劉小紅

【摘 要】 幼兒在幼兒園內(nèi)的學(xué)習(xí)主要是以培養(yǎng)興趣、積累生活經(jīng)驗(yàn)為主，通過(guò)游戲教學(xué)可以很好的達(dá)到這一目的，也更易于幼兒所接受。我國(guó)民間游戲則是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的時(shí)間積累所形成的一種文化形式，其中更是蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。幼兒園教師可將民間游戲中有價(jià)值的環(huán)節(jié)、方式等與幼兒園的實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，可讓幼兒在游戲過(guò)程中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，并且達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。本文將從民間游戲的開(kāi)展意義及民間游戲在幼兒園一日活動(dòng)中的運(yùn)用策略兩方面進(jìn)行陳述，以此闡明民間活動(dòng)在幼兒教育中的作用價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】 民間游戲? 幼兒園? 一日活動(dòng)

引言：幼兒園一日活動(dòng)大多是以游戲?yàn)橹?，力求通過(guò)游戲的形式幫助幼兒鍛煉思維能力、增強(qiáng)體魄，并且讓幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣。民間游戲則是一種文化形式，具有濃重的地域文化特色，深受廣大兒童所喜愛(ài)。因此，結(jié)合民間游戲的文化特點(diǎn)，將民間游戲應(yīng)用于幼兒園的一日活動(dòng)中，能更容易的被幼兒所接受和理解，達(dá)到事半功倍的教育效果。

一、開(kāi)展意義

幼兒園的一日活動(dòng)包含了幼兒在園期間的衣、食、住、行、樂(lè)等方方面面，在這一系列活動(dòng)中引入民間游戲，對(duì)幼兒教育的有效開(kāi)展來(lái)說(shuō)具有極其重要的意義。首先，民間游戲是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期文化積累、由勞動(dòng)人民經(jīng)驗(yàn)總結(jié)并廣泛流傳的一種活動(dòng)形式，符合幼兒的性格需求及傳播特點(diǎn)。民間游戲的內(nèi)容多與日常生活、見(jiàn)聞等有關(guān)，貼合幼兒的生活實(shí)際，有利于幼兒快速融合參與其中，提高了幼兒的參與度。其次，民間游戲形式多樣，更易激發(fā)幼兒的參與興趣。民間游戲多是先輩結(jié)合生活、勞作總結(jié)所得，具有很強(qiáng)的隨意性，因此游戲的表現(xiàn)形式多種多樣，且規(guī)則簡(jiǎn)單有趣，更能吸引幼兒積極參與，鍛煉了幼兒的思考觀察能力，還讓幼兒從中體會(huì)游戲帶來(lái)的教育意義。另外，民間游戲普遍具有地域性特點(diǎn)，其中包含著當(dāng)?shù)氐姆窖蕴攸c(diǎn)、民族特性及生活方式等文化符號(hào)。將民間游戲與幼兒園一日活動(dòng)有效結(jié)合，不僅有利于幼兒的教育發(fā)展，還可以讓幼兒從小接受傳統(tǒng)文化，對(duì)幼兒在文化傳承方面也具有極其深遠(yuǎn)的影響。

二、運(yùn)用策略

（一）尋求符合幼兒實(shí)際的民間游戲形式

民間游戲形式多種多樣，且內(nèi)容豐富，但由于其時(shí)代性，不一定符合現(xiàn)階段的幼兒教育，因此，在游戲的選擇過(guò)程中，需要幼兒教師把關(guān)，嚴(yán)格進(jìn)行篩選整理。在篩選的過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)民間游戲的形式、具體玩法、安全性、可操作性、娛樂(lè)意義等環(huán)節(jié)進(jìn)行充分研究，并思考民間游戲與幼兒的實(shí)際教育需求、價(jià)值觀、體能特點(diǎn)等方面的契合度，挑選適合當(dāng)前教育背景下更符合幼兒教育的幼兒園一日活動(dòng)的民間游戲，有效應(yīng)用于幼兒游戲中，讓幼兒在游戲中有所學(xué)、有所得。對(duì)于存在安全隱患或不符合現(xiàn)階段幼兒教育價(jià)值觀的民間游戲，教師也應(yīng)仔細(xì)進(jìn)行甄別調(diào)整，以免對(duì)幼兒造成傷害。例如在民間游戲中有一款名為“舞龍燈”，這款游戲是利用稻草、竹筒或雪碧瓶制作出象征性的“龍頭”、“龍身”，再用小竹竿或木棍插進(jìn)“龍頭”、“龍身”，讓幼兒舉著舞，也可以兩條“龍”嬉戲，樂(lè)在其中。這款游戲來(lái)源于民間的舞龍，雖然可以讓幼兒從中體會(huì)民間傳統(tǒng)文化，但由于其材料多用到稻草、木棍等，對(duì)于城市里的幼兒園來(lái)說(shuō)，取材較為困難，而且在操作過(guò)程中幼兒易發(fā)生意外，尤其對(duì)于中、小班的幼兒來(lái)說(shuō)存在一定的安全性，因此在幼兒園一日活動(dòng)中教師應(yīng)該慎重選擇。

