柯金偉

（晉江市遠(yuǎn)華中學(xué)，福建 晉江 362200）

一、時事熱點(diǎn)在道德與法治課堂中的優(yōu)勢

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

時事熱點(diǎn)與時俱進(jìn)，覆蓋面廣，包括國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等重大熱點(diǎn)新聞，能為學(xué)生展示最新的、多角度、全方位、多層次的信息，使學(xué)生借助具體形象的東西去體驗(yàn)抽象的事物，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)，縮短學(xué)生的認(rèn)知過程。［1］例如，授課《承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會》，引用“守島英雄王繼才”“2018最美孝心少年”等先進(jìn)事例，達(dá)到了課堂教學(xué)與時代信息的有機(jī)融合，極大地補(bǔ)充和豐富了教學(xué)內(nèi)容。

（二）凸顯“立德樹人”育人理念

道德與法治課教學(xué)最終是要為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。如果教師能夠在道德與法治課教學(xué)中及時開展時事熱點(diǎn)教育，則無疑給學(xué)生打開了一扇洞察了解社會的窗戶。在教授《高揚(yáng)民族精神》一課時，筆者為學(xué)生播放了“紀(jì)錄片《厲害了，我的國》”和“晉江積極申辦世界中學(xué)生運(yùn)動會”視頻的場景，讓學(xué)生談一談觀后感，學(xué)生倍感興奮，愛國愛鄉(xiāng)之情溢于言表。

二、時事熱點(diǎn)在道德與法治教學(xué)中存在的問題

(一)時事熱點(diǎn)教學(xué)重視程度不夠

在一些學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生對時事熱點(diǎn)教育缺乏足夠的重視，對時事熱點(diǎn)教育的地位認(rèn)識不足，教師為考試而教，學(xué)生為考試而學(xué)。迫于升學(xué)壓力，不少道德與法治教師平時對時事熱點(diǎn)幾乎不予理睬，只是到考試前搞突擊，列出時事熱點(diǎn)的重要內(nèi)容，強(qiáng)迫學(xué)生記憶背誦一些重要的知識點(diǎn)。

(二)開展時間不足，途徑有限

有些教師平常很少講述時事熱點(diǎn)的內(nèi)容，一般只會在課前導(dǎo)入或課后補(bǔ)充的時候穿插，并沒有將時事熱點(diǎn)與課堂知識點(diǎn)連接起來。在道德與法治課以外的時間，學(xué)校也不再進(jìn)行其他形式的時事熱點(diǎn)教育活動，所以時事熱點(diǎn)教育沒有得到足夠的時間保障。在一些比較貧窮落后的農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)設(shè)施設(shè)備有限，學(xué)生對于時事熱點(diǎn)的學(xué)習(xí)，往往只能通過教師的口頭傳授。

(三)時事教育方法不當(dāng)

一些教師不了解學(xué)生的興奮點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)、困惑點(diǎn)，時事熱點(diǎn)教學(xué)流于形式，不能及時把熱點(diǎn)材料傳遞給學(xué)生，使得課堂教學(xué)生硬死板。還有一些教師對時事熱點(diǎn)沒有經(jīng)過深思熟慮，在教學(xué)時隨意述評，出現(xiàn)認(rèn)識上的偏差，讓學(xué)生走進(jìn)誤區(qū)。一些教師教學(xué)過程中，重時事熱點(diǎn)事件的時間、地點(diǎn)和事件，輕分析整個事件的起因、發(fā)展、結(jié)果等細(xì)節(jié)問題。［3］

三、時事熱點(diǎn)融入道德與法治課堂的途徑

（一）將時事熱點(diǎn)融入教學(xué)過程

1.巧用時事導(dǎo)入新課

以新鮮的時事熱點(diǎn)開場往往能創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍，扣住學(xué)生的心弦。例如講授《世界舞臺上的中國》時，筆者設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：給同學(xué)展示習(xí)近平總書記和夫人彭麗媛出訪各國圖片。筆者向同學(xué)發(fā)問：同學(xué)們覺得彭麗媛出訪時穿的衣服漂亮嗎？學(xué)生立刻被生活化的問題所吸引，馬上回答：“漂亮?！惫P者接著說道：“是的，不光我們覺得漂亮，老外也覺得她很漂亮呢?！彪S即又展示一則新聞“彭麗媛著裝被評95分趕超美國第一夫人”，同學(xué)們的興趣空前高漲，興致勃勃的觀看新聞，筆者則趁熱打鐵繼續(xù)拋出一連串問題：“各國為什么對習(xí)近平夫婦的到訪高度重視？”一環(huán)連接一環(huán)的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，最后學(xué)生自己得出我國的綜合國力日益提高，在國際舞臺上發(fā)揮越來越重要的作用等結(jié)論。

