袁晴

【摘 要】近幾年來，生態(tài)課堂的研究成為教育的重要組成部分，生態(tài)課堂是教育生態(tài)學(xué)內(nèi)部的一個(gè)子系統(tǒng)，，對(duì)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)有著深刻的影響。因此，本文作者根據(jù)生態(tài)課堂的特點(diǎn)從教學(xué)方式、師生關(guān)系和教學(xué)設(shè)施幾方面分析了生態(tài)課堂對(duì)英語課堂教學(xué)的影響。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)課堂;英語;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G42? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）05-0169-02

生態(tài)課堂是教育生態(tài)學(xué)的一個(gè)微觀系統(tǒng)，它對(duì)英語教學(xué)發(fā)揮著重要的作用。生態(tài)課堂的基本理念是以學(xué)生為主體，以強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生的需求、欲望和意識(shí)，兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過現(xiàn)代課堂教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的真正統(tǒng)一的課堂。

一、英語生態(tài)課堂對(duì)課堂教學(xué)方式的影響

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語教師是教學(xué)活動(dòng)的中心，是教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，而生態(tài)課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生的心理需要，所以根據(jù)生態(tài)課堂的理念，英語課堂在教學(xué)方式上，是學(xué)生的活動(dòng)。教師的講課時(shí)間最好不要超過20分鐘，給學(xué)生更多的時(shí)間來表達(dá)自己的想法，并且和同伴之間交流心得，和教師共同討論，教師要多聽學(xué)生講，知識(shí)不再是單方面?zhèn)魇?，教師的教和學(xué)生的學(xué)是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過程，將黑板和多媒體讓給學(xué)生一部分，講臺(tái)不再是老師的專用地方，學(xué)生可以自由的表達(dá)自己的想法，將老師提問學(xué)生變成讓學(xué)生提問學(xué)生，甚至提問老師，學(xué)生可以按小組開展“自我教學(xué)”活動(dòng)，老師只是充當(dāng)指導(dǎo)者的身份而不是主導(dǎo)地位。老師起著引導(dǎo)學(xué)生的作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與到活動(dòng)當(dāng)中，照顧學(xué)生的情緒，生態(tài)課堂的理念提出要讓每一個(gè)學(xué)生得到全面的發(fā)展，所以教師要關(guān)心每一個(gè)同學(xué)的行為和情感，是否參與到活動(dòng)中來，是否從中獲得了知識(shí)?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼越處熞龑?dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)而不是消極被動(dòng)的接受。生態(tài)課堂教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。從學(xué)生的角度來看，首先，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是不斷積累知識(shí)的過程，而這樣積累的過程致使學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問，不愿動(dòng)腦的習(xí)慣，如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間不積極主動(dòng)動(dòng)腦去思考去提問，學(xué)生就會(huì)變得麻木，從而形成一種盲目崇拜書本和教師的思想。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性漸漸消失，甚至被迫學(xué)習(xí)，根本體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是預(yù)習(xí)、聽講、上課、復(fù)習(xí)，每天反復(fù)如一，枯燥的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生失去了上課的樂趣，失去了學(xué)習(xí)的樂趣，機(jī)械的方式讓學(xué)生成為書的奴隸，不僅缺少想象力和創(chuàng)新精神，自己的個(gè)性也很難發(fā)揮出來。另外，在現(xiàn)在的應(yīng)試教育中，大部分的學(xué)生都只顧著死讀書，讀死書，為了在考試中得到一個(gè)好成績(jī)，并沒有得到全面發(fā)展，只顧著學(xué)習(xí)知識(shí)，而忽視了自己在品德、學(xué)習(xí)能力、健康方面的培養(yǎng)。所以在生態(tài)課堂的理念下，學(xué)生要關(guān)注自己的全面發(fā)展，全面提高自己的核心素養(yǎng)。

