胡璐穎

摘要：新課程理念強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)教師要將“生活化”教學(xué)方法和策略運(yùn)用到教育教學(xué)之中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為熟悉的生活化情境，特別是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要通過生活化教學(xué)策略的實(shí)施，激發(fā)和喚醒小學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)、感受和熱愛。藝術(shù)源于生活，在美術(shù)教學(xué)中實(shí)施生活化的教學(xué)策略是必然的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；生活化；策略

美術(shù)與生活息息相關(guān)，只有根植于生活沃土的美術(shù)教學(xué)，才能獲得最佳的教學(xué)效果。美術(shù)教學(xué)要以生活為落腳點(diǎn)，提倡本真的生活模式。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中不斷感知社會(huì)的豐富多彩，全面了解美術(shù)的作用，使學(xué)生的知識(shí)水平與技能得到較好的鍛煉和培養(yǎng)。

一、營(yíng)造氛圍生活化

美來源于生活，而高于生活。它們相互依存，相互促進(jìn)。生活中從來都不缺少美，關(guān)鍵在于你有沒有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆感受美的心。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走向自然、融入社會(huì)，用雙眼認(rèn)真仔細(xì)地觀察生活中的事物，感受大自然的一切。營(yíng)造一種美術(shù)即生活，生活即美術(shù)的學(xué)習(xí)氛圍。

如教學(xué)《流動(dòng)的風(fēng)景線》時(shí)，課前布置學(xué)生觀察，生活中的車輛都有哪些種類？由哪些部分組成？車身的裝飾都有些什么特點(diǎn)？你最喜歡哪種汽車裝飾法？……通過教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生觀察生活，感受生活中的事物，學(xué)生的觀察就有了著力點(diǎn)，學(xué)生的思維有了激發(fā)點(diǎn)，學(xué)生的創(chuàng)造有了原生點(diǎn)。更關(guān)鍵的是使學(xué)生懂得了“設(shè)計(jì)來源于生活，生活因設(shè)計(jì)而更美好”的道理。在教學(xué)《悠悠老街》時(shí)，可以利用學(xué)校的大課間活動(dòng)時(shí)間，帶孩子們一起尋訪校外的老街，孩子們踏著青石鋪成的石板路、走上雕刻精美的石欄橋，走進(jìn)裝飾迥異的店鋪，用手撫摸粗糙的墻面、典雅的石雕，感受了老街的歷史建筑和傳統(tǒng)文化，孩子們用相機(jī)或畫筆一一記錄了下來，作為創(chuàng)作素材。通過觀察生活、記錄生活素材，孩子們對(duì)老街有了獨(dú)特的感受，在課上用畫筆表現(xiàn)老街自然胸有成竹。

二、創(chuàng)設(shè)情境生活化

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為課堂上最重要的教育目的，就在于去點(diǎn)燃孩子們渴望知識(shí)的火花?！笔且?yàn)檫@些元素是生活中真實(shí)存在的，而不需要學(xué)生抽象的想象。因此在教學(xué)的過程中，我們要懂得利用周圍的教學(xué)材料，為兒童創(chuàng)設(shè)出這樣一種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，即生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中找到生活的縮影，培養(yǎng)學(xué)生審視生活美的能力，構(gòu)想出一幅幅動(dòng)人、絢麗的生活場(chǎng)景。

比如，在教學(xué)《生長(zhǎng)的植物》時(shí)，我們可以采用泥塑的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好教學(xué)所用的橡皮泥，然后啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，大家想一想我們生活中都有哪些植物呢？你們的家里有沒有種植的植物呢？”有的學(xué)生發(fā)言：“老師，我們家有橘子樹?！薄袄蠋?，我知道，我們學(xué)校的后操場(chǎng)有石榴樹和蘋果樹！”“老師，我們家種著幾棵仙人掌?！币源藛酒鹦W(xué)生對(duì)生活情境的回憶，從而構(gòu)建起良好的生活化教學(xué)情境，進(jìn)而我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生讓他們展開豐富的現(xiàn)象將大腦中的植物動(dòng)手捏出來，從而大大激發(fā)兒童進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的興趣，提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

