張聚華，賈偉婷，王興國

（重慶理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，重慶 400054）

一、問題的提出

黨的十八大以來，習(xí)近平站在民族復(fù)興和國家富強(qiáng)的戰(zhàn)略高度，反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性。習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命”“傳道者自己首先要明道、信道”，“高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育……擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任”[1]，明確了高校教師既是思想政治教育工作的主體，即教育者的角色，同時又是思想政治工作的對象，即受教育者的角色。教育者先受教育，要求高等學(xué)校必須要增強(qiáng)做好教師思想政治工作的社會責(zé)任感和歷史使命感，加強(qiáng)馬克思主義科學(xué)理論、社會主義核心價值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、師德師風(fēng)教育，努力增強(qiáng)高校教師對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。習(xí)近平在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)?！盵2]提出要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄?。?xí)近平高度重視青年和青年工作，其關(guān)于青年工作的重要論述是高等學(xué)校加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)尤其是青年教師隊(duì)伍建設(shè)的指南。習(xí)近平在多個場合談到了教師隊(duì)伍建設(shè)問題，2016年12月，習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，教師要“堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任”。2018年在全國教育大會上，習(xí)近平提出“堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作”[3]。在北京大學(xué)考察時，他進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作?！盵4]隨著《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施意見》[5]的出臺，教師隊(duì)伍建設(shè)不僅有了理論和制度上的遵循，也具有了更加明確的目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。高等學(xué)校必須積極契合教育高質(zhì)量發(fā)展的要求，加快建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的步伐。據(jù)2017年的統(tǒng)計(jì)，普通高等學(xué)校45歲以下的教師占69.8%[6]，高校青年教師逐漸成為高校教師隊(duì)伍中堅(jiān)力量的趨勢進(jìn)一步明顯。隨著社會的變化發(fā)展，高校青年教師呈現(xiàn)出具有時代性的思想特點(diǎn)和群體性特征，這給高校青年教師的思想政治教育工作帶來了新挑戰(zhàn)。

