衛(wèi)長(zhǎng)亮

【摘 要】 教育是人類智慧啟蒙和智慧激發(fā)的主要方式之一，同時(shí)教育本身也需要依托智慧的力量來(lái)提升效益，提高品質(zhì)。把啟智、引智落實(shí)在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生變得更加聰明。兩千五百多年前，《孫子兵法》誕生于吳中山水之間?！秾O子兵法》既是“兵學(xué)經(jīng)典”，更是一部名副其實(shí)的智慧之書(shū)。其充滿辯證思維和創(chuàng)造精神的內(nèi)核成為人類競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域都能受到啟迪的智慧寶庫(kù)。運(yùn)用《孫子兵法》中的大智慧來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，可以啟迪學(xué)生的現(xiàn)代智慧，去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，達(dá)到教書(shū)育人的目的。

【關(guān)鍵詞】 智慧教育? 體育教學(xué)

智慧教育不僅是教育的工具，更是教育的目的，教師運(yùn)用智慧來(lái)教育學(xué)生，最終目的是啟迪學(xué)生的智慧，使他們更聰明。初步確立“讓智慧引領(lǐng)教育，讓教育生成智慧”辦學(xué)核心理念，這也是開(kāi)展智慧教育的終極追求。

一、智慧教育的內(nèi)涵

“智慧教育”是動(dòng)態(tài)生成的。從這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，智慧教育的層級(jí)應(yīng)該處在其他教育主張之上。我們追求著教育的智慧，追求著智慧教育，從塑造“知識(shí)人”，走向培養(yǎng)“智慧人”。快樂(lè)體驗(yàn)、成功體驗(yàn)、品德養(yǎng)成，都有賴于智慧教育為其插上隱形的翅膀。智慧的滲透，使這些教育成了有根之木、有源之水。

開(kāi)啟人的智慧是對(duì)教育真諦的積極追求，實(shí)施智慧教育、創(chuàng)設(shè)智慧校園環(huán)境、構(gòu)建智慧型課堂、開(kāi)發(fā)校本課程、造就智慧教師、培養(yǎng)智慧學(xué)生、創(chuàng)建智慧德育與校園文化，符合社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的新要求，迎合新課程改革的理念，體現(xiàn)了教育改革的發(fā)展方向。

二、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)情感教學(xué)

在教育實(shí)踐的過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生有了一定程度的了解之后，必然會(huì)知道部分學(xué)生對(duì)于一些難度系數(shù)較大的體育項(xiàng)目會(huì)有害怕的情緒。遇到這樣的問(wèn)題，老師不能采取強(qiáng)制手段，而是要細(xì)心開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠接受這些難度較大的體育項(xiàng)目。因?yàn)閷W(xué)生的年紀(jì)還比較小，所以他們的情緒波動(dòng)幅度比較大，因此他們也會(huì)表現(xiàn)得比成年人更加的敏感。學(xué)生對(duì)于外界的好奇心也會(huì)比一般成年人強(qiáng)，所以老師要做的就是盡可能地為他們答疑解惑，并在此過(guò)程中對(duì)學(xué)生做情感開(kāi)導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣。身為一名人民教師，關(guān)注學(xué)生的生活是教師工作中的重要組成部分，及時(shí)掌握學(xué)生的心理變化，有的時(shí)候?qū)W生會(huì)認(rèn)為這個(gè)項(xiàng)目難度系數(shù)比較大，在實(shí)踐的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因很有可能是教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有做好開(kāi)導(dǎo)的工作，沒(méi)有讓他們對(duì)體育項(xiàng)目有很好的了解，真正有較大危險(xiǎn)系數(shù)的體育項(xiàng)目一般是不會(huì)在體育教學(xué)中出現(xiàn)的。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生正確地看待這些競(jìng)技項(xiàng)目，幫助學(xué)生調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，要敢為挑戰(zhàn)自己。

