在教師的引導下，在互動教學的基礎(chǔ)上，可結(jié)合具體學科教學的特點，以高職統(tǒng)計為例介紹“全互動式教學模式”的構(gòu)建。

基于全互動式教學模式可以分為課前自主探究、課中知識內(nèi)化、課后學習延伸三個階段。課前，教師利用互動教學平臺進行教學主題設(shè)計、確定教學目標、制定分組原則、整合多種相關(guān)資源應。課中，教師要創(chuàng)設(shè)情境、基于問題引導互動探究、以統(tǒng)計建模促使學生感知統(tǒng)計現(xiàn)象，對學習過程中的疑問進行解答;學生則圍繞主題任務(wù)學習、組內(nèi)互動，深刻掌握統(tǒng)計知識原理與應用。課后，教師嘗試通過協(xié)作解決相應實際問題、并通過各種檢測方式進行評價。在三個階段并非獨立存在，師生之間的活動也需要適當?shù)牟呗赃M行調(diào)節(jié)。

三、全互動式教學對促進教學工作，提高教學質(zhì)量的作用和意義

為了更好地評價全互動式云課堂的效果，研究者隨機選取了高職二年級兩個班的學生共80人進行教學實驗。對兩個班學生進行了統(tǒng)計水平的測試，結(jié)果顯示不存在顯著差異。實驗研究結(jié)果以及教師對全互動式教學模式的評價，該模式的優(yōu)勢主要有以下幾個方面：

第一，通過全互動式統(tǒng)計學課程授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法的改革、探索與研究，借助計算機授課教室及現(xiàn)代化設(shè)備及通訊手段，師生在課堂內(nèi)外能達到完全互動的程度。通過全互動式統(tǒng)計學課程授課方式進行實時驗證，有利于教師根據(jù)課程授課的實際效果，靈活地組織教學。

第二，利用網(wǎng)絡(luò)課程，教師可以隨時、隨地出課堂考試題，學生可以隨時、隨地參加課堂考試。課堂考試成績可以即時給出，既方便學生了解自己答題對錯結(jié)果，消化自己所學知識;教師可以通過課堂考試成績，了解學生答題結(jié)果，針對全體學生或個別學生進行有針對性的教學輔導，促進教學工作，提高教學質(zhì)量。

第三，可以實現(xiàn)教與學有機的結(jié)合、實現(xiàn)教與學的良性互動，更能體現(xiàn)出統(tǒng)計學課程特色和適應時代特點的授課與考試方式及方法。這種授課方式可以大幅度提升教學質(zhì)量。

第四，采用全互動式統(tǒng)計學課程授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法的改革與探索，可以充分體現(xiàn)出統(tǒng)計學課程要教會學生如何搜集、表現(xiàn)、分析、解釋數(shù)據(jù)，從而認識現(xiàn)象數(shù)量特征和數(shù)量規(guī)律的方法論科學的教學目標，可以大幅度地提升教學質(zhì)量。

四、結(jié)語

全互動式課改綜合應用學生自學體驗、講授、分組討論等教學方法，師生高效互動。學生利用互動平臺與同伴進行交流探討，在學習過程中形成學習檔案記錄?！皵?shù)字教材”的實時統(tǒng)計功能有助于教師更便捷地了解學生當堂任務(wù)完成情況和內(nèi)容掌握情況;資源共享有利于學生自主學習，尊重學生學習差異;通過交互活動和拍照上傳等功能，教師可以在課內(nèi)外對學生果進行過程性評價和反饋。

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