近年來，關(guān)于高校青年教師思想政治工作的研究呈現(xiàn)增長趨勢，此類研究從黨的建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、教師理想信念教育、青年教師素質(zhì)培養(yǎng)、青年教師思想政治工作科學(xué)化、思想政治理論課青年教師培養(yǎng)等視角出發(fā)，對高校青年教師思想政治狀況、生存現(xiàn)狀、發(fā)展需求、青年教師隊(duì)伍建設(shè)等現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的對策建議，對于豐富發(fā)展高校青年教師思想政治工作理論和實(shí)踐具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。談毅對高校青年教師思想政治狀況調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)：高校青年教師在心理上對政治參與有較高的積極性，但主動作為的積極性不高；高校青年教師政治參與的主要方式是網(wǎng)絡(luò)參與，在對政治事件關(guān)注的過程中，絕大多數(shù)青年教師選擇了靜態(tài)和沉默，青年教師的社會責(zé)任感有所削弱；高校青年教師使命感不強(qiáng)、責(zé)任意識淡漠的原因是廣大青年教師對教師職業(yè)認(rèn)識不足，缺乏系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)技能培訓(xùn)。談毅以上海交通大學(xué)青年教師思想政治工作為例，提出青年教師思想政治工作應(yīng)將重心放在溝通機(jī)制的建設(shè)上，依托黨團(tuán)組織、基層教學(xué)科研組織，搭建育人平臺、管理平臺、實(shí)踐平臺，促進(jìn)青年教師成長與發(fā)展[7]。高麗靜的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：高校青年教師的政治態(tài)度、理想信念總體端正、堅(jiān)定，但是部分教師存在一定程度的政治冷漠；高校青年教師人生觀、價值觀基本積極正確，但是人生目標(biāo)具有功利性和多元化特征。高麗靜認(rèn)為，要從五個“結(jié)合”入手，即深化理論學(xué)習(xí)與開展主題活動相結(jié)合、培養(yǎng)青年教師責(zé)任感與緩解心理壓力相結(jié)合、優(yōu)化體制機(jī)制與培養(yǎng)青年教師主人翁意識相結(jié)合、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)與促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)發(fā)展相結(jié)合、實(shí)施青年教師導(dǎo)師制與青年教師自我發(fā)展相結(jié)合，加強(qiáng)高校青年教師思想政治工作[8]。錢閭建認(rèn)為，當(dāng)前高校青年教師思想政治狀況主流是好的，但是部分青年教師的思想政治狀況與黨中央對高校青年教師的要求還存在一定差距，主要表現(xiàn)為部分高校青年教師信仰選擇存在困惑；部分青年教師對社會、對人生的看法不夠成熟，世界觀、人生觀、價值觀呈現(xiàn)多元化、復(fù)雜性等特點(diǎn)；青年教師對思想政治教育不夠重視，參與的主動性有所欠缺。因此，高等學(xué)校應(yīng)立足于改善青年教師思想政治狀況的現(xiàn)實(shí)需要，著力實(shí)現(xiàn)青年教師思想政治教育制度化，為高校青年教師思想政治教育提供制度保障[9]。何祥林、吳長錦研究發(fā)現(xiàn)：高校青年教師理想信念堅(jiān)定，有較高的政治認(rèn)同度，但職業(yè)理想和職業(yè)價值取向趨于弱化；高校青年教師具有良好的精神道德風(fēng)貌，但也存在不容忽視的師德問題；高校青年教師生活壓力較大，少數(shù)青年教師缺乏教書育人的責(zé)任感。因此，高等學(xué)校要切實(shí)把加強(qiáng)思想教育引導(dǎo)作為高校青年教師思想政治工作的前提，強(qiáng)化青年教師政治理論學(xué)習(xí)，探索實(shí)施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的有效舉措；強(qiáng)化形勢與政策教育，開展世情、國情、黨情教育，提高青年教師的政治理論素養(yǎng)。加強(qiáng)青年教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，在青年教師中樹立“樹人德”須先“立己德”觀念，通過理論教育、環(huán)境熏陶、實(shí)踐養(yǎng)成等途徑，培養(yǎng)青年教師的敬業(yè)精神和育人意識；健全青年教師師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制，開展青年教師文明修身活動，塑造青年教師隊(duì)伍的良好形象[10]。陳小環(huán)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：高校青年教師教書育人意識較強(qiáng)，但是少數(shù)青年教師職業(yè)情感和道德淡化；高校青年教師有較大的科研壓力和心理負(fù)擔(dān)，青年教師心理健康問題、職業(yè)倦怠問題亟須引起重視；高校青年教師理想信念堅(jiān)定，社會責(zé)任感較強(qiáng)，但是黨組織對青年教師的凝聚力和感染力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。陳小環(huán)提出，發(fā)揮黨組織的政治核心作用，要組織黨員骨干擔(dān)任青年教師政治導(dǎo)師，負(fù)責(zé)做好青年教師骨干的聯(lián)系和培養(yǎng)工作，把優(yōu)秀青年吸引到黨組織中來；要創(chuàng)新教師黨支部設(shè)置，嘗試把教師黨支部建在學(xué)科團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等組織中，增強(qiáng)黨支部工作的實(shí)效性，把青年教師凝聚在黨的周圍。要關(guān)心關(guān)愛青年教師，搭建溝通平臺，傾聽青年教師心聲，為青年教師提供情感支持和心理幫扶；要開展豐富多彩的活動，緩解青年教師職業(yè)倦怠和心理壓力，提高青年教師工作生活的幸福感[11]。已有研究在調(diào)查分析高校青年教師思想狀況時，側(cè)重于思想政治狀況，而對青年教師職業(yè)心理、工作滿意度等與青年教師職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的思想狀況的調(diào)查與分析不足，調(diào)查的全面性、針對性還需改進(jìn)。本研究通過對高校青年教師職業(yè)心理、工作滿意度、思想動態(tài)等思想狀況的調(diào)查，分析高校青年教師思想狀況的主要特點(diǎn)，從促進(jìn)青年教師職業(yè)發(fā)展的角度，提出做好新時代高校青年教師思想政治教育工作的對策建議。

