陳捷浪

體育游戲，是體育課堂教學中的一項重要內(nèi)容，它本身就是從游戲中發(fā)展和派生出來的，是以促進學生身心健康發(fā)展為目的。其內(nèi)容豐富，具有趣味性、普及性、娛樂性等特征，在快樂的氣氛中開展競技活動，讓學生能在競爭中體驗成功，能充分調(diào)動學習的積極性，提高中樞神經(jīng)的興奮度，從而深受廣大學生的喜愛。本文根據(jù)體育課所具有的特點以及小學生身心發(fā)展要求，結合平常的課堂教學，淺談游戲法在小學體育課堂教學中的運用。

在新一輪的課改大潮中，新課改給小學的體育課堂的教學帶來變革，促使體育教師教學觀念的更新，漸漸受到學生的喜愛。以往的體育教學內(nèi)容乏味，教學方式單一，常以運動技能傳授為教學主線，沒有情節(jié)，變得枯燥無味，再甚者出現(xiàn)厭倦上體育課堂、逃避體育課堂的現(xiàn)象。體育游戲作為一種以身體練習為手段，以增強體質(zhì)、娛樂身心為目的一種游戲方法，在游戲活動中既提高學生認識客觀事物的能力，又能發(fā)展活動能力和表現(xiàn)能力，既豐富課堂內(nèi)容，又活躍課堂氣氛，還能提高學生對體育課的興趣，樂中學、趣中練，教學目標水到渠成，所以體育游戲教學法漸漸受到體育教師的重視。

一、預立，體育游戲在準備活動中的運用

興趣是上好一節(jié)課的前提條件，學生天生好動好勝，愛玩游戲，學生有了主動參與的課堂，這節(jié)課堂教學自然“成功了一半”。課堂教學伊始，教師根據(jù)教學任務選擇體育游戲，幫助學生盡快地進入良好的運動狀態(tài)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)小學生的運動精神，加強組織紀律性，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。在準備階段，筆者選擇了趣味性較強、易使注意力集中的游戲，由原始的靜止狀態(tài)過渡到興奮，調(diào)動學生運動的積極性。比如熱身運動，在慢跑中加入“蛇形跑”“側(cè)身跑”“后踢腿跑”游戲，還在慢跑中“聽數(shù)報團”“拉網(wǎng)捕魚”“正反口令”“通過封鎖區(qū)”等，球類中的“圓圈追傳球”“運球過桿”等。同樣是跑，但它更加注重了學生參與的積極性，體現(xiàn)了學生的主體性，讓學生開心起來，這便活躍了課堂氣氛，提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)，克服惰性，進入運動最佳狀態(tài)，不僅達到準備活動效果，還能促進教學的組織，事半功倍。

二、革新，體育游戲在課堂教學中的運用

體育課堂中，教師應充分發(fā)揮自身的主導作用，充分調(diào)動學生體育運用的積極性，根據(jù)學情與具體情況，采取靈活措施，增加或減少游戲次數(shù)，及時停止游戲等，使游戲達到最佳效果。

1.形體練習游戲運用

課堂教學的某一目標預設是想通過重復一項運動以達到效果，從而進行單調(diào)練習，易讓學生疲勞，易讓學生反感。大多數(shù)運動項目都要求進行肢體活動，如奔跑、跳躍等。如若讓學生用非同于尋常的方式方法，有機運用自己的肢體，則可設計出非同尋常的游戲，再而運用游戲教學。如發(fā)展腿部力量可采用“背人接力”“推小車”“爬桿”等;如發(fā)展靈敏素質(zhì)可采用“穿越障礙物”“打龍尾”等。如要培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，可采用“數(shù)數(shù)抱團”“接力比賽”“打蛇尾”等游戲，共同獲得勝利，體現(xiàn)集體的協(xié)作性。另外，還可根據(jù)不同的要求自己選擇、自編自創(chuàng)游戲練習，增加學生的趣味性，調(diào)動學生的積極性。

2.器材組合游戲運用

欲窮千里目，更上一層樓，體育教師常因自身條件或運動器材限制了自己的創(chuàng)造力。課堂教學中可以把運動器材組合設計出一種獨特的運動練習形式。比如，欄架可以來跨欄，也可以用作投擲、踢射的“球門”，靈活運用以進行不同形式的活動;把跨欄用作鉆越的障礙等，學生鉆過欄架，跳過小體操墊平豎放成的小城墻等。這樣不同的運動器材組合在一起，既拓寬了學生活動的途徑，并創(chuàng)設一個個活動情境，也增加了趣味性，大大提高了學生參與的積極性。

如“運球接力”“障礙跑接力”等，它們能充分滿足小學生爭強好勝的心理需求。體育游戲既有個人的“自由性”，又有集體的“協(xié)作性”，游戲通常需要將個人的智慧同集體的智慧結合起來，要求參與者結合成一個整體，

3.競賽樣式游戲運用

各種形式的接力競賽活動，能充分調(diào)動小學的爭強好勝的心理。比如田徑運動訓練，它是一個傳統(tǒng)項目，它能有效地發(fā)展學生的心肺功能，培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，是每個學期的重點內(nèi)容。但其在實際的操作中枯燥，對體能、技術要求過高，因而有不少學生怕苦、怕累，不參與或者出現(xiàn)逃課等行為。后來，筆者想出“游戲化練跑”，如“運球接力”“接棒接力”“跳繩接力”“抱球接力”“障礙跑接力”等，它們既發(fā)展了學生的速度，又調(diào)動了學生的激情，達到了鍛煉的目的。

4.挖掘創(chuàng)新游戲運用

在體育游戲的教學中，我們要能善于運用熟悉的游戲，又能舉一反三地變換游戲方式，這樣不僅可以豐富游戲的活動形式，提高游戲興趣，而且還能調(diào)節(jié)游戲的運動量，培養(yǎng)學生身體素養(yǎng)。另外，教師與學生還要根據(jù)游戲規(guī)則進行翻新改編，使游戲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容也有新的高度和意境，讓體育游戲趣味更濃，體育課堂更有興趣。

三、鞏固，體育游戲在課堂結束的運用

課堂上的體育游戲結束，作用獨特。趣味盎然的游戲運用，有助于消除疲勞，讓學生從興奮狀態(tài)過渡到相對平靜的狀態(tài)，完美地結束一堂課的學習，為接下來的文化課的學習創(chuàng)造條件。另外，還可以結合本堂課的實際情況，與器材回收相結合。當然，教師根據(jù)實際情況進行簡要總結，表揚優(yōu)秀，鼓勵進取，提出希望和要求。

體育課堂中運用各種游戲進行教學，既豐富體育課堂中的學習氣氛，又能調(diào)動學生學習的主動性，在提高課堂教學效果方面發(fā)揮著積極作用。然而，這也對體育教師提出了更高的要求，對如何處理好教材，熟練掌握基本技術，提高技術水平，以促進學生的德智體等全面發(fā)展。

【作者單位：深圳市龍華區(qū)觀瀾中心小學 ?廣東】