2.妙用時事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“作者胸有境，入境始與親?！苯柚哂杏绊懥r政新聞?wù)掌?、漫畫、先進(jìn)人物的材料等，努力創(chuàng)設(shè)與所學(xué)知識相應(yīng)的具體場景或氛圍，可以引起學(xué)生的情感共鳴，點(diǎn)燃他們思維的火花，激發(fā)學(xué)生對時事熱點(diǎn)的興趣。例如，在講授對未成年人的保護(hù)的課程時，筆者就運(yùn)用了“綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案”和“2018護(hù)苗專項(xiàng)行動”，給學(xué)生以很大的震動。這時教師及時提出以下問題：（1）護(hù)苗行動保護(hù)青少年哪些權(quán)利？（2）做好“護(hù)苗”工作，你認(rèn)為學(xué)校、家庭、國家，青少年分別該怎么做？學(xué)生思考交流后很自然地明白了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——青少年的健康成長需要家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)和司法保護(hù)。身邊的熱點(diǎn)讓學(xué)生覺得理論就在身邊，增強(qiáng)了學(xué)生“主動學(xué)習(xí)”意識，啟發(fā)了學(xué)生的思維。

3.活用時事充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

依托時政背景組織教學(xué)，可以讓學(xué)生感受到道德與法治課的知識是來源生活，富有生命力的!選用現(xiàn)實(shí)生活中新近發(fā)生的時政材料進(jìn)行“以案說法”，會增強(qiáng)時代感和新鮮感。［2］例如，在講授“人民代表大會制度’時，為了更好地幫助學(xué)生了解全國人民代表大會的職權(quán)，筆者引用2018-2019學(xué)年度《時事初中》第十三屆全國人大二次會議的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)需要，通過多媒體向?qū)W生展示十三屆全國人大二次會議相關(guān)圖片和資料，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)時事熱點(diǎn)教育平臺

1.召開課堂新聞發(fā)布會。課堂前5分鐘讓學(xué)生播報(bào)最近熱點(diǎn)的新聞，要求同學(xué)結(jié)合教材觀點(diǎn)評述時事。然后，全班同學(xué)對這一觀點(diǎn)展開討論，教師對同學(xué)們的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評。在討論的過程中鍛煉學(xué)生語言表達(dá)、分析解決問題的能力，使學(xué)生的思維得到有效提高。

2.開展時事主題班會。教師以時事內(nèi)容為切入點(diǎn)組織主題班會，既能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時政，又能改進(jìn)道德與法治課的呈現(xiàn)方式，可謂一舉兩得。如授課“維護(hù)國家利益”，針對《告臺灣同胞書》發(fā)表40周年、南海海上閱兵、印軍越界事件等時政熱點(diǎn)。筆者組織了一次以“捍衛(wèi)國土、理性愛國”為主題的時事班會，與學(xué)生一起回憶閱兵歷程、批判印軍越界的可恥行徑，表達(dá)捍衛(wèi)國家安全的心聲，同時發(fā)表理性愛國的看法，既深化了課堂教學(xué)，又提高了學(xué)生的社會責(zé)任感和愛國情懷。

3.鼓勵學(xué)生參加時政小論文比賽。鼓勵學(xué)生從報(bào)刊雜志上收集時政漫畫、熱點(diǎn)，結(jié)合教材觀點(diǎn)和社會熱點(diǎn)理解寓意。如針對“梵凈山被列入世界遺產(chǎn)名錄、紀(jì)錄片《書法在校園》《福建省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)條例》”等時事熱點(diǎn)，教師可組織學(xué)生開展以“弘揚(yáng)傳承民族傳統(tǒng)文化”為主題的時事調(diào)查活動，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材中學(xué)過的“中華文化的影響、中學(xué)生如何弘揚(yáng)傳承中華文化、增強(qiáng)中華民族的文化自信”等知識撰寫道德與法治小論文，積極參加上級主管部門舉辦的比賽。

4.利用學(xué)校廣播站進(jìn)行校園新聞播報(bào)。營造濃厚的時事教育氛圍是加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要渠道。道德與法治教師要與學(xué)校廣播站做好時事播報(bào)的銜接和指導(dǎo)工作，每天利用晨間、午間和晚間開播校園新聞廣播，讓校園新聞廣播成為校園一道亮麗的風(fēng)景線。

讓學(xué)生從“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”向“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，國事家事天下事事事關(guān)心”轉(zhuǎn)化，是每位道德與法治教師的職責(zé)所在。教師應(yīng)大力拓展教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事熱點(diǎn)，關(guān)注生活，讓時事之光閃耀道德與法治課堂，讓道德與法治課堂成為學(xué)生長知識、明事理、看社會、知世界的課堂。