二、調(diào)查對象基本情況及研究方法

（一）調(diào)查對象基本情況

研究采用自編《高校青年教師思想狀況調(diào)查問卷》，于2018年在重慶理工大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、重慶工商大學(xué)、長江師范學(xué)院4所高校進(jìn)行青年教師抽樣調(diào)查，通過紙質(zhì)問卷和網(wǎng)絡(luò)問卷兩種方式，共發(fā)放調(diào)查問卷200份，回收有效問卷155份，回收率為77.5%。其中男教師70人，占總數(shù)的45.16%，女教師85人，占總數(shù)的54.84%。調(diào)查對象基本情況如表1所示。

表1 調(diào)查對象基本情況表

（二）研究方法

主要調(diào)查高校青年教師職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、職業(yè)發(fā)展動力、工作滿意度、壓力狀況、人生目標(biāo)、道德認(rèn)知等方面的情況，研究統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)使用SPSS 11.5進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并在問卷調(diào)查后，根據(jù)性別、年齡、政治面貌、職稱等因素選取若干青年教師進(jìn)行個別訪談，力求反映當(dāng)前高校青年教師思想的真實(shí)狀況，為高校改進(jìn)青年教師思想政治教育工作提供一線資料。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）職業(yè)心理

高校青年教師進(jìn)入工作崗位之后，對職業(yè)環(huán)境、職業(yè)發(fā)展前景、薪酬水平等職業(yè)信息的了解更加全面、現(xiàn)實(shí)。調(diào)查顯示，58.71%的高校青年教師認(rèn)為“高校教師是崇高的職業(yè)，愿努力為國家培養(yǎng)建設(shè)者和接班人”，30.97%認(rèn)為“這一行是謀生的手段”，21.29%認(rèn)為“是崇高的職業(yè)，但社會現(xiàn)實(shí)使自己不想再干”，“其他”為21.3%。超一半的高校青年教師愿意繼續(xù)從事教師職業(yè)，但是少數(shù)青年教師對高校教師職業(yè)的認(rèn)同感偏低。

在職業(yè)發(fā)展目標(biāo)方面，49.03%的高校青年教師選擇了“學(xué)者型教師”，26.45%選擇了“學(xué)校管理者”，13.55%選擇了“學(xué)科帶頭人”，10.97%選擇了“一般教師”?？梢?，高校青年教師在職業(yè)發(fā)展目標(biāo)選擇上具有多樣性，多數(shù)青年教師職業(yè)發(fā)展目標(biāo)是晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

在職業(yè)發(fā)展動力來源方面，47.1%的高校青年教師選擇了“努力實(shí)現(xiàn)自己的理想”，30.32%選擇了“學(xué)生的期待”，17.42%選擇了“為子女創(chuàng)造好的生活條件”，3.23%選擇了“盡早報(bào)答父母”，1.94%選擇了“其他”。可見，內(nèi)部因素特別是實(shí)現(xiàn)個人理想和價值是高校青年教師職業(yè)發(fā)展的主要動力來源，外部因素對青年教師職業(yè)發(fā)展也具有激勵作用。

關(guān)于提高專業(yè)能力的有效方式，68.39%的高校青年教師認(rèn)為是“出國進(jìn)修”，54.84%認(rèn)為是“攻讀博士”，47.09%認(rèn)為是“國內(nèi)訪學(xué)”，36.77%認(rèn)為是“集中培訓(xùn)”，35.48%認(rèn)為是“自我學(xué)習(xí)”，其他因素還包括課堂實(shí)踐（15.48%）、教研活動（15.48%）、參加比賽（14.84%）、校本研修（7.09%），如表2所示?？梢?，不斷學(xué)習(xí)被多數(shù)青年教師認(rèn)為是提高專業(yè)能力的有效方式。

表2 提高青年教師專業(yè)能力的有效方式

關(guān)于影響職業(yè)發(fā)展的制約因素，調(diào)查顯示，61.29%的青年教師認(rèn)為主要困難在于“資源少，知名度低，社會認(rèn)可度差”，49.68%認(rèn)為“時間緊，工作壓力大”，43.23%認(rèn)為“經(jīng)驗(yàn)少，定位模糊，專業(yè)方向不明”，其他困難包括缺乏專業(yè)指導(dǎo)（35.48%）、缺少展示機(jī)會（28.39%）、家庭負(fù)擔(dān)重（23.23%）、從事的專業(yè)和自己的興趣不一致（7.1%）。高校青年教師具有強(qiáng)烈的職業(yè)發(fā)展成就動機(jī)和成才的強(qiáng)烈愿望，但是他們在職業(yè)發(fā)展過程中面臨諸多困難，職業(yè)發(fā)展的制約因素和激勵因素同時存在。

