唐苛 向峻伯 陳凱鑌

摘要：隨著微信、微博等公眾性社交工具的逐步普及，人們已經(jīng)逐步進(jìn)入到自媒體時(shí)代，自媒體中的信息內(nèi)容、語(yǔ)言風(fēng)格和主流思想正對(duì)廣大青少年產(chǎn)生著重要的影響。本文通過(guò)對(duì)高職院校思政教學(xué)現(xiàn)狀和自媒體的了解，對(duì)自媒體時(shí)代為思政教育工作帶來(lái)的便利和挑戰(zhàn)進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋，隨后具體列舉出各高職院校為應(yīng)對(duì)自媒體時(shí)代帶來(lái)的影響可以采取的改進(jìn)措施，以提升思政教育的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：自媒體? ?思政教育? ?與時(shí)俱進(jìn)

高職院校重視思政教育，主要是希望通過(guò)教師的課上引導(dǎo)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。但從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，由于思政教師在課上更多采用的是理論灌輸式的教學(xué)方式，使得課堂內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生接受度不高，教學(xué)效果不夠理想。為提高思政課程的教學(xué)效率，相關(guān)任課教師可以適當(dāng)對(duì)自媒體加以利用，實(shí)現(xiàn)思政教育理念的生活化傳播，從而提高教學(xué)效率。

一、自媒體時(shí)代特點(diǎn)

自媒體又稱“公民媒體”或“個(gè)人媒體”，是以現(xiàn)代電子化設(shè)備，通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)平臺(tái)向不特定的大多數(shù)或者特定的單個(gè)人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱[1]。隨著自媒體被越來(lái)越多的公眾接受和使用，它在人們生活中所占有的地位也在逐日加重，人們已經(jīng)逐步步入了一個(gè)全新的自媒體時(shí)代。

（一）信息傳播的高效性

在自媒體時(shí)代，使用者通過(guò)自媒體平臺(tái)對(duì)現(xiàn)代化信息傳播手段的有效利用，加速了信息傳播的速度，拓展了信息傳播的范圍。致使眾多的社會(huì)熱點(diǎn)消息一旦出現(xiàn)就可以實(shí)現(xiàn)全國(guó)甚至是全球范圍內(nèi)的高效傳播。不受地域、時(shí)間等條件的限制，可以最大程度上實(shí)現(xiàn)信息共享。

（二）使用主體的自發(fā)性

從使用主體來(lái)看，在自媒體時(shí)代，使用自媒體平臺(tái)的用戶往往都是出于個(gè)人意愿才對(duì)該平臺(tái)加以利用，或用于抒發(fā)情感、表達(dá)觀點(diǎn)，或用于信息交流與文化傳播。無(wú)論出于何種目的，所有的使用主體從注冊(cè)賬戶、創(chuàng)建賬號(hào)開(kāi)始的所有行為都是出自個(gè)人意愿進(jìn)行的，自媒體平臺(tái)的使用主體具有高度的自發(fā)性。

（三）信息內(nèi)容的個(gè)性化

個(gè)性化是指，每個(gè)人可以根據(jù)自己的需要，去傳播自己喜歡的消息，所以這也就是我們可以從微博空間等等，發(fā)現(xiàn)千奇百怪的問(wèn)題，以及各種各樣的新鮮事[2]。自媒體平臺(tái)的使用主體，一直以獨(dú)特、新穎的視角對(duì)公眾問(wèn)題進(jìn)行熱烈討論、以個(gè)性化的語(yǔ)言特色對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行著意見(jiàn)發(fā)表。自媒體平臺(tái)中的信息內(nèi)容由于使用者的高度創(chuàng)新性精神而獨(dú)具特色，自媒體平臺(tái)在內(nèi)容上具有個(gè)性化的特點(diǎn)。

二、自媒體時(shí)代對(duì)高職院校進(jìn)行思政教學(xué)的影響

自媒體是一把雙刃劍，善加利用有利于提高高職院校思政教育的工作效率，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì);但放任學(xué)生行為，使他們自由地對(duì)自媒體中的內(nèi)容進(jìn)行解讀和傳播，往往會(huì)對(duì)他們的思想道德產(chǎn)生誤導(dǎo)，使他們難以形成正確的道德觀，加大高職院校思政教育工作的難度。