二、英語生態(tài)課堂對(duì)師生關(guān)系的影響

英語課堂的主要活動(dòng)是聽說讀寫，所以需要一種師生之間暢所欲言的學(xué)習(xí)環(huán)境。在生態(tài)課堂的教學(xué)方法中，教師的教學(xué)方法要發(fā)生改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講，學(xué)生聽，而在生態(tài)課堂中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，同學(xué)之間相互討論。教師的工作量減少，但是職責(zé)沒有減少，教師要幫助學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方法，發(fā)出自己的聲音，所以，教師就由教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)變成了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)模式發(fā)生了改變。師生交往方式也是影響師生關(guān)系的一個(gè)重要因素，比如英語課堂教學(xué)中的提問方式來說，如果教師總是用命令式的語氣進(jìn)行生硬的提問或?qū)W(xué)生的提問做出生硬的回答，教師的語言缺乏親和力，所以學(xué)生在情感上會(huì)與教師拉開距離，不敢再回答問題、表達(dá)自己的意見和提出質(zhì)疑。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的口語能力是得不到鍛煉的，因?yàn)橹皇抢蠋熢谥v，學(xué)生沒有絲毫使用英語的機(jī)會(huì)。在新型的教學(xué)方式下，教師要善于思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語的興趣，讓學(xué)生思考問題背后包含的含義，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于英語的熱愛。在學(xué)生回答問題的過程中教師要積極給予反饋，讓學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)注，教師這樣的插話是為了把學(xué)生的注意力集中到自己身上，可以減輕被提問學(xué)生的緊張感，幫助學(xué)生緩解壓力。另外，教師要善于營(yíng)造課堂氣氛，一改傳統(tǒng)古板的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的課堂，教師在講臺(tái)上，學(xué)生在下面正襟危坐，這種教學(xué)方式無形之中給學(xué)生太大的壓力，這種壓力也限制了學(xué)生的思維和語言能力，這對(duì)于英語的學(xué)習(xí)是很不利的。教師可以改為更加輕松自由的方式來教學(xué)，與學(xué)生交朋友，在課堂上以小組的形式做游戲，營(yíng)造英語的語境，讓每一位學(xué)生都開口說英語。與學(xué)生交朋友，平等相處，傾聽學(xué)生的想法，師生之間相互欣賞，相互尊重，構(gòu)建新型師生關(guān)系。給與每一位學(xué)生鼓勵(lì)與認(rèn)可，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候，適當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生，給與學(xué)生充足的信心。構(gòu)建新型師生關(guān)系，提高教學(xué)成果。

三、英語生態(tài)課堂對(duì)課堂教學(xué)設(shè)施的影響

在傳統(tǒng)的英語課堂中，通常的教學(xué)設(shè)施包括教室、課桌椅、講臺(tái)、黑板、粉筆等，根據(jù)生態(tài)課堂的理念，生態(tài)英語課堂有更高的要求，例如，教室要求寬敞明亮并且通風(fēng)良好，但是，教室的面積不宜過大，否則，學(xué)生的注意力容易分散，不易集中。同時(shí)，給授課的教師也帶來較大的壓力。課桌椅應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身高高低、軟硬適宜，排列得當(dāng)。有的椅子太硬，就會(huì)影響學(xué)生注意力的集中進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果，英語生態(tài)課堂的課桌椅還應(yīng)該是可以移動(dòng)的，因?yàn)橛⒄Z課堂應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行小組活動(dòng)，教師盡量在課堂中讓學(xué)生們圍成一圈，這樣的安排方式可以形成協(xié)商討論的氣氛，教師則在圈外巡回，方便提供咨詢，也可以讓學(xué)生走出座位開展小組活動(dòng)。反之，將遭受極大地局限。學(xué)生從原本死板得課堂來到這種輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中，心情肯定有很大大的改變，原本的額壓力也不存在了，對(duì)身邊的一切都充滿了好奇和求知欲，學(xué)習(xí)的動(dòng)力有很大提高。另外，教室中應(yīng)安裝多媒體設(shè)備，英語是需要語境的教學(xué)科目，這些設(shè)備有助于幫助教師進(jìn)行語境的模仿，氣氛的烘托，幫助教師形象生動(dòng)的展示演示相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。其次，黑板和粉筆是必不可少的教學(xué)工具，因?yàn)榭萍荚侔l(fā)達(dá)，教學(xué)手段再先進(jìn)也不可能完全替代板書所發(fā)揮的功能。教學(xué)課件也不能完全涵蓋所有的教學(xué)內(nèi)容。生態(tài)英語課堂中，還有很多重要的因素也需考慮，比如光線、聲響、班級(jí)規(guī)模等等。教室中的光線不宜太強(qiáng)或太弱、燈具的數(shù)量和安裝的位置應(yīng)根據(jù)教室的大小，教室應(yīng)遠(yuǎn)離商業(yè)區(qū)，遠(yuǎn)離噪聲源，以保證學(xué)生處在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境里。

四、生態(tài)課堂對(duì)英語教學(xué)的啟示

英語生態(tài)課堂有著以人為本的教育觀，促進(jìn)師生之間的關(guān)系，使師生彼此信任，相互欣賞，為學(xué)生創(chuàng)建全面發(fā)展的物質(zhì)條件和精神依托，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有著可持續(xù)發(fā)展的教育思想，既關(guān)注學(xué)生當(dāng)下的英語知識(shí)儲(chǔ)備、技能與能力，更重視學(xué)生英語終生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)開心快樂得成長(zhǎng)。

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