（二）工作滿意度

在工作環(huán)境整體滿意度上，59.35%的青年教師認(rèn)為“一般”，10.97%認(rèn)為“滿意”，2.58%認(rèn)為“非常滿意”，17.42%認(rèn)為“不滿意”，9.68%認(rèn)為“非常不滿意”?？梢?，高校青年教師對當(dāng)前工作環(huán)境的滿意度處于中等偏下水平，滿意度不高。在具體工作條件和資源方面，29.03%的高校青年教師對學(xué)校的辦公條件滿意，20.65%的高校青年教師對實(shí)驗(yàn)室條件滿意，26.46%的高校青年教師對單位圖書館文獻(xiàn)資料和共享數(shù)據(jù)庫資源滿意，說明高校在青年教師工作條件保障方面所提供的工作學(xué)習(xí)環(huán)境還不能很好地滿足青年教師發(fā)展的需要。

薪酬保障是工作滿意度的重要影響因素。對高校青年教師薪酬滿意度的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50.97%的高校青年教師認(rèn)為“一般”，28.39%認(rèn)為“不滿意”，11.61%認(rèn)為“非常不滿意”，7.74%認(rèn)為“滿意”，1.29%認(rèn)為“非常滿意”?？梢?，高校青年教師的薪酬滿意度處于中等偏下水平，滿意度不高。超過10%的青年教師對薪酬非常不滿意，青年教師對薪酬的態(tài)度不夠樂觀。

（三）壓力狀況

高校青年教師處于職業(yè)發(fā)展的上升期，會受到來自工作、家庭等各方面的壓力。在受訪的高校青年教師中，52.26%的青年教師感到壓力比較大，25.16%的青年教師感到壓力非常大，19.35%的青年教師感到壓力一般，2.58%的青年教師感到壓力比較小，0.65%的青年教師感到壓力非常小。可見，壓力大在高校青年教師群體中是一個普遍存在的現(xiàn)象。關(guān)于工作生活中的困擾，80%的青年教師認(rèn)為是“經(jīng)濟(jì)收入”，61.29%的青年教師認(rèn)為是“工作壓力”。其他因素的次序?yàn)椋鹤》浚?2.26%）、子女成長與發(fā)展（30.97%）、社會保障（29.68%）、人際關(guān)系（17.42%）、家庭情感（11.61%）、其他（5.16%），如表3所示。調(diào)查顯示，經(jīng)濟(jì)收入低、工作壓力大是高校青年教師工作生活困擾的主要因素。

表3 高校青年教師工作生活中的困擾因素

（四）人生目標(biāo)

人生目標(biāo)是人生觀的核心，人生目標(biāo)的確立對高校青年教師職業(yè)發(fā)展起到根本的導(dǎo)向作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，31.61%的青年教師認(rèn)為人生中最重要的方面是“做一個對社會和他人有意義的人”，25.16%認(rèn)為是“美滿的家庭”，22.58%認(rèn)為是“高尚的人格”，9.68%認(rèn)為是“較高的職位和地位”。高校青年教師作為具有較高學(xué)歷和知識水平的群體，在人生目標(biāo)上選擇上具有不同緯度，即社會、家庭、道德等，但其內(nèi)涵都是“追求有意義的人生”。在價值觀的表現(xiàn)上，具有追求自我價值和社會價值有機(jī)統(tǒng)一的傾向。

