班級(jí)是學(xué)校育人體系的基本單元，班主任對(duì)班級(jí)的管理是學(xué)校育人體系的重要組成部分，班主任的育人思想直接決定了教育能否完成培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的任務(wù)。有如班長(zhǎng)是軍隊(duì)的兵頭將尾一樣，班主任是教育的兵頭將尾，作用巨大。班主任的評(píng)語(yǔ)既是其育人思想的體現(xiàn)，又發(fā)揮著教育學(xué)生過(guò)程性、權(quán)威性和導(dǎo)向性的巨大作用。做好班主任評(píng)語(yǔ)這篇小文章，可以發(fā)揮全面育人的大作為。

一、班主任評(píng)語(yǔ)是全面育人思想的呈現(xiàn)

班主任評(píng)語(yǔ)是基于學(xué)生整個(gè)學(xué)期德智體美勞各方面表現(xiàn)的總結(jié)， 用全面發(fā)展的思想評(píng)價(jià)學(xué)生是班主任撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的總要求。班主任撰寫(xiě)全面育人價(jià)值指向的評(píng)語(yǔ)，既是全面育人思想的呈現(xiàn)，更對(duì)建構(gòu)立德樹(shù)人的落實(shí)機(jī)制和學(xué)校德智體美勞教育體系，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)健康發(fā)展都有重要現(xiàn)實(shí)意義。

2018年9月10日全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記指出，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題，要在堅(jiān)定理想信念上下功夫，在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫，要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，要在增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)上下功夫，要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫。這些為學(xué)校教育提供了基本方向，也是班主任教育學(xué)生的基本遵循。一是解決學(xué)生為什么讀書(shū)的問(wèn)題。建立立德樹(shù)人的落實(shí)機(jī)制需要班主任在班級(jí)管理中加以貫徹，班主任要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)愛(ài)他人、與人為善、尊老愛(ài)幼、和諧共處的價(jià)值觀，立志為中華民族復(fù)興而讀書(shū)的時(shí)代使命。體現(xiàn)在班會(huì)主題、班規(guī)班約等方面，體現(xiàn)在對(duì)具體事件的處理上，體現(xiàn)在為學(xué)生排憂解難的談心談話中，體現(xiàn)在教師身教中。二是班主任是學(xué)校德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系的重要建構(gòu)者。構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的課程體系是學(xué)校行動(dòng)的核心內(nèi)容，體育是學(xué)校第一課程，落實(shí)健康第一的理念，增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志；德育是學(xué)校核心課程，把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向和目標(biāo)，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生必備品格；智育是學(xué)?；A(chǔ)課程，立足學(xué)科核心素養(yǎng)實(shí)施高質(zhì)量教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和必備能力；美育是學(xué)校關(guān)鍵課程，以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)；勞動(dòng)教育是學(xué)校必備課程，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，能辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。班主任維護(hù)學(xué)校這一教育體系，把學(xué)生的品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、奮斗精神、綜合素質(zhì)融入班級(jí)所有育人環(huán)節(jié)，因此組織活動(dòng)、觀察分析、談話引導(dǎo)、評(píng)價(jià)總結(jié)始終貫穿全面發(fā)展的思想就顯得格外重要。

多元智能理論表明每個(gè)人都至少具備語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、音樂(lè)智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際關(guān)系智能、內(nèi)省智能、自然智能及存在智能，而且是以相對(duì)獨(dú)立形式存在的一組智能，智能之間的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體間的智能差異。教育的起點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的智能組合，并在這方面獲得充分發(fā)展。而現(xiàn)代社會(huì)需要各種人才，這就要求教育必須促進(jìn)每個(gè)人各種智能的全面發(fā)展，讓個(gè)性得到充分的發(fā)展和完善。班主任充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，不能僅僅從學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來(lái)寫(xiě)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，限于紙筆測(cè)試的結(jié)果，而是從德智體美勞各方面分析，綜合考量學(xué)生的品德修養(yǎng)、知識(shí)見(jiàn)識(shí)、奮斗精神、綜合素質(zhì)，評(píng)價(jià)個(gè)體學(xué)生具備的多元智能——一組能力，從多方面去了解學(xué)生的特長(zhǎng)，認(rèn)可每一位學(xué)生都有自己的天賦和適合發(fā)展的道路，關(guān)鍵是要發(fā)現(xiàn)他并為之做好準(zhǔn)備。班主任的評(píng)語(yǔ)要為學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展提供幫助，使學(xué)生更清晰地明白為未來(lái)發(fā)展當(dāng)下應(yīng)該做出哪些努力。既要對(duì)學(xué)生的發(fā)展優(yōu)勢(shì)給予充分肯定，寄予期望，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展，也要客觀分析學(xué)生的發(fā)展短板，指出不足，鼓勵(lì)學(xué)生獲得更大發(fā)展。防止以學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〈鷮W(xué)生發(fā)展水平，從而避免挫傷學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)和積極性，尤其學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生急切地希望班主任對(duì)他平時(shí)表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)的方面記在心里，寫(xiě)在評(píng)語(yǔ)的紙上。對(duì)于這些學(xué)生，一個(gè)全面發(fā)展價(jià)值指向的評(píng)語(yǔ)，能激發(fā)出巨大的自我發(fā)展內(nèi)動(dòng)力。

