董凡菲

【摘 要】音樂作曲理論教學是高校音樂教學課程當中較為重要的一部分，音樂課程的特點導致音樂課難點較多，學生上課時理解教學內(nèi)容較為困難，因此大多學生對音樂課都缺乏一些興趣，對音樂作曲理論更是興趣全無。本文將淺要分析高校音樂作曲理論課程教學中存在的一些問題，并提出一些解決方法，希望能夠提高高校音樂作曲理論課堂教學當中教師的教學效率和學生的學習效率。

【關(guān)鍵詞】作曲理論;教學模式;問題與策略

中圖分類號：G420 ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）03-0172-01

近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，音樂作曲理論課程已經(jīng)成為高校音樂教育中的重要內(nèi)容，越來越得到重視。但是在目前的音樂作曲理論課程教學當中，還是存在一些問題，由于音樂作曲理論這一門課本來就比較難，大多數(shù)學生對其缺乏興趣，因此雖然目前高校都比較重視音樂作曲理論課程教學，但是卻難以使這門課程得到發(fā)展，目前高校音樂作曲理論課程教學已經(jīng)成為教育界的一大難題。

一、高校音樂作曲理論課程教學中存在的問題

（一）缺乏充足的教育資源。我國是教育大國，每年都會在教育上投入不菲的教育資金，但是由于我國人口眾多，雖然每年都投入大量教育資金，仍無法滿足目前所有的教育需要。更何況國家在投入教育資金方面會優(yōu)先考慮高等院校，這就使得普通高校在教育資金的獲取上明顯處于劣勢。音樂作曲理論，作為一門不太受重視的課程，所分配到的教育資源本就少之又少，再加上音樂設(shè)備的價格都非常高昂，使得音樂作曲理論課程教學無法正常進行，普通高校沒有多余的資金去為音樂作曲理論課程準備充足的設(shè)備，導致這些高校的音樂作曲理論課程教學在教學方面都受到了一定限制。

（二）缺乏明確的教學目標。在大多數(shù)普通高等院校當中，音樂作曲理論課程都會被設(shè)置成選修課，即便是最理想的情況，也只不過是開設(shè)一定的音樂鑒賞課。教師缺乏充足的時間為學生傳授相關(guān)的音樂知識，因此，這就要求音樂作曲理論課程教學的教師要在最短的時間里明確教學目標，要能利用最短的時間讓學生了解所學內(nèi)容，尤其是音樂作曲理論教學方面的內(nèi)容，教師首先要自己充分了解，才能讓學生有選擇性地掌握重點。這樣的教學方式也能讓學生感受到音樂的魅力，領(lǐng)略到音樂的美，進而喜歡音樂作曲理論課程這一門學科。

（三）缺乏較高的教學能力。目前高校音樂作曲理論課程的教育工作者在音樂方面雖然具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，但在教學方面卻缺乏相應的教學能力，不足以勝任高校的音樂作曲理論課。由于高校在聘請音樂作曲理論課程的教師并不看重其理論基礎(chǔ)，在聘請過來之后也并未對這些教授音樂作曲理論課程的教師進行專業(yè)的培訓，教師沒有機會對自身的知識體系進行完善。

二、提升高校音樂作曲理論課程教學的策略

（一）制定明確的教學目標。教師在課堂上的教學內(nèi)容也是教師對音樂作曲理論課程的理解。教師的教學內(nèi)容選取不合理，在一些方面也反映了教師并未對音樂作曲理論課程有較高深的理解，導致教師無法明確教學目標。高校所開設(shè)的音樂作曲理論課程教學并不是為了將學生培養(yǎng)成專業(yè)的作曲人，而是為了讓學生具備有一定的音樂基礎(chǔ)，成為基礎(chǔ)性的音樂人。這門課程的主要目的是為學生在將來的音樂學習方面打下堅實的基礎(chǔ)，對于音樂專業(yè)的學生而言，音樂作曲理論課程可以培養(yǎng)學生對音樂的興趣，豐富和提高學生自身的音樂理論知識與音樂素養(yǎng)。

（二）提高教師的教學能力。教師的教學能力是決定一門課程發(fā)展的關(guān)鍵因素，因此，高校要提高音樂作曲理論，首先應該提高的是教師自身的教學能力。高校應該對教師進行專業(yè)的培訓，提高他們在音樂作曲理論課程方面的教學能力，在有條件的情況下可以邀請專家開辦一些講座，甚至組織一批教師出國進修，學習歐洲先進國家的教學經(jīng)驗與教學模式。再則學校對于音樂教師的招聘也應該提高標準，要注重培養(yǎng)所招來的音樂教師的音樂理論基礎(chǔ)，使高校的音樂教師充分感受到學校對于音樂作曲理論課程的重視，帶動教師學習的積極性。

（三）運用多樣化的教學方針。相較其他嚴謹?shù)膶W科，音樂學科的教學氛圍相對而言比較輕松，音樂課堂上的教師和學生都不會有太過嚴肅的感覺，在這樣的輕松氛圍之下，教師很容易可以在課堂上將這門學科的特色與美感呈現(xiàn)給學生。另一方面，教師可以定期組織學生參加一些音樂活動，例如歌唱比賽、音樂演唱會等。這些活動可以讓學生的音樂素養(yǎng)得到提升，音樂能力也得到鍛煉。

三、結(jié)語

近年來，隨著社會的發(fā)展，素質(zhì)教育不斷創(chuàng)新，高校對音樂作曲理論課程的教學也越來越重視，因此，教師要及時發(fā)現(xiàn)自己教學當中存在的問題，對自己的教學模式進行創(chuàng)新，優(yōu)化教學手段，用各種能力培養(yǎng)學生對學習的積極性，盡量將學生培養(yǎng)成一名合格的音樂人。

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