蒙春穎

李永彬

男，1952年生，河北省廊坊市大廠回族自治縣葦子莊村人，大專學(xué)歷。1971年到1980年，任教于民辦小學(xué)，教三到六年級(jí)；1980年考入天津楊村師專；1982年到1990年，在祁各莊中學(xué)擔(dān)任初中和職業(yè)高中語文老師；1991年到大廠職教中心任職，先后擔(dān)任教務(wù)科科長、副校長、校長等職務(wù)，2004年離崗。退休后在縣城老年藝術(shù)大學(xué)藝術(shù)團(tuán)擔(dān)任團(tuán)長等職務(wù)。

一、從考學(xué)到從教

1.考學(xué)經(jīng)歷

我最早是民辦教師。當(dāng)民辦教師時(shí)是1971年11月，我19歲，剛上完初中。那時(shí)候上大學(xué)要求組織推薦，成為工農(nóng)兵大學(xué)生。但是我父親有點(diǎn)歷史問題，所以最后我沒能被推薦。正巧，學(xué)校招民辦教師，把我給招去了。那個(gè)時(shí)候大家比較尊重老師，老師這個(gè)職業(yè)挺神圣的。

1980年，那時(shí)候已經(jīng)是恢復(fù)高考的第三年了①。我想?yún)⒓痈呖迹菦]有教材，我也沒上過高中，我就找我哥哥。我哥哥比我大五歲，已經(jīng)參加工作了。他就拿了一套北京市的高考試卷給我，是人大附中的卷子，一般人還得不到這些東西呢。我在準(zhǔn)備高考的過程中，正常工作，沒敢聲張，就自己背后默默努力。報(bào)名的時(shí)候公社校長還說：“你考不上，高中都沒上過。”可是他不知道我背后有我哥哥的強(qiáng)大支持，有這套卷子。成績出來以后，我是我們那參加高考的人里唯一一個(gè)沒上過高中、唯一一個(gè)教小學(xué)考上的。

2.大專深造

我考上了天津楊村師專，學(xué)的是漢語言文學(xué)專業(yè)，學(xué)業(yè)三年。這所學(xué)校主要培養(yǎng)基層教師，學(xué)生主要來自廊坊，現(xiàn)在是天津師范大學(xué)的一部分。

那個(gè)時(shí)候上大學(xué)國家全包，師范生不交學(xué)費(fèi)。天津師專管分配，一個(gè)月42元5角的工資，待遇很不錯(cuò)。絕大部分師范生分配到了學(xué)校，也有一部分進(jìn)入行政部門。

3.畢業(yè)后的九年教學(xué)生活

畢業(yè)以后，我被分配到祁各莊中學(xué)，從初一開始教，教語文。學(xué)校是一所初中和高中混合的學(xué)校，高中部分是職業(yè)高中，初中部分是普通初中。我教了兩輪初中，又教了一輪高中。

1997年，高校實(shí)行全面招生，我就到大廠這邊來了，一直到2004年。這一時(shí)期，大廠職教的升學(xué)率在廊坊市都是第一，2003年的升學(xué)人數(shù)甚至超過了廊坊一中。李鵬時(shí)任國務(wù)院總理，他認(rèn)為職業(yè)教育不是封頂?shù)慕逃?，它是一個(gè)教育階段而不是教育的終結(jié)，并且提出了一些向職業(yè)教育傾斜的政策。得益于時(shí)代和政策，那幾年每年都有二三十個(gè)學(xué)生考上大學(xué)本科。

我還曾和河北昌黎職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一個(gè)教授因?yàn)槁毥虒W(xué)生上大學(xué)的問題鏘鏘起來①。暑期舉辦研討會(huì)，他在會(huì)上公開說：“從職業(yè)高中上來的學(xué)生不好教，水平低，跟不上班?！彼l(fā)言結(jié)束以后，我上臺(tái)，跟他對(duì)著干，我說“您不應(yīng)該用一把尺子衡量兩類人”，普通高中學(xué)生和職教學(xué)生學(xué)的不一樣，理化教材全國統(tǒng)一，但語文、數(shù)學(xué)、英語教材不一樣，我們學(xué)的是由高等教育出版社出的教材，只有基礎(chǔ)知識(shí)，沒有拔高的知識(shí)。參加研討會(huì)的職業(yè)教育學(xué)校的校長就給我鼓掌，對(duì)我很認(rèn)同。

