李中秋

摘要：我國(guó)近幾年對(duì)教育教學(xué)領(lǐng)域的重視程度逐漸加深，在課堂上的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量也成為了很多教師都在關(guān)注和探索的主要目標(biāo)。而在傳統(tǒng)的生物教學(xué)方式中，學(xué)生會(huì)將更多的時(shí)間和精力放在對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)方式基本是以死記硬背為主。目的都是為了應(yīng)付期中期末考試。在這種教育理念下，學(xué)生的發(fā)散性思維和對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力也被束縛住了。并不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而且生物學(xué)科中很多的教學(xué)內(nèi)容都比較枯燥、單一，這也導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)生物這一學(xué)科容易產(chǎn)生抵觸和厭煩的感覺。因此在初中生物教學(xué)中，我們的生物教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，尋找一個(gè)科學(xué)有效的教學(xué)方式來(lái)提高生物課堂的教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；質(zhì)量；措施；探究

前言

推進(jìn)教育教學(xué)的目的是為了給國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合型人才，而開展教育所采用的方式和方法也就成為了學(xué)校實(shí)踐新課改理念的重要內(nèi)容。新課改并不僅僅局限于教材內(nèi)容的更新，還要對(duì)教學(xué)觀念和教師的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并通過(guò)多元化的教學(xué)方式落實(shí)到以學(xué)生為主的課堂教學(xué)理念上。與此同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)更加積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中。但從我國(guó)大的初中生物教學(xué)實(shí)際狀況來(lái)看，由于生物本身在教育教學(xué)考試中所占得比例比較少，所以在生物教學(xué)課時(shí)安排的時(shí)候要比其他科目運(yùn)用的課時(shí)少一些。生物這門學(xué)科本身的實(shí)用性非常強(qiáng)，所以在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候除了要加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)以外，還要通過(guò)多元化的教學(xué)方式來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。此次也將針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的分析。

1.提升實(shí)踐教學(xué)

在我國(guó)新課程改革的大背景下，教師會(huì)在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及接受能力，除此之外，還要通過(guò)自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。因此在開展初中生物教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握狀況來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，只有這樣才可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師可以在課堂上針對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理論層面的講授，然后在通過(guò)一些道具將學(xué)習(xí)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。在講解完教學(xué)內(nèi)容之后，教師還可以適當(dāng)布置一些課后任務(wù)，這要也便于學(xué)生進(jìn)行二次記憶，通過(guò)這樣的方式不僅可以提升學(xué)生自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，最關(guān)鍵的是還可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，真正做到學(xué)而致用。

2.將初中生物教學(xué)向生活化方向轉(zhuǎn)變

在新課改改革的大環(huán)境下，我國(guó)的教育教學(xué)都開始以學(xué)生為主體，全面推進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的生活化，其實(shí)教育活動(dòng)的宗旨就是為實(shí)際生活服務(wù)的，我們會(huì)在生活中看到很多理論知識(shí)，但是卻沒有真正的落實(shí)到操作上、經(jīng)不起實(shí)踐檢驗(yàn)的理論型人才。對(duì)于生物教學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容是課程得以推進(jìn)的基礎(chǔ)。所有的課堂演繹其實(shí)都是在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上開展的。而初中階段的學(xué)生又正好處于對(duì)一切事物都充滿好奇的年紀(jì)，我們的生物教師也可以抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，根據(jù)生物多元化來(lái)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣一來(lái)往往可以起到事半功倍的作用。比如在學(xué)習(xí)食物中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的時(shí)候，教師就可以要學(xué)生講一講他們每天所吃的食物當(dāng)中有哪些是具有營(yíng)養(yǎng)的，這些食物當(dāng)中的營(yíng)養(yǎng)元素是什么，又能夠?qū)θ梭w起到怎樣的作用。從這個(gè)角度來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，提升他們的探索欲望，能夠使學(xué)生帶著高度集中的注意力進(jìn)入到課堂當(dāng)中，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生們探索生活中生物知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生物本身是一門實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，而通過(guò)充實(shí)生物課堂的內(nèi)容，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到生活中之前疑惑的現(xiàn)象，而且也可以促進(jìn)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)新的生物知識(shí)。

3.發(fā)揮多媒體教學(xué)在生物教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

多媒體輔助教設(shè)備是目前我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域中運(yùn)用比較廣泛的技術(shù)手段，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率來(lái)說(shuō)起到了非常重要的作用，多媒體是將動(dòng)畫、圖片、聲音整合在一起，在生物教學(xué)中，教師就可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)來(lái)提高課堂教學(xué)效果，由于初中生本身的專注力不是很強(qiáng)，通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備可以讓學(xué)生更加直觀的看到所學(xué)的知識(shí)。這樣一來(lái)有效提升了學(xué)生的課堂注意力。也能夠使他們主動(dòng)參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索當(dāng)中。比如在學(xué)習(xí)“病毒”的時(shí)候，學(xué)生們僅僅知道病毒對(duì)人體有害，但是對(duì)具體傳染過(guò)程或者是在人體內(nèi)活動(dòng)的方式卻不能夠準(zhǔn)確理解。所以教師此時(shí)可以借助多媒體的力量，通過(guò)動(dòng)畫和小視頻的方式來(lái)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行直觀展示和介紹。通過(guò)這種方式不僅能夠增加學(xué)生們對(duì)于病毒相關(guān)知識(shí)的了解，同時(shí)還能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，盡量避免病毒的感染。

4.結(jié)語(yǔ)

此次主要是對(duì)我國(guó)初中生物教學(xué)中如何提升教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了分析和探索，并從加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、促進(jìn)生物教學(xué)生活化以及充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)三個(gè)方面進(jìn)行闡述和分析。在新課改的背景之下，教師更加需要認(rèn)識(shí)到生物教學(xué)的重要性，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)提高課堂的實(shí)際教學(xué)效果。進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力。

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