（五）道德認(rèn)知

關(guān)于高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)存在的問題與表現(xiàn)，60%的高校青年教師認(rèn)為表現(xiàn)為“教學(xué)上無心鉆研業(yè)務(wù)，應(yīng)付了事”，58.71%認(rèn)為表現(xiàn)為“過分看重個人利益，熱衷創(chuàng)收，精力分散”，48.39%認(rèn)為表現(xiàn)為“對學(xué)生缺乏關(guān)心，師生關(guān)系冷漠”，41.93%認(rèn)為表現(xiàn)為“科研上急功近利，剽竊他人成果”，36.13%認(rèn)為表現(xiàn)為“以權(quán)謀私，利用師生關(guān)系謀取利益”。關(guān)于師德師風(fēng)問題產(chǎn)生的原因，33.55%高校青年教師認(rèn)為是“社會大環(huán)境的影響”，29.68%認(rèn)為是“教師個人理想信念缺失，缺少事業(yè)心和責(zé)任感”，20.64%認(rèn)為是“對教師職業(yè)缺少認(rèn)同感”，11.61%認(rèn)為是“學(xué)?？己吮O(jiān)督機(jī)制不完善”，4.52%認(rèn)為是“高校擴(kuò)招所引發(fā)的矛盾”，如表4所示。研究顯示，高校青年教師對師德師風(fēng)問題的原因分析全面、客觀，能夠認(rèn)識到有外部因素的影響，包括社會發(fā)展過程中人們行為方式、生活方式、價值觀念變化等，也包括學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)考核、獎懲等體制機(jī)制不健全等因素，教師也能夠認(rèn)識到有自身因素的影響，包括自身理想信念、道德修養(yǎng)、事業(yè)心、責(zé)任感等方面的不足。

表4 高校青年教師對師德師風(fēng)問題的認(rèn)識

學(xué)術(shù)道德是師德的重要組成部分。對于學(xué)術(shù)不端的態(tài)度，58.06%的青年教師選擇了“劃清界限，潔身自好”，25.16%選擇了“堅(jiān)決反對，敢于斗爭”，9.03%選擇了“視而不見，明哲保身”，5.81%選擇了“無所謂”，1.94%選擇了“其他”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青年教師對學(xué)術(shù)不端的基本立場是“潔身自好”，而“敢于斗爭”的青年教師并不占多數(shù)。

四、研究結(jié)論與建議

（一）基本結(jié)論

通過對高校青年教師思想狀況的調(diào)查分析可以得出以下結(jié)論：第一，高校青年教師總體上具有科學(xué)的理想信念和正確的人生目標(biāo)，對提高自身專業(yè)能力有迫切需要；第二，高校青年教師對師德師風(fēng)存在的問題認(rèn)識全面、客觀，但是對師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)注度和參與度不高；第三，高校青年教師總體上具有較強(qiáng)的職業(yè)認(rèn)同感，但是卻面臨著工作壓力大、經(jīng)濟(jì)收入低、發(fā)展定位模糊等困境，少數(shù)青年教師的工作滿意度、職業(yè)認(rèn)同感還有待提高；第四，高校青年教師思想狀況總體上積極進(jìn)取，這為進(jìn)一步提升青年教師思想政治素質(zhì)、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)奠定了良好的思想基礎(chǔ)。

