陳鑫

[摘要]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年》中切實規(guī)定要提高全國校園足球的質(zhì)量和水平，高校學(xué)生正逐步享受足球運動所帶來的樂趣。高校足球課程也越來越受到學(xué)生的喜愛，大多數(shù)學(xué)生選擇足球選修課作為自己接觸足球、參與足球運動的切入點，大學(xué)生對于高校足球選修課也抱有極大的期望。校園足球活動因其集訓(xùn)練、比賽、健身等功能于一體的特性，成為大學(xué)生參與足球運動的一個重要途徑。因此高校足球課程如何滿足大學(xué)生參與足球運動的需要也為高校足球教師的授課模式提出一個重大難題。

[關(guān)鍵詞]高校足球教學(xué);制約因素;改革創(chuàng)新

一、高校開展足球課程教學(xué)的必要性

（一）提高學(xué)生的運動技能

高校開展足球教學(xué)可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷、團(tuán)隊配合、堅韌不拔、集體榮譽(yù)感、勇敢頑強(qiáng)等優(yōu)秀的品質(zhì)，既可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，同時也是中國特色精神文明建設(shè)的必然需求，增強(qiáng)國民身體素質(zhì)，是長期以來高校開展體育教學(xué)的根本目的。伴隨足球成為世界性運動而被越來越多的人們喜愛，足球課程也成了高校體育中的關(guān)鍵課程。但由于我國應(yīng)試教育的不足，導(dǎo)致大多數(shù)高校的體育教學(xué)不被重視，學(xué)生運動技能的學(xué)習(xí)和提升被無限期擱淺。而且大多數(shù)高校也沒有制定硬性規(guī)章制度，要求學(xué)生對足球等體育運動相關(guān)技能進(jìn)行掌握。因此高校足球課程的開展為高校學(xué)生制定了具體的章程來使其掌握專業(yè)的運動技能。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的健全人格

高校足球課程的開展，可以促成高校學(xué)生形成積極的競技心理。參與體育競技運動會逐漸成為現(xiàn)代公民一種積極健康的生活習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)現(xiàn)代高校學(xué)生形成持續(xù)鍛煉的生活方式。足球賽程中的絕對服從命令、團(tuán)隊協(xié)作精神以及尊重對手的精神大多是我國現(xiàn)在體育賽事中所缺乏的競技精神。開展高校足球課程，可以不斷促進(jìn)現(xiàn)代體育賽事規(guī)章制度的完善，進(jìn)而保證大學(xué)生體育競技正確的勝負(fù)心，提升其足球等體育運動技能。

二、我國高校足球課程教學(xué)發(fā)展過程中面臨的問題

（一）足球教學(xué)課程的內(nèi)容缺乏合理性

目前，我國高校足球教學(xué)課程內(nèi)容較為陳舊，足球教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)是對特定動作的重復(fù)練習(xí)，這種以運動技術(shù)學(xué)習(xí)為主來編排教學(xué)內(nèi)容，固然可以在一定程度上使學(xué)生的足球技術(shù)水平得到提高，但是其也會掃擊學(xué)生開展足球比賽的熱情和興趣，重復(fù)地練習(xí)某個特定動作很容易使學(xué)生厭倦，造成學(xué)生明明喜歡足球卻產(chǎn)生厭煩心理，缺乏與時代相隨的發(fā)展戰(zhàn)略。與日本足球教學(xué)模式相比，我國所采用的傳統(tǒng)教學(xué)模s戈比較滯后，不利于足球教學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展。隨著全民運動的開展，現(xiàn)代高校足球教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，也需要足球教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，逐步將教學(xué)主體向?qū)W生轉(zhuǎn)移。然而，教師制定足球教學(xué)內(nèi)容時，考慮角度比較單一，未能從多方面思考，致使現(xiàn)代足球教學(xué)內(nèi)容不夠?qū)I(yè)。

（二）教學(xué)方法滯后，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升

從當(dāng)前高校足球課程發(fā)展情況來看，大多數(shù)高校都紛紛開設(shè)足球這項體育運動課程，盡管其教學(xué)模式仍然圍繞足球運動競技性，但是在教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位這兩方面難以把握平衡，很容易重視前者而忽視后者，學(xué)生在足球課程中被動接受相關(guān)的知識和技能，再加上足球課程一般具有較大的運動強(qiáng)度，這樣會給學(xué)生造成心理和身體上的負(fù)擔(dān)。教師所采用的教學(xué)方法較為單一，還未同國際先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗融合，缺乏創(chuàng)新。由此，學(xué)生足球運動潛力難以被激發(fā)，不利于整體教學(xué)質(zhì)量的提升。同時，教師還不夠了解學(xué)生對足球運動認(rèn)知的具體情況，在足球教學(xué)時，沒有根據(jù)學(xué)生個性特點制定相應(yīng)計劃，使得因材施教理念難以貫徹，導(dǎo)致足球教學(xué)質(zhì)量提升速度較慢。