三、角色體驗(yàn)生活化

“興趣是求知的源泉，學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)和技能的重要條件。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，有效地創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生全身心地投入到美術(shù)活動(dòng)中來，創(chuàng)設(shè)生活角色體驗(yàn)，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的有效方法。

如教學(xué)《街市新貌》時(shí)，筆者在班里開展了“爭(zhēng)當(dāng)未來小老板”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：（1）如果你將成為特色街的小店老板，你想開一家什么樣的店鋪呢？（2）你的小店要裝修啦，你有什么好主意讓小店引人注目？由于活動(dòng)內(nèi)容與自己的生活密切聯(lián)系，學(xué)生的積極性十分高漲，在畫紙上盡情地描繪自己的夢(mèng)想，一家家設(shè)計(jì)美觀、新潮醒目的店鋪在學(xué)生畫筆下誕生了。學(xué)生在角色體驗(yàn)中，感受到了自己的價(jià)值，體會(huì)到了成功的喜悅，充分感受到美術(shù)在實(shí)際生活中的重要性。

四、開展活動(dòng)生活化

新課標(biāo)規(guī)定，教師要尊重小學(xué)生的感受與體驗(yàn)、需求與愿望，因此，美術(shù)教師要在課堂教學(xué)中適時(shí)創(chuàng)設(shè)一些生活化的教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，為他們營(yíng)造一個(gè)與生活、情感和需要密切相關(guān)的美術(shù)學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”。

（一）校園美術(shù)展覽。集各種美術(shù)形式于一體，讓學(xué)生展示自身的科幻畫、卵石畫、兒童卿、泥塑、書法、剪紙，等等。通過美術(shù)作品展覽，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓他們觀察別人的美術(shù)作品，提升自己的美術(shù)技能。

（二）設(shè)計(jì)美術(shù)日記。引導(dǎo)小學(xué)生采用圖畫加文字的形式記錄他們每天經(jīng)歷的有意義、有趣味的事情。培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)世界，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，豐富他們的情感，提高他們的審美情趣。讓小學(xué)生在這種形式多樣、趣味盎然的美術(shù)日記中抒發(fā)自己的審美感受，提升他們的美育情操。

（三）開展舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)。小學(xué)美術(shù)教師要引導(dǎo)小學(xué)生們學(xué)以致用，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。比如，在學(xué)?；虬嗉?jí)開展各種活動(dòng)時(shí)，美術(shù)教師可以安排小學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)的舞臺(tái)進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)。

五、評(píng)價(jià)模式生活化

為了充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師必須要更新觀念，改變教師一言堂的美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)方式。如教學(xué)《年年有余》，在作業(yè)展評(píng)環(huán)節(jié)，教師在黑板上粘貼小設(shè)計(jì)師們各式各樣的魚盤，或概括夸張，或變形修飾，亦或典雅的青花瓷的感覺，看得大家目不暇接。教師設(shè)計(jì)了這樣的問題：如果你是買家，你會(huì)買哪件魚盤作品？再如，教學(xué)《好看的裝飾畫》時(shí)，在最后的作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)這樣設(shè)計(jì)：你繪制的裝飾畫適合布置在哪個(gè)客廳？你會(huì)選擇哪位同學(xué)的裝飾畫布置在自己家的客廳或其他地方？通過這樣的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行展評(píng)作品，學(xué)生的積極性更高了。教師把美術(shù)實(shí)用性與作品評(píng)比相結(jié)合的做法極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，真正做到了以評(píng)價(jià)促發(fā)展的目的。

結(jié)語：

生活是知識(shí)的聚寶盆。美術(shù)學(xué)習(xí)過程是一種生活經(jīng)驗(yàn)的積累，是一種寶貴的經(jīng)歷和體驗(yàn)。將美術(shù)教學(xué)變得與生活一樣豐富多彩、絢麗繽紛是每位美術(shù)教育工作者的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]肖正福.開生活之窗，徜徉多彩課堂——談小學(xué)美術(shù)生活化[J].新課程（小學(xué)），2017（5）.