（二）做好新時代高校青年教師思想政治教育工作的對策建議

1.教育內(nèi)容方面：師德教育與“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合

中國特色社會主義建設(shè)進(jìn)入了新時代，高校青年教師思想政治教育工作需充分體現(xiàn)時代特征和現(xiàn)實(shí)需要。當(dāng)前，高校思想政治教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)是貫徹落實(shí)習(xí)近平關(guān)于新時代加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)一系列明確要求，貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院、教育部關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的舉措，針對高校教師隊(duì)伍中客觀存在的師德問題，做好師風(fēng)師德建設(shè)工作。師德建設(shè)在新時代教師隊(duì)伍建設(shè)全局中具有重大意義[12]，師德教育又是師德建設(shè)的重中之重。師德教育應(yīng)適應(yīng)當(dāng)代青年教師心理特點(diǎn)，力求在內(nèi)容和形式上有所創(chuàng)新。2014年習(xí)近平在北京師范大學(xué)師生座談會上，提出了好教師的“四有”標(biāo)準(zhǔn)，即有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心，豐富發(fā)展了師德教育的內(nèi)容，為青年教師成才發(fā)展指明了方向。有理想信念、有道德情操、有仁愛之心是從理想、道德、情感三個方面展現(xiàn)了師德的寬廣內(nèi)涵[13]，扎實(shí)學(xué)識是對教師職業(yè)素養(yǎng)的基本要求。習(xí)近平“德才兼?zhèn)洹薄耙缘聻橄取钡娜瞬庞^是開展青年教師師德教育的重要指導(dǎo)，把“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)融入師德教育，為高校青年教師思想政治教育工作開辟了新的路徑。做好“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)與師德教育的結(jié)合，需要對“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)的豐富內(nèi)涵、時代精神、內(nèi)在關(guān)系、實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行研究和闡釋，作為青年教師崗前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)的基本內(nèi)容。需要把“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)與共產(chǎn)主義理想信念、中國特色社會主義共同理想、社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、學(xué)術(shù)誠信等內(nèi)容融合起來，努力形成青年教師樂于接受的教育內(nèi)容和行為標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)廣大青年教師模范遵守《新時代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。開展“四有”好老師主題教育活動，引導(dǎo)青年教師積極參加相關(guān)討論、座談、演講、征文等活動。開展“好老師”評選表彰活動，樹立優(yōu)秀教師典型，為激勵青年教師成長成才提供學(xué)習(xí)榜樣。

2.教育對象方面：群體與個體相結(jié)合

進(jìn)入新時代，高校青年教師思想政治教育工作需體現(xiàn)青年教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。青年教師具有區(qū)別于其他年齡階段教師的心理特征，與其他年齡段教師所處的職業(yè)發(fā)展階段也有所不同。高校思想政治教育工作既要立足于調(diào)動青年教師個體發(fā)展的積極性和主動性，同時也要注重青年教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。在青年教師隊(duì)伍建設(shè)和思想政治教育方面，首先要抓好陣地建設(shè)，把青年教師黨建工作作為教師黨支部工作的重點(diǎn)，著重從理論學(xué)習(xí)、黨員發(fā)展、支部活動等方面入手，切實(shí)做好青年教師思想政治教育工作。發(fā)揮好黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、黨員專家教授、優(yōu)秀教師黨員的傳幫帶作用，讓每一位青年教師都體會到黨組織的關(guān)懷和培養(yǎng)，以吸引優(yōu)秀青年教師加入黨組織，把青年教師團(tuán)結(jié)、凝聚在黨組織的周圍。同時，抓好其他陣地建設(shè)，如教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)等，依托黨務(wù)工作隊(duì)伍和團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，共同做好青年教師思想政治教育工作，形成業(yè)務(wù)工作與思想政治教育工作相結(jié)合，進(jìn)一步激發(fā)青年教師的集體榮譽(yù)感和組織歸屬感，培養(yǎng)青年教師的奉獻(xiàn)精神和社會責(zé)任感，提升青年教師的整體素質(zhì)[14]。其次，要持續(xù)關(guān)注和分析青年教師的思想動態(tài)，既要看到青年教師隊(duì)伍思想狀況的主要方面，又要高度重視存在的問題，把存在的問題放到青年教師隊(duì)伍總體思想狀況中去分析和思考，探索加強(qiáng)青年教師思想引領(lǐng)和價值觀塑造的有效舉措。在青年教師個體教育引導(dǎo)方面，要充分發(fā)揮思想政治教育工作在情感溝通、人文關(guān)懷等方面的優(yōu)勢。青年教師具有強(qiáng)烈的溝通和參與意識，應(yīng)把溝通、交流作為思想教育引導(dǎo)的重要方法，在平等互信基礎(chǔ)上主動溝通、積極溝通，達(dá)到與青年教師交流思想、增進(jìn)感情、達(dá)成共識的良好效果。根據(jù)青年教師思維活躍的心理特征，開展好案例教育，發(fā)揮好案例的生動性、真實(shí)性、啟發(fā)性等作用，既要運(yùn)用先進(jìn)典型、先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡激勵鼓舞青年教師，也要運(yùn)用違法違紀(jì)、違反師德規(guī)范、學(xué)術(shù)道德的案例進(jìn)行警示教育，從而達(dá)到用先進(jìn)典型激勵人、用違法違紀(jì)案例教育人的效果。