（三）教師職業(yè)技能不足，對學(xué)生教學(xué)活動產(chǎn)生了不利影響

具有豐富技能的教師，有利于順利開展高校足球教學(xué)課程，并不斷拓展學(xué)生足球技能。然而，在我國高校足球教學(xué)過程中，教師技能還有待提升。教師所掌握的足球運動技巧不夠?qū)I(yè)，對足球理論知識的理解還需要深化。以至于教師無法有效地解決學(xué)生在足球運動中遇到的問題，導(dǎo)致高校足球教學(xué)效果不佳。

三、高校足球教學(xué)課程改革的新方向

（一）在高校足球課程教學(xué)中，應(yīng)高度重視學(xué)生的個性化

做到因材施教。高校足球教學(xué)方法的更新首要就是要重點突出學(xué)生的主體地位，并結(jié)合教師的指導(dǎo)作用。在足球課堂上，教師可以設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并將相關(guān)的學(xué)習(xí)方法介紹給學(xué)生，然后賦予學(xué)生一定的自主選擇權(quán)利，由學(xué)生自己來選擇其所要練習(xí)的內(nèi)容，在實現(xiàn)教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)的過程中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，針對學(xué)生間的客觀差異，足球教學(xué)活動應(yīng)具有較強(qiáng)的針對性。同時，教師在足球教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)行為，要與學(xué)生的身心特性相適應(yīng)，高效提升學(xué)生的足球興趣及練習(xí)強(qiáng)度。這種具有較強(qiáng)針對性的教學(xué)，能夠有效地提高各個層次學(xué)生的足球基礎(chǔ)與技術(shù)能力。

（二）足球教學(xué)課程應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生協(xié)作能力

通過鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在實現(xiàn)教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)的過程中充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使師生能夠共同進(jìn)步，能最大限度地促使學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的不利因素，進(jìn)一步使課堂教學(xué)的氛圍更加和諧和融洽。同時，使得學(xué)生在足球?qū)W習(xí)的過程中形成團(tuán)體精神，在這種團(tuán)體精神的驅(qū)使下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的激發(fā)。

（三）不斷提高足球老師的各項素質(zhì)

作為教師，要提升自己的業(yè)務(wù)水平，就必須要自我更新和與時俱進(jìn)。因為高校學(xué)生一般思想比較活躍，自我意識比較新奇，有自己的見解和想法，增加了教師的教學(xué)難度，對國足的各種負(fù)面影響直接導(dǎo)致學(xué)生誤解了對足球的看法，其實足球還是有較高的正能量和競技觀賞性的。所以，足球老師也要通過閱讀大量的報紙雜志來充實自己的知識結(jié)構(gòu)，獲得最新的知識，還可以通過交流、討論等方式獲得與足球相關(guān)的最新信息。另外，老師還要有在平時收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的習(xí)慣，在反思中提高自己的業(yè)務(wù)水平與能力。

四、新課標(biāo)下高校足球教學(xué)的創(chuàng)新改革

（一）創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)理念

想讓學(xué)生對足球課充滿興趣，對足球課喜歡的程度不斷提高，就需要不斷地更新教學(xué)方式。對高校足球教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，首先就要對指導(dǎo)足球教學(xué)的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新。高校要站在時代發(fā)展的角度，結(jié)合當(dāng)前課程改革的要求，對足球教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新。切實突出學(xué)生的主體地位，以“學(xué)生”為本進(jìn)行教學(xué)，真正激發(fā)學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣。除此之外，要注重對學(xué)生進(jìn)行足球的實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中提高自身的專業(yè)能力，體驗足球帶給自身的樂趣。

（二）創(chuàng)新足球教學(xué)師資

教師是高校足球教學(xué)的核心，高校足球教師的能力與水平，對高校的足球活動開展和足球課程教學(xué)改革，都具有十分突出的意義。因此，在足球課程改革中，高校要強(qiáng)化足球教師隊伍的培訓(xùn)，教師要加強(qiáng)自身專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)，不斷地了解優(yōu)秀的教學(xué)方法，并根據(jù)自己班級的實際情況進(jìn)行教學(xué);學(xué)校在足球教師的聘用時，要加強(qiáng)教師專業(yè)技能的把關(guān)。與此同時，加強(qiáng)對在職教師的培訓(xùn)，定期組織在職教師專業(yè)技能座談會，挑選優(yōu)秀的體育教師進(jìn)行二次深造等。我相信通過高校與教師的共同努力，必然能夠提高整個學(xué)校的師資力量，進(jìn)而推動高校足球教學(xué)改革的進(jìn)程。

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