4.在職教中心的日子

我1991年來到職教中心；1992年當(dāng)教務(wù)科科長，被評(píng)為一級(jí)教師；1996年被提拔為主管教育教學(xué)的科長；1998年被評(píng)為高級(jí)教師。這期間我堅(jiān)持一直承擔(dān)教學(xué)工作。我覺得不教書，單純當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，沒有發(fā)言權(quán)。當(dāng)然，當(dāng)管理者也很辛苦，方方面面都要考慮到。

教育管理者應(yīng)該熱愛學(xué)校，并發(fā)動(dòng)全校師生也熱愛學(xué)校。比如利用各種節(jié)日舉辦活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的感情，清明節(jié)組織全校師生去掃墓，聽老八路、老回民支隊(duì)隊(duì)員講抗戰(zhàn)歷史，“一二·九”運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日舉行活動(dòng)等。

另外，學(xué)校每年都召開競技運(yùn)動(dòng)會(huì)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過活動(dòng)讓學(xué)生們的精力得到充分發(fā)泄。比如，有的學(xué)生比較浮躁，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候就讓他參加釣啤酒瓶比賽和慢騎自行車比賽，讓他穩(wěn)定下來，讓躁動(dòng)的心沉靜下來。同時(shí)，為了增加參與程度，我們將此納入班級(jí)管理，將各班的表現(xiàn)量化為分?jǐn)?shù)，用數(shù)據(jù)說話，以此引起班主任的重視和參與。

我們也積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展興趣特長。曾經(jīng)有一個(gè)幼兒師范專業(yè)的男生，不好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，但是特別喜歡唱歌，還會(huì)彈吉他。我就讓他參加各種文藝演出，參加比賽，他還獲得了國家級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)。后來他去當(dāng)兵，并在部隊(duì)里努力考上了軍事院校?，F(xiàn)在，他在海南某部隊(duì)文工團(tuán)當(dāng)編輯，又唱又跳還能指導(dǎo)別人。教育要因勢(shì)利導(dǎo)，給他提供一個(gè)展示的平臺(tái)，壓制是不行的。就像大禹治水，別人都是堵，大禹是疏導(dǎo)，就順利解決了水患。

二、教育生涯回顧

我從1982年開始從事職業(yè)教育工作，到退休一共20年。祁各莊職中是綜合性職業(yè)高中，我離崗前，教育部提出“寬基礎(chǔ)，活模塊”式的教學(xué)政策，對(duì)文化課提出了“寬基礎(chǔ)”的要求，不但要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、政治這些科目，還要求學(xué)校開設(shè)其他課程。當(dāng)時(shí)是考慮到學(xué)生一生不可能只從事一種職業(yè)，他可以有所選擇，所以基礎(chǔ)要打牢。后來職業(yè)教育由原來的升學(xué)就業(yè)同時(shí)并舉，變成大多數(shù)就業(yè)，升學(xué)只占很小一部分。

1.職業(yè)教師的基本素養(yǎng)

1992年國家開始頒發(fā)教師資格證，師范類院校統(tǒng)一發(fā)放。考試科目有教材教法、教育理論、教育學(xué)、心理學(xué)等。備考的材料是一本課本、一本教學(xué)參考書。備課要備教科書、教學(xué)參考書，要吃透教材，這非常重要，不能“以其昏昏，使人昭昭”。老師教給學(xué)生一滴水，老師得有一桶水。我聽說現(xiàn)在很多老師在網(wǎng)上找教案，我覺得這樣不好，我認(rèn)為寫教案是一個(gè)對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理的過程。我在工作的時(shí)候要求教師至少備課出一周的課，然后在上課之前還要復(fù)備。教師不能把錯(cuò)誤的知識(shí)傳授給學(xué)生?，F(xiàn)在有的老師確實(shí)不太敬業(yè)，工資高了，待遇高了，但是敬業(yè)精神低了。