二、班主任評(píng)語(yǔ)是全面觀察分析的結(jié)果

班主任全面施教，對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)要全面觀察分析，每學(xué)期才能撰寫(xiě)出具有正確價(jià)值導(dǎo)向的評(píng)語(yǔ)，才能發(fā)揮教育學(xué)生的過(guò)程性、權(quán)威性和導(dǎo)向性作用。觀察是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，觀察什么是關(guān)鍵。

在德育活動(dòng)中觀察學(xué)生。學(xué)校班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、升旗儀式、研學(xué)旅行、社團(tuán)活動(dòng)等都是德育活動(dòng)，甚至學(xué)校一切有教育意義的行動(dòng)、要求、規(guī)章制度都是德育。比如上課的紀(jì)律要求，學(xué)科的教學(xué)材料應(yīng)用、情境設(shè)置等，學(xué)生在其中的點(diǎn)滴表現(xiàn)都蘊(yùn)含著規(guī)則意識(shí)、協(xié)調(diào)合作意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)組織能力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，深層次反映其品德修養(yǎng)、奮斗精神和綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。班主任要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)，綜合評(píng)價(jià)，恰當(dāng)?shù)胤从吃谠u(píng)語(yǔ)中。

在智育活動(dòng)中觀察學(xué)生。學(xué)科教學(xué)是學(xué)校主要的智育活動(dòng)，從學(xué)生角度看有預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)鞏固、提問(wèn)討論等環(huán)節(jié)。我們可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作能力、科學(xué)精神、思維水平。班主任與任課教師交流討論中了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力，與學(xué)生交流指導(dǎo)中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和狀態(tài)，通過(guò)觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒變化，分析學(xué)生學(xué)期成績(jī)，準(zhǔn)確地反映在評(píng)語(yǔ)中。

在體育活動(dòng)中觀察學(xué)生。學(xué)校的體育課、課間操、課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)或體育節(jié)都是重要的體育活動(dòng)，班主任可以觀察學(xué)生的意志品質(zhì)、健康意識(shí)、體質(zhì)人格、運(yùn)動(dòng)能力，直接反映在評(píng)語(yǔ)中。

在美育活動(dòng)中觀察學(xué)生。學(xué)校的藝術(shù)課、藝術(shù)活動(dòng)、校園或旅行時(shí)的美景欣賞，以及學(xué)生著裝、言談舉止等都反映學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，班主任要觀察學(xué)生審美的情趣、人文素養(yǎng)、創(chuàng)造美的能力，完整地表達(dá)在評(píng)語(yǔ)中。

在勞動(dòng)教育中觀察學(xué)生。勞動(dòng)教育在當(dāng)下校園里基本是缺失狀態(tài)，但是班級(jí)衛(wèi)生值日、學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)生宿舍衛(wèi)生狀況、對(duì)所處環(huán)境衛(wèi)生的自覺(jué)維護(hù)、對(duì)學(xué)校清潔工的態(tài)度、餐廳用餐習(xí)慣，以及通用技術(shù)課、綜合實(shí)踐課上的表現(xiàn)都是良好的觀察場(chǎng)合或機(jī)會(huì)，班主任要觀察學(xué)生是否尊重勞動(dòng)，是否崇尚勞動(dòng)，是否能辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，是否具有勞動(dòng)精神，客觀地表達(dá)在評(píng)語(yǔ)中。

班主任在全面育人思想指導(dǎo)下，從德智體美勞等方面全面觀察分析學(xué)生，同時(shí)，觀察主體可以是多元的，班主任要善于從任課教師、同學(xué)、家長(zhǎng)等多方面收集學(xué)生的真實(shí)信息，更要重視生活場(chǎng)景下對(duì)學(xué)生自然真實(shí)表現(xiàn)的觀察。

三、班主任評(píng)語(yǔ)是全面公正的描述

全面公正描述是全面育人、全面觀察基礎(chǔ)上的最終呈現(xiàn)，表達(dá)了學(xué)生各方面的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)學(xué)生直接產(chǎn)生影響。全面公正描述是班主任評(píng)語(yǔ)的基本要求。