（二）注重靈活性

民間游戲來(lái)源于人們的實(shí)際生活及勞動(dòng)作業(yè)中，不管是從游戲的參與人數(shù)還是游戲時(shí)間來(lái)說(shuō)，都具有很強(qiáng)的靈活性。因此，要想發(fā)揮民間游戲在幼兒園一日活動(dòng)中的作用，教師應(yīng)該充分發(fā)揮民間游戲的靈活性。首先，從游戲形式上來(lái)說(shuō)，多數(shù)民間對(duì)于游戲的參與人數(shù)沒(méi)有明顯的限制，參與游戲的人數(shù)可以是3人，也可以是5人，甚至全班參與均可，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲的時(shí)候可以靈活選擇。例如，在體育課中，教師可以選擇民間游戲“警察捉小偷”，將幼兒平均分為兩組，一組為“警察”，一組為“小偷”。場(chǎng)地上，分別畫(huà)兩個(gè)圈為各自的“家”。游戲開(kāi)始，“小偷”出來(lái)活動(dòng)，四散跑開(kāi)，“警察”出來(lái)捉“小偷”，把“小偷”捉回“警察”的家，未被捉住的“小偷”如果跑回自己的“家”，“警察”就不能再捉了。這個(gè)游戲全班的幼兒都可以參與其中，便于教師管理。除此之外，教師也可以讓幼兒自行分組、自由選擇游戲形式，如“跳房子”、“木頭人”等游戲都是不限制參與人數(shù)的，且安全便于教師監(jiān)管，并且可以達(dá)到很好的娛樂(lè)效果。

（三）提高幼兒家長(zhǎng)的參與度

由于處于應(yīng)試教育的大環(huán)境中，部分家長(zhǎng)對(duì)于在幼兒園一日活動(dòng)中開(kāi)展民間游戲持反對(duì)態(tài)度，認(rèn)為幼兒園內(nèi)的游戲應(yīng)以為未來(lái)的文化課學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)為主。因此，要想讓民間游戲在幼兒園一日活動(dòng)中有效開(kāi)展，就需要通過(guò)提高家長(zhǎng)的參與度來(lái)獲得其對(duì)民間游戲教育的認(rèn)可。幼兒在幼兒園內(nèi)主要通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而民間游戲不僅提高了幼兒的游戲熱情及知識(shí)接受度，還從另一方面實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的傳承，讓幼兒接觸并學(xué)習(xí)了我國(guó)的傳統(tǒng)知識(shí)，因此從教育價(jià)值來(lái)說(shuō)，民間游戲比普通的游戲更具有教育意義。例如民間游戲“劃龍舟”，可將幼兒分成五個(gè)人一組，蹲下后讓后面的幼兒拉著前面幼兒的衣服往前劃，哪一組幼兒先劃到終點(diǎn)就算贏。在這個(gè)游戲中要想獲得勝利，幼兒絕對(duì)不能自己一個(gè)人走，而是要整個(gè)小組成員步伐一致。通過(guò)這個(gè)游戲，不僅鍛煉了幼兒的體能，更主要的是讓幼兒從中體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相關(guān)愛(ài)的精神。為了讓家長(zhǎng)理解民間游戲的價(jià)值，幼兒園可舉辦民間游戲相關(guān)的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與其中。通過(guò)民間游戲的參與，不僅可以喚起家長(zhǎng)的童心，加深親子間的聯(lián)系，還可以讓家長(zhǎng)深刻體會(huì)民間游戲的教育意義，及時(shí)傳達(dá)給幼兒，發(fā)揮家長(zhǎng)在幼兒教育中的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

將民間游戲應(yīng)用于幼兒園一日活動(dòng)中，不僅可以提高幼兒的游戲參與度，鍛煉幼兒的觀察能力及肢體協(xié)調(diào)能力，還可以讓幼兒在民間游戲的參與過(guò)程中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，因此幼兒教師在教學(xué)中應(yīng)該積極引進(jìn)民間游戲，嚴(yán)格篩選并有效應(yīng)用于幼兒園一日活動(dòng)中，充分發(fā)揮民間游戲?qū)τ谟變旱慕逃饔谩?/p>

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