2.我與家長的關(guān)系

看到孩子實(shí)際上就是看到家長。具體了解學(xué)生情況的形式一個(gè)是家訪，另一個(gè)是“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”。那時(shí)候還是五天半工作制呢，禮拜六下午放學(xué)后，教師會(huì)把學(xué)生留下，針對(duì)他學(xué)得不好的科目，給他補(bǔ)補(bǔ)課。一分錢都不收，就是為了提高班級(jí)的平均分。我們無償補(bǔ)課，對(duì)學(xué)生也很關(guān)心，家長們對(duì)此很感激。有的家長會(huì)說：“李老師，我的孩子就是您兒子，有什么不好您該管就管，該勺就勺①，‘周師傅管徒弟——勺開張?！蔽艺f：“那還行！這絕對(duì)不行。因?yàn)槟愦蛩膊还苁?。?/p>

走進(jìn)管理崗位以后，我秉持的原則是教育從嚴(yán)，處理從寬。我曾經(jīng)跟其他老師說千萬不能打孩子，一是違反《教師法》，二是自己的孩子都舍不得打，干嗎打人家的孩子呢。要和孩子溝通，不能做違反法律的事情。學(xué)生犯了錯(cuò)，我的處理原則都是教育從嚴(yán)，處理從寬。雖然教育他的時(shí)候態(tài)度嚴(yán)厲，但是處理起來要寬一點(diǎn)，多給他們改過的機(jī)會(huì)。

3.師生關(guān)系

我做老師時(shí)，師生關(guān)系融洽，沒有跟學(xué)生很分離的感覺。要求七點(diǎn)到校，我一般六點(diǎn)半就到了；晚上九點(diǎn)下晚自習(xí)，九點(diǎn)半熄燈，我一般十點(diǎn)才走，各個(gè)宿舍我得去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。那時(shí)候我們提出的口號(hào)是“迎著學(xué)生來，送著學(xué)生走”，因?yàn)閷W(xué)生的違紀(jì)行為多是這時(shí)候發(fā)生的，尤其是高中學(xué)生，正是氣血方剛的年紀(jì)，幾句不和就有可能起沖突。每天都這樣，雖然自己辛苦點(diǎn)，但換來學(xué)生的平安和學(xué)校的平安，值得。

咱們的學(xué)生有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，比較禁說②，處理社會(huì)關(guān)系的能力比較強(qiáng)。我倡導(dǎo)“先做人，后成才”，從進(jìn)校園起每一項(xiàng)活動(dòng)都對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。我實(shí)行軍事化管理，提出“時(shí)間占領(lǐng)、活動(dòng)占領(lǐng)、空間占領(lǐng)”，無事會(huì)生非。曾經(jīng)有一個(gè)三河的學(xué)生，畢業(yè)一年以后給我寫了一封信，其中一些內(nèi)容讓我特別有感觸。他說在大廠職教中心的三年教會(huì)了他怎樣做人，受用一輩子?，F(xiàn)在，我在老干部局發(fā)揮余熱，管理一個(gè)五六十人的老年大學(xué)藝術(shù)團(tuán)，要是缺點(diǎn)什么東西，都是以前的學(xué)生幫著購買。

4.對(duì)孩子的影響

我認(rèn)為孩子小時(shí)候受過苦，對(duì)孩子來說是一種無形的資產(chǎn)。我愛人沒有工作，而且在我兒子三歲時(shí)就雙目失明了，家庭困難，也沒錢治。所以教育孩子的責(zé)任主要落在我身上，我認(rèn)為言傳身教很重要。我兒子小學(xué)在祁各莊念，為了防止他有優(yōu)越感，我從不去他們小學(xué)里邊。他上初中時(shí)我在祁各莊中學(xué)任語文組組長，但是我沒教過他。老師最好不要教自己的孩子，你教他就不好要求不讓他有優(yōu)越感。兒子大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在非常優(yōu)秀。實(shí)際上孩子小時(shí)候有這種經(jīng)歷，而且如果他能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待，這會(huì)是他一生受用的財(cái)富。