（一）自媒體時(shí)代為高職院校思政教學(xué)提供的便利

隨著智能手機(jī)，微博，微信等自媒體技術(shù)手段的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，部分高職思想政治教育工作開(kāi)展的形式也相應(yīng)的發(fā)生了變化。這不僅便于高校教學(xué)管理工作的開(kāi)展，而且能使高職思想政治教育工作的開(kāi)展變得更加有效[3]。自媒體為高職院校思政教育課程的開(kāi)展提供了廣泛的信息資源和與學(xué)生互動(dòng)的平臺(tái)。

1.高時(shí)效性的授課素材

自媒體平臺(tái)是以現(xiàn)代化的電子信息網(wǎng)絡(luò)為依托而構(gòu)建的，它打破了傳統(tǒng)信息傳播的地域限制和時(shí)間限制。當(dāng)某一社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題出現(xiàn)后，由于公眾關(guān)注度的提升，往往可以實(shí)現(xiàn)該信息在全國(guó)范圍內(nèi)的高效傳播。思政教師可以充分利用自媒體平臺(tái)在信息上的優(yōu)勢(shì)，從自媒體平臺(tái)上找到眾多的熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。

2.與學(xué)生互動(dòng)的平臺(tái)

自媒體的優(yōu)勢(shì)在于它改變了電視、廣播等傳統(tǒng)媒體在信息傳播上的單向性，實(shí)現(xiàn)了信息一對(duì)一的交互性傳播[4]。通過(guò)評(píng)論區(qū)的留言，人們可以自由的表達(dá)對(duì)某一事件的看法，還可以對(duì)其他人的看法進(jìn)行評(píng)論。通過(guò)自媒體平臺(tái)，思政教師在課外可實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的良性互動(dòng)，拉近師生關(guān)系。

（二）自媒體時(shí)代為高職院校開(kāi)展思政教育工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)

1.使傳統(tǒng)教學(xué)模式受到?jīng)_擊

在自媒體時(shí)代下，盡管自媒體平臺(tái)上擁有大量、廣泛的信息資源，但這些信息良莠不齊。致使高職院校在教學(xué)目標(biāo)上，需要從盡可能向?qū)W生普及更多的常識(shí)性知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)法對(duì)學(xué)生的觀念進(jìn)行正確引導(dǎo)，避免他們的思想受自媒體平臺(tái)中不良信息所影響。而在教學(xué)方式上，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)課堂的依賴度在逐漸降低，致使廣大教師需要設(shè)法對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行及時(shí)更新，對(duì)自媒體平臺(tái)等各種新興資源加以利用，以實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)目的。

2.使授課教師的權(quán)威性地位受到?jīng)_擊

在自媒體時(shí)代下，學(xué)生知識(shí)的來(lái)源渠道在逐漸增多，他們不必只依靠授課教師就可以從自媒體平臺(tái)獲取知識(shí)。同時(shí)，自媒體平臺(tái)所覆蓋的知識(shí)點(diǎn)廣泛而全面，而教師受自身知識(shí)能力所限，無(wú)法做到對(duì)各類知識(shí)的充分掌握，而學(xué)生由于興趣愛(ài)好可能對(duì)某一方面的知識(shí)掌握的比教師還全面，就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的崇拜感降低，威脅了教師的權(quán)威性地位。

此外，學(xué)生通過(guò)對(duì)自媒體平臺(tái)的充分利用，可隨時(shí)、自由發(fā)表自己對(duì)某一事件的看法。經(jīng)過(guò)對(duì)自媒體賬號(hào)的長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)，他們會(huì)形成自己的朋友圈，甚至有機(jī)會(huì)成為這個(gè)朋友圈中觀點(diǎn)的主宰者，這的確會(huì)在很大程度上增強(qiáng)他們的自信心，但也會(huì)在一定程度上容易使他們產(chǎn)生自滿心理，阻礙他們接收思政授課教師傳輸?shù)慕虒W(xué)思想，進(jìn)而阻礙思政教育的順利開(kāi)展。

