葉克鵬

摘 要：如何根據(jù)新課標(biāo)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，葉老師通過全國研討課的磨課進(jìn)行了深入的思考、提煉和反思。該課精選生活化情境，以教師本人成長過程中的臺(tái)風(fēng)經(jīng)歷來分析臺(tái)風(fēng)災(zāi)害，通過“殤之痛、殤之由、殤之御、殤之情、殤之警”五個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)災(zāi)害的危害、成因、防御。通過比較不同區(qū)域的受災(zāi)程度，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)和綜合分析問題的能力，深入探究災(zāi)害過程的人地關(guān)系。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)；臺(tái)風(fēng)災(zāi)害；人地關(guān)系

一、課標(biāo)解讀

2017年版課標(biāo)為“運(yùn)用資料，說明常見自然災(zāi)害的成因，了解避災(zāi)、防災(zāi)的措施”。本節(jié)教學(xué)屬于地理1模塊，其對(duì)應(yīng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求是水平1、水平2。相比較2004年版課標(biāo)（以某種自然災(zāi)害為例，簡(jiǎn)述其發(fā)生的主要原因及危害）而言，教學(xué)內(nèi)容明顯增加，除自然災(zāi)害的成因和危害的知識(shí)外，還增加了對(duì)避災(zāi)、防災(zāi)措施的要求；教學(xué)內(nèi)容的“深度”變“淺”，弱化了“臺(tái)風(fēng)的形成機(jī)制 ”等內(nèi)容。所以本節(jié)課旨在幫助學(xué)生了解臺(tái)風(fēng)災(zāi)害，理解一些自然現(xiàn)象的過程與原理，提高學(xué)生對(duì)地理的興趣，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)自然災(zāi)害做鋪墊。基于對(duì)課標(biāo)解讀，結(jié)合實(shí)際教學(xué)有效性，本節(jié)教學(xué)以“溫州臺(tái)風(fēng)”為背景，通過臺(tái)風(fēng)給溫州人帶來了難以磨滅的記憶將相關(guān)區(qū)域臺(tái)風(fēng)災(zāi)害及危害串聯(lián)起來，重點(diǎn)探究面對(duì)臺(tái)風(fēng)災(zāi)害人類應(yīng)該如何防災(zāi)與減災(zāi)，從而引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的人地觀念。

二、教學(xué)分析

【教材分析】自然災(zāi)害作為區(qū)域可持續(xù)發(fā)展中面臨的重大問題，在高中地理必修課程里出現(xiàn)，足以見這部分內(nèi)容的重要性。因此，對(duì)于高中生來說，不僅要學(xué)會(huì)分析各類災(zāi)害的成因，樹立避災(zāi)和防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，了解可以采取的防災(zāi)減災(zāi)措施；更要建立起人地協(xié)調(diào)的觀念，通過人類的活動(dòng)，降低災(zāi)害的危害，這也是本節(jié)的主要內(nèi)容。

本節(jié)課是高一地理必修一最后一章中第四節(jié)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了前幾章自然地理的內(nèi)容后，為“運(yùn)用資料，說明災(zāi)害的成因”做了很好的鋪墊。本節(jié)結(jié)合學(xué)情和課標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以臺(tái)風(fēng)災(zāi)害為例，旨在讓學(xué)生更好理解人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響，從而理解人與自然的關(guān)系，樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀。同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到：雖然有些災(zāi)害是不可避免的，但面對(duì)災(zāi)害人類也不是無能為力的，合理的人類活動(dòng)可以減少災(zāi)害發(fā)生的頻率和強(qiáng)度，甚至可以避免出現(xiàn)一些重大災(zāi)情，可以通過知識(shí)和智慧降低自然災(zāi)害對(duì)災(zāi)情的影響。學(xué)習(xí)災(zāi)害是為了更好、更有效地預(yù)防災(zāi)害和逃生自救。

【學(xué)情分析】知識(shí)基礎(chǔ)：寧波屬于沿海城市，學(xué)生生活中對(duì)于臺(tái)風(fēng)現(xiàn)象已有一定了解；地理1前面已經(jīng)上過熱力環(huán)流的知識(shí)，對(duì)于風(fēng)的成因已有知識(shí)基礎(chǔ)。初中已經(jīng)學(xué)過基礎(chǔ)的地理知識(shí)例如季風(fēng)、自然災(zāi)害等，學(xué)生具備一定問題分析能力。認(rèn)知能力：本節(jié)課需要借助較多圖表信息，而學(xué)生由于高中階段剛開始學(xué)習(xí)，區(qū)域認(rèn)知（區(qū)域認(rèn)知主要是在初中培養(yǎng)的）及讀圖能力較為欠缺。其次學(xué)生對(duì)臺(tái)風(fēng)的形成和危害較為陌生、抽象，對(duì)人類活動(dòng)導(dǎo)致災(zāi)害加劇或發(fā)生的具體機(jī)理不了解，缺乏對(duì)生活中實(shí)例的關(guān)注，缺乏對(duì)人與自然關(guān)系的系統(tǒng)理解和思考。學(xué)生們雖然具備對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的基本感性認(rèn)識(shí)，但是對(duì)地理環(huán)境的整體性運(yùn)用和理解不到位，不能夠綜合的分析問題的成因、危害 。所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定難度，因此在教學(xué)過程中要給予學(xué)生直觀感受，逐步引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)心理：這個(gè)階段的學(xué)生需要成功體驗(yàn)與表現(xiàn)機(jī)會(huì)，而本課時(shí)的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)正好滿足學(xué)生的發(fā)展需求，并且寧波地處沿海地區(qū)，學(xué)生具備一定的探索生活中的地理現(xiàn)象興趣的動(dòng)機(jī)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過比較分析不同地方的受災(zāi)程度，認(rèn)識(shí)影響自然災(zāi)害的主要因素及相互之間的關(guān)系；通過探究臺(tái)風(fēng)災(zāi)害對(duì)人類的危害以及人類的防御措施，強(qiáng)化人類要尊重自然、趨利避害的觀念；通過調(diào)查本地防御臺(tái)風(fēng)的措施，增加對(duì)家鄉(xiāng)防災(zāi)減災(zāi)情況的感性認(rèn)識(shí)，提高進(jìn)行地理社會(huì)調(diào)查的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】影響臺(tái)風(fēng)災(zāi)害的主要因素及防災(zāi)、減災(zāi)措施。