3.教育方法方面：繼承傳統(tǒng)與創(chuàng)新發(fā)展相結(jié)合

進(jìn)入新時代，高校青年教師思想政治教育工作需在傳承中發(fā)展。在全國高校黨委教師工作部部長工作研討會上，靳諾指出：“始終高度重視高校教師思想政治工作是改革開放40年來高等教育成功發(fā)展的一條重要經(jīng)驗(yàn)?！盵12]伴隨著黨的教育事業(yè)的發(fā)展，我國高等院校已經(jīng)形成了特色鮮明、重點(diǎn)突出、內(nèi)容豐富、方法多樣、成效顯著的思想政治工作格局，為新時代高校青年教師思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，做好新時代青年教師思想政治教育工作，既要強(qiáng)調(diào)改革創(chuàng)新，也要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)。在工作內(nèi)容上，進(jìn)一步鞏固思想教育引導(dǎo)、師德教育、黨建工作等在高校青年教師思想政治教育工作中的主導(dǎo)作用，堅(jiān)持做好青年教師政治理論學(xué)習(xí)、形勢政策教育、理想信念教育。在工作方法上，進(jìn)一步發(fā)揮好青年教師社會實(shí)踐活動、青年教師導(dǎo)師制等方式在青年教師思想政治教育工作中的積極作用。在工作機(jī)制上，進(jìn)一步健全黨政齊抓共管、各部門協(xié)作推進(jìn)的青年教師思想政治工作格局，完善機(jī)制保障，形成青年教師思想政治工作合力。同時，結(jié)合時代特征和青年教師心理特點(diǎn)，創(chuàng)新青年教師思想政治教育工作方式方法。首先，努力挖掘新媒體在思想政治教育工作中的應(yīng)用價值，圍繞教師職業(yè)生涯管理、職業(yè)行為準(zhǔn)則、師德修養(yǎng)、學(xué)術(shù)誠信等主題，開發(fā)并廣泛宣傳具有思想性、文化性、藝術(shù)性的新媒體內(nèi)容，發(fā)揮好新媒體在構(gòu)建良好人際關(guān)系、提高工作效率、增強(qiáng)青年教師組織歸屬感等方面的作用，增強(qiáng)思想政治教育工作的吸引力和感染力。其次，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，有重點(diǎn)地開展工作，以點(diǎn)帶面，切實(shí)提高思想政治教育工作的針對性、實(shí)效性。針對師德師風(fēng)中存在的問題，發(fā)揮好教師工作部統(tǒng)籌高校教師師德建設(shè)的重要抓手作用[15]。黨委教師工作部要組織廣大教師學(xué)習(xí)職業(yè)行為準(zhǔn)則，模范遵守職業(yè)行為準(zhǔn)則和師德規(guī)范，尤其要調(diào)動好廣大青年教師參與師德建設(shè)主題宣傳教育實(shí)踐活動的積極性、主動性，提高青年教師對師德建設(shè)的參與度。針對青年教師職業(yè)發(fā)展中的問題和困境，如工作壓力大、少數(shù)青年教師職業(yè)認(rèn)同感不高的問題，要找出癥結(jié)并及時開展心理和職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，幫助青年教師獲得職業(yè)發(fā)展的信息和指導(dǎo)幫助。利用校內(nèi)外資源，建立職業(yè)規(guī)劃工作坊，組織青年教師廣泛參與，分享感受，完善職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展、職業(yè)認(rèn)同。同時，發(fā)揮好職能部門的服務(wù)職能，提高服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量，著力解決青年教師實(shí)際困難，為青年教師成長發(fā)展創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，確保青年教師始終按照正確的方向成長、發(fā)展。

高校青年教師是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等教育事業(yè)發(fā)展的生力軍和后備力量。高等學(xué)校要站在培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人使命的高度，站在青年教師職業(yè)發(fā)展需要的角度，把青年教師隊(duì)伍建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，開展好青年教師思想政治教育工作，不斷增強(qiáng)青年教師教書育人本領(lǐng)，讓更多青年教師成長為政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的好老師，造就一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的青年教師隊(duì)伍，為黨的教育事業(yè)發(fā)展、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供人才支持。