每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，學(xué)生也不例外，每個(gè)學(xué)生都有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，所以老師在教學(xué)的過(guò)程中必須要花時(shí)間去了解學(xué)生的情況，并記住學(xué)生所擅長(zhǎng)的方面，并采取因材施教的方式對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出一些科學(xué)性調(diào)整。在教學(xué)的過(guò)程中要注意每一個(gè)學(xué)生的變化，發(fā)現(xiàn)有特長(zhǎng)的學(xué)生，幫助他們?cè)隗w育方面有更加廣闊的發(fā)展空間。

三、采用語(yǔ)言激勵(lì)式教學(xué)模式

學(xué)生對(duì)于一門學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，其實(shí)很大一部分取決于這一門學(xué)科的老師是否能夠符合學(xué)生們的心理預(yù)期，如果在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生們能夠被老師鼓勵(lì)，那么就能夠?qū)W(xué)生起到明顯的激勵(lì)作用，讓學(xué)生對(duì)這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)更感興趣，從而更加用心的學(xué)習(xí)。所以，老師在教學(xué)的過(guò)程中必須要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。不要吝嗇對(duì)學(xué)生的稱贊，當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)的時(shí)候要給予學(xué)生充分的肯定，當(dāng)學(xué)生有做得不對(duì)的地方，要及時(shí)予以糾正，讓學(xué)生能夠用更加積極的態(tài)度去面對(duì)體育的學(xué)習(xí)。比方說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)如何立定跳遠(yuǎn)的時(shí)候，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是應(yīng)該如何起跳，學(xué)生必須要掌握起跳的正確方式才能跳得更遠(yuǎn)，因此在老師講解完跳遠(yuǎn)的訣竅之后，學(xué)生應(yīng)該積極地練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該盡可能多地觀察學(xué)生的動(dòng)作，找到學(xué)生動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的地方，及時(shí)予以糾正，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生很好地掌握要領(lǐng)的時(shí)候，要及時(shí)表?yè)P(yáng)這名同學(xué)，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)有更加飽滿的熱情。除此之外，因?yàn)樾W(xué)生的情感比較細(xì)膩，所以老師在教學(xué)的過(guò)程中要注意自己的表達(dá)方式，多使用一些積極的詞匯。

四、采用競(jìng)技比賽式教學(xué)模式

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)與其他同學(xué)進(jìn)行比較，尤其是在體育課程的學(xué)習(xí)中，這一點(diǎn)心理表現(xiàn)得更加突出。為了能夠在競(jìng)技項(xiàng)目中有更好的成績(jī)，學(xué)生必須要掌握更多的體育技巧。不僅如此，通常在體育競(jìng)技比賽中，學(xué)生的情緒很容易被點(diǎn)燃，因此我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)在體育競(jìng)技項(xiàng)目中還有一些屬于集體項(xiàng)目，必須要大家齊心協(xié)力才能完成，因此在團(tuán)體項(xiàng)目的競(jìng)技比賽中，學(xué)生還能培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，使學(xué)生有更強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。比方說(shuō)在進(jìn)行小組籃球賽的時(shí)候，必須要有一隊(duì)運(yùn)動(dòng)員參與到比賽中，比賽過(guò)程中不可能只依靠一個(gè)人單槍匹馬地對(duì)一個(gè)隊(duì)伍抗衡，要想贏得比賽，球員之間必須要互相合作，彼此配合，只有這樣才能最終贏得比賽。比賽不僅能夠讓學(xué)生們感受到勝利的喜悅，同時(shí)還能讓他們感受到體育競(jìng)技的魅力，使他們熱愛(ài)體育。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中還是存在著一些問(wèn)題，尤其是學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)是否有一定的興趣這個(gè)方面。這就需要小學(xué)體育老師進(jìn)行一定的探索，盡量尋找到可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，讓小學(xué)生的體育有一個(gè)良好的基礎(chǔ)，便于以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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