在觀察獲取學(xué)生表現(xiàn)信息的同時(shí)，要進(jìn)行認(rèn)真

分析。

首先，辨別真?zhèn)问潜ＷC班主任評(píng)語(yǔ)全面公正的前提。一方面是因?yàn)橛^察者基于自身經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)作出判斷，可能不完全符合學(xué)生的真實(shí)情況，導(dǎo)致我們獲取信息有誤差；另一方面是學(xué)生源于群體約束、功利想法或虛榮心理等原因，表現(xiàn)有失真實(shí)。應(yīng)采用多角度多個(gè)信息源相互印證辨別真?zhèn)?，與觀察者深入交談，分析場(chǎng)景下學(xué)生的真實(shí)心理狀態(tài)，辨別學(xué)生真實(shí)情況。

其次，分析關(guān)聯(lián)是保證班主任評(píng)語(yǔ)全面公正的關(guān)鍵。看到的是現(xiàn)象，是表象，現(xiàn)象之間有什么內(nèi)在聯(lián)系，反映出學(xué)生有什么發(fā)展特質(zhì)或成長(zhǎng)中的困惑，這就需要班主任依據(jù)專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，遵循人的成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律認(rèn)真分析，才能抓住現(xiàn)象后面的本質(zhì)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)?？梢园勋@得的真實(shí)信息歸類到德智體美勞五個(gè)方面，歸納為理想信念、家國(guó)情懷、品德修養(yǎng)、知識(shí)見(jiàn)識(shí)、奮斗精神、綜合素質(zhì)等方面，捋出有內(nèi)在聯(lián)系的必備品格和關(guān)鍵能力。比如，某高中學(xué)生參加升旗儀式時(shí)正面情緒的自然流露，積極主動(dòng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)以及班級(jí)活動(dòng)等集體事務(wù)，學(xué)習(xí)中樂(lè)于幫助同學(xué)解答疑難，雖然是在不同類學(xué)校教育活動(dòng)中的表現(xiàn)，但都指向該學(xué)生責(zé)任感強(qiáng)，熱愛(ài)國(guó)家和集體，具有一定的理想信念和家國(guó)情懷。又如，某初中學(xué)生上體育課總是想弄懂運(yùn)動(dòng)的科學(xué)道理，堅(jiān)持鍛煉，不輕易放棄，并挑戰(zhàn)自己的運(yùn)動(dòng)上限，學(xué)文化課總是追尋解答題目后面的科學(xué)知識(shí)和自然規(guī)律，看到的社會(huì)現(xiàn)象也要問(wèn)問(wèn)背后的原因，說(shuō)明該生愛(ài)動(dòng)腦筋，有很強(qiáng)的奮斗精神和學(xué)習(xí)能力。

最后，全面公正的描述是班主任評(píng)語(yǔ)的基本要求。班主任評(píng)語(yǔ)最重要的是全面公正的描述，以便幫助學(xué)生全面了解自己，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)健康持續(xù)的發(fā)展。所謂全面公正的評(píng)語(yǔ)是指在全面育人評(píng)價(jià)思想指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生德智體美勞各方面做出客觀評(píng)價(jià)，撰寫(xiě)符合學(xué)生實(shí)際的評(píng)語(yǔ)。既要有表?yè)P(yáng)也要有批評(píng)，實(shí)事求是，不虛夸優(yōu)點(diǎn)，不回避問(wèn)題，不委屈表現(xiàn)不好的學(xué)生，不忽視優(yōu)秀學(xué)生的缺點(diǎn)。同時(shí)，評(píng)語(yǔ)要符合不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知和心理特征，給小學(xué)生的評(píng)語(yǔ)要語(yǔ)言活潑，優(yōu)點(diǎn)說(shuō)充分，缺點(diǎn)委婉而明確；給初中學(xué)生的評(píng)語(yǔ)最重要的是中肯，優(yōu)點(diǎn)說(shuō)到位，缺點(diǎn)說(shuō)準(zhǔn)確；給高中學(xué)生的評(píng)語(yǔ)要有思想力，立足當(dāng)下說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，立足未來(lái)發(fā)展說(shuō)不足。給出發(fā)展建議也要有針對(duì)性，不是“克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)”泛泛而談之類的建議，而是盡可能具體有效的措施。

總之，班主任評(píng)價(jià)學(xué)生是一項(xiàng)常規(guī)而又很重要的工作，具有很強(qiáng)的專業(yè)性，無(wú)論是與學(xué)生談話，與任課教師討論分析學(xué)生，還是與家長(zhǎng)通過(guò)QQ、微信或面對(duì)面地交流，都常常是在評(píng)價(jià)學(xué)生，都需要很多專業(yè)知識(shí)和累積的經(jīng)驗(yàn)。寫(xiě)好具有全面育人思想的班主任評(píng)語(yǔ)，是新時(shí)代構(gòu)建立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制和德智體美勞教育體系的重要工作。

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（作者系安徽省合肥市教育局副局長(zhǎng)）

責(zé)任編輯：肖佳曉

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