【教學(xué)難點(diǎn)】面對(duì)臺(tái)風(fēng)災(zāi)害的防災(zāi)、減災(zāi)措施。

【課時(shí)安排】課內(nèi)1課時(shí)+課后實(shí)踐。

【教法學(xué)法】教法：探究教學(xué)法。學(xué)法：自主探究法、合作學(xué)習(xí)法。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)（表1）

四、教學(xué)過程

課前熱身

課前觀看《美麗浙江宣傳片》。讓學(xué)生看看片中哪些是自己去過的或者認(rèn)識(shí)的地方、哪些是自己的家鄉(xiāng)。

導(dǎo)入新課

引言：美麗的浙江會(huì)受到一些自然災(zāi)害的破壞，圖1和圖2可以看出臺(tái)風(fēng)災(zāi)害對(duì)浙江和溫州帶來了巨大的傷害。

殤之痛——難以磨滅的烙印

（1）觀看桑美臺(tái)風(fēng)視頻思考：①臺(tái)風(fēng)給溫州（水頭）帶來了哪些危害？②登陸點(diǎn)與水頭受到的主要危害有何差異？

（2）結(jié)合圖3和圖4思考： 為什么臺(tái)風(fēng)給水頭帶來的災(zāi)害特別嚴(yán)重？ 臺(tái)風(fēng)受災(zāi)程度受哪些因素影響？

（3）概念辨析：“臺(tái)風(fēng)”與“臺(tái)風(fēng)災(zāi)害”。

殤之由——了解災(zāi)害的過程

（1）讀圖5描述臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路徑，說一說臺(tái)風(fēng)在移動(dòng)中的變化。（課后探究：為什么會(huì)有這樣的變化）

（2）讀臺(tái)風(fēng)移動(dòng)路徑圖并根據(jù)自己的體驗(yàn)討論并描述臺(tái)風(fēng)過境前后的天氣變化，將圖6中ABC與對(duì)應(yīng)的臺(tái)風(fēng)結(jié)構(gòu)名稱連線。

（3）分別在圖7和圖8中畫出兩個(gè)臺(tái)風(fēng)登陸時(shí)溫州的風(fēng)向，比較在兩地登陸時(shí)溫州降水與潮水的差異。

殤之御——積極勇敢地應(yīng)對(duì)

材料一：1994年17號(hào)臺(tái)風(fēng)溫州地區(qū)的死亡人數(shù)高達(dá)1 126人！319人失蹤！ 狂風(fēng)夾雜著暴雨傾瀉進(jìn)浙南大地。首先是大浪，局部地段浪高達(dá)12米，1 700多艘船只被巨浪打沉，隨后潮水暴漲。

材料二：“十二五”期間因臺(tái)風(fēng)災(zāi)害死亡人員死亡原因統(tǒng)計(jì)（圖9）。

根據(jù)材料探討應(yīng)從哪些方面防御臺(tái)風(fēng)？（建議：從政府、個(gè)人等角度思考，討論3分鐘；要求：4人一組，組內(nèi)分工有記錄人和發(fā)言人，記錄討論要點(diǎn)，發(fā)言須簡(jiǎn)明、扼要）

殤之情——令人感動(dòng)的寧波

臺(tái)風(fēng)給我們帶來了很多難以忘懷的傷痛，但臺(tái)風(fēng)中也發(fā)生了很多令人感動(dòng)的事跡。觀看視頻《余姚人民抗擊菲特臺(tái)風(fēng)的感人行為》，思考在迎擊臺(tái)風(fēng)時(shí)人類還可以從哪些方面應(yīng)對(duì)。

殤之警——不太合理的措施

從以上事例可以看出，臺(tái)風(fēng)中人類做了很多努力，但人地關(guān)系是很復(fù)雜的，不是所有的人為措施都會(huì)收到理想的成效，有些措施如果不科學(xué)還會(huì)有負(fù)面效果。

課堂提升：結(jié)合圖10，思考是否存在不利于臺(tái)風(fēng)災(zāi)害減災(zāi)防災(zāi)的人類活動(dòng)？

課后實(shí)踐

小課題研究：調(diào)查寧波當(dāng)?shù)卦谂_(tái)風(fēng)防御中的具體措施，填入表2。

參考文獻(xiàn)：

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（本課例系第五屆全國基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革研討會(huì)探究課課例，榮獲溫州市教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比一等獎(jiǎng)）