三、我對(duì)職業(yè)教育的看法

第一，職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育，不是終結(jié)教育。雖然我沒去過國外，但是我在參加培訓(xùn)的時(shí)候了解到，德國的職業(yè)教育不是終結(jié)性的，好學(xué)生仍然可以繼續(xù)進(jìn)修，德國的高等職業(yè)教育比較人性化。咱們國家的學(xué)制不夠人性化，彈性不夠。職業(yè)教育應(yīng)該和國外搞得好的看齊，不能向理論性的看齊。比如，旅游專業(yè)需要學(xué)習(xí)四年，而四年其實(shí)不利于學(xué)生成長為一個(gè)好的旅游管理者。

第二，現(xiàn)在的教育不論是職業(yè)教育還是普通高等教育，都太看重知識(shí)，忽視文化。中國的教育老是重視知識(shí)不重視文化，那培養(yǎng)出來的學(xué)生是有缺陷的。忽視文化，這樣很危險(xiǎn)。

第三，職業(yè)教育要與時(shí)俱進(jìn)。同樣是老師，最開始是普教，以傳授知識(shí)為主；進(jìn)入職業(yè)教育階段，開始傳授技能，有一個(gè)“師父”的概念?，F(xiàn)在的學(xué)生思想更加活躍，信息來源更廣，所以教師們得根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)改變教學(xué)方法，不能墨守成規(guī)。

四、退休后豐富多彩的生活

我退休以后，幸福感很高，精神生活很豐富。2004年，我53歲離崗。2007年，縣秧歌隊(duì)邀請(qǐng)我，說我能寫又能編導(dǎo)，讓我加入。我編的第一個(gè)節(jié)目就是《和諧伊鄉(xiāng)的新新老人》，又說又唱。開始的時(shí)候，我寫詞要借助人家的曲子，有一首歌叫《新新老人》，我借助他的歌打造了一個(gè)《和諧伊鄉(xiāng)的新新老人》來展現(xiàn)大廠老人的生活。后來我不僅寫詞還寫曲子，還寫過一個(gè)叫《近水樓臺(tái)》的廉政短劇劇本，還正式刊發(fā)了。2015年我被中國藝協(xié)吸收為會(huì)員，2016年被中國大眾音樂協(xié)會(huì)吸收為會(huì)員。

我認(rèn)為，人老了也應(yīng)該盡量發(fā)揮光和熱，不能退休了就松散下來，每天都是喝茶曬太陽。我組建了一支老年藝術(shù)團(tuán)，主要活動(dòng)是參加廊坊市的老年人運(yùn)動(dòng)會(huì)，現(xiàn)在在練手杖操。2018年大廠縣小春晚上播出的“幸福大廠咱的家”這個(gè)節(jié)目就是我編排的，這個(gè)節(jié)目映襯著“幸?！边@個(gè)人們追求的永恒主題，也符合咱們的時(shí)代主題。

訪談后記

從青澀的民辦教師到優(yōu)秀的職業(yè)高中教師和教育管理者，李老師始終是樂觀努力的。無論面對(duì)競爭激烈的升學(xué)之路，還是艱苦的生活環(huán)境，抑或是安逸清閑的退休生活，他始終有一套自己的人生哲學(xué)，寵辱不驚，努力向上。正如堅(jiān)守在中國教育一線的無數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師一樣，李老師身上有著教師群體普遍擁有的樸素、樂觀、堅(jiān)韌等優(yōu)秀品質(zhì)，在自己扎根的這片土地上不斷播撒知識(shí)，傳播希望。

職業(yè)高中有著自己獨(dú)特的學(xué)情特點(diǎn)，知識(shí)構(gòu)成、學(xué)生特點(diǎn)、升學(xué)渠道等與普通中學(xué)均有所不同，“不能用一把尺子衡量兩類學(xué)生”這句深刻又淺顯易懂的金句讓更多人了解職業(yè)中學(xué)特性的同時(shí)，也了解到李老師身為教育者的信念。在與李老師的四次訪談接觸過程中，他身上的堅(jiān)韌和樂觀讓我深深為這片土地上成長的學(xué)子感到幸運(yùn)，也為同樣堅(jiān)韌樂觀的廣大中國教師感到自豪。希望透過“口述史”這個(gè)窗口讓更多人看到千千萬萬努力向上的中國教師，看到中國教師身上閃爍的教育光芒！

（作者單位：北京師范大學(xué)教育學(xué)部教師口述史研究中心）

責(zé)任編輯：胡玉敏

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