3.過(guò)度泛濫的信息內(nèi)容易誤導(dǎo)學(xué)生的道德觀

自媒體時(shí)代的信息傳播也具有“三無(wú)狀態(tài)”的特點(diǎn)，即“資訊無(wú)屏障”、“時(shí)間無(wú)障礙”、“空間無(wú)障礙”。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，每個(gè)人既是信息的發(fā)出者，也是信息的接受者[5]。廣大自媒體平臺(tái)使用者，在進(jìn)行觀點(diǎn)表達(dá)和信息傳播時(shí)具有高度的自由空間。這就導(dǎo)致了自媒體平臺(tái)中的部分信息呈現(xiàn)出低俗、虛假等特點(diǎn)，容易對(duì)學(xué)生的道德觀產(chǎn)生誤導(dǎo)，在一定程度上加大了高職教育者思想道德教育工作的難度。

三、自媒體時(shí)代下加強(qiáng)高職院校思政教育工作的措施

隨著學(xué)生對(duì)自媒體接受度的不斷提高，高職院校思政教師應(yīng)該充分利用自媒體在學(xué)生中的影響力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自媒體進(jìn)行正確使用，進(jìn)一步挖掘自媒體在思政教學(xué)工作中的輔助性功用，在潛移默化中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德理念的引導(dǎo)。

（一）利用自媒體的信息資源，輔助思政教育

隨著自媒體設(shè)備的不斷更新、自媒體平臺(tái)的相繼構(gòu)建，現(xiàn)今，人們已經(jīng)可以通過(guò)自媒體，高效地獲得眾多與時(shí)代發(fā)展息息相關(guān)的重要信息。高職院校的思政教師就可以積極利用自媒體平臺(tái)在信息資源上的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想道德理念的滲透。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，任課教師可以在課上，時(shí)常對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象的拓展，既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行正確的解讀，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值走向。

（二）強(qiáng)化和學(xué)生間的溝通，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的日常引導(dǎo)

教師還可以利用自媒體平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)行因材施教式的人生觀、價(jià)值觀的指導(dǎo)。自媒體平臺(tái)從一定程度上，也將學(xué)生的個(gè)性化層面呈現(xiàn)在思政教育者面前，比起大班化的普泛化教育，自媒體為因材施教和有的放矢教育提供了便捷[6]。教師可以在自媒體平臺(tái)上和學(xué)生互相關(guān)注，時(shí)常發(fā)布與思政理念相一致的消息，逐步感染學(xué)生以使其形成正確的價(jià)值觀。還可以通過(guò)對(duì)學(xué)生狀態(tài)的關(guān)注，及時(shí)了解學(xué)生的心理變化與情感變化，以便在關(guān)鍵時(shí)期予以及時(shí)、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。同時(shí)，教師還可以利用自媒體平臺(tái)，與同學(xué)多進(jìn)行生活化的溝通，拉近師生關(guān)系，在日常交流過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指引，逐步對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）同行之間良性交流，促進(jìn)教學(xué)觀念與時(shí)俱進(jìn)

思想政治教育內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)，具有鮮明的時(shí)代特征，才能跟上實(shí)踐的發(fā)展[7]。高職院校教師利用自媒體平臺(tái)，還可以認(rèn)識(shí)到更多的同行業(yè)教師，通過(guò)線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流與探討，有助于任課教師及時(shí)更新自己的教學(xué)理念。教師可以通過(guò)對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)最具資歷教師的狀態(tài)關(guān)注，及時(shí)了解學(xué)科教學(xué)中卓具成效的授課方式，及時(shí)糾正自身的不足，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想道德素養(yǎng)教育工作的高效進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

在自媒體時(shí)代下，高職思政教育通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，充分利用自媒體所擁有的信息傳播的高效性和平臺(tái)的互動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)，輔助教師向?qū)W生進(jìn)行思政理念的傳播，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的理解，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

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（作者單位：成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。作者簡(jiǎn)介：[1]唐苛，最高學(xué)歷：本科，職稱：助教，職務(wù)：實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，研究方向：計(jì)算機(jī);[2]向峻伯，最高學(xué)歷：本科，職稱：講師，職務(wù)：實(shí)訓(xùn)教務(wù)中心主任，研究方向：汽車發(fā)動(dòng)機(jī);[3]陳凱鑌，最高學(xué)歷：本科，職稱：講師，職務(wù)：實(shí)訓(xùn)教務(wù)中心干事，研究方向：汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)。）