左成光　任永力　成剛

【摘 要】我國第八次公民科學素養(yǎng)的調(diào)查調(diào)查顯示提高我國公民的科學素養(yǎng)迫在眉睫;調(diào)查結(jié)果還顯示了我國公民獲取科技信息的主要渠道是電視這一媒體，而電視媒體傳播科技信息是依托節(jié)目、影視劇的?？破談赢嬈且环N把科普作為動畫片題材、把動畫片引進科普領域的新文化樣式，是一種公眾易于接受的科普形式。本文簡在簡要的回顧我國科普動畫作品及對科普動畫研究現(xiàn)狀的基礎之上，分析了經(jīng)典動畫片《貓和老鼠》的科普特點：科普中的人文提升、幽默中的科學普及、“辯證”的科學普及;并指出《貓和老鼠》對我國科普動畫作品創(chuàng)作在故事情節(jié)構(gòu)思、對象定位、科普內(nèi)容、理解科學技術(shù)與社會（STS）等基本方面的啟示，以期為我國科普動畫片的創(chuàng)作提供借鑒。

【關鍵詞】科普動畫片;貓和老鼠;科學素養(yǎng);科普動畫片創(chuàng)作

中圖分類號： G432;J954文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）01-0093-003

進入20世紀以來，科學技術(shù)的發(fā)展推動了經(jīng)濟社會的繁榮，推進了工業(yè)的全面化，使知識經(jīng)濟初見端倪，科技創(chuàng)新成為經(jīng)濟社會發(fā)展的基本驅(qū)動力。在科技創(chuàng)新驅(qū)動社會發(fā)展的時代，不斷提升全民科學素養(yǎng)、營造激勵創(chuàng)新的環(huán)境使開展廣泛的科學技術(shù)教育、科學技術(shù)傳播與普及顯得尤為重要。

我國從1992年到2009年以來進行了八次公民科學素養(yǎng)的調(diào)查，第八次調(diào)查結(jié)果顯示：我國公民的科學素養(yǎng)在穩(wěn)步的提升，但是與發(fā)達國家相比還很低（2010年我國具備科學素養(yǎng)公民的比例約為3.27%，這相當于發(fā)達國家和地區(qū)20世紀80年代末的水平：日本：1991 年3%，加拿大：1989 年4%，歐盟：1992 年5%）。從公民獲取科技信息的渠道來看，我國絕大多數(shù)公民是從電視（2010年為87.5%，遠遠超過排在第二的報刊：59.12%）這一媒體獲取科技信息的，而電視媒體傳播科技信息是依托節(jié)目、影視劇的。[1]

科普動畫片是一種把科普作為動畫片題材、把動畫片引進科普領域的新的文化樣式。[2]科普動畫片可以在發(fā)揮動畫片的娛樂功能的基礎上進行科技傳播，這既增強了科普的趣味性， 又增加了動畫片的教育性，形成了一種富有特色的科普動畫片文化。因此，科普動畫片既有利于科學文化的傳播，又能滿足公眾對理解科學的需要，是一種公眾易于接受的科普形式。

1 我國科普動畫片作品及研究的現(xiàn)狀

在上世紀80年代以前，我國的科普動畫主要是電影動畫，如《布谷鳥叫遲了》、《小蝌蚪找媽媽》等。在80年開始出現(xiàn)我國第一部以普及數(shù)學知識為目的的電視科普系列動畫片《小數(shù)點大鬧整數(shù)王國》。90年代以來，我國科普動畫片以電視科普系列動畫片為主，比如《智慧老人》、《海爾兄弟》、《藍貓?zhí)詺?000問》。在這些作品中不乏精品，比如水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》曾經(jīng)獲得瑞士第十四屆國際電影節(jié)銀帆獎、法國第四屆安納西國際動畫電影節(jié)短片特別獎、第四屆戛納國際電影節(jié)榮譽獎等10多個國際獎項，藝術(shù)質(zhì)量得到了世界的認可，而其它科普動畫片則僅在數(shù)量上有所突破，并沒走向世界。

目前，有一部分學者開始對我國科普動畫片進行了有益的研究，他們的研究有的集中于我國科普動畫片的現(xiàn)狀及反思，有的關注于我國科普動畫片與發(fā)達國家（如美國、日本）進行比較與借鑒研究，還有的已經(jīng)開始對大眾對科普動畫片的心理需求進行了分析。這說明科普動畫片這一新的文化樣式已經(jīng)開始進入了學者們的研究視野。堅持對科普動畫片的深入研究不僅有利于振興我國動畫產(chǎn)業(yè)，豐富大眾對動畫片的娛樂需求，而且有利于提高我國公民的科學素養(yǎng)。其中，我國科普動畫片現(xiàn)存的問題主要集中于以下幾方面：首先，我國的科普動畫片存在作品數(shù)量較少，質(zhì)量和優(yōu)秀的外國動畫片相比還有很大的差距，動漫產(chǎn)業(yè)鏈不成熟等問題。[3]其次，中國的科普動漫作品過于強調(diào)教育意義，就像一個古板的老學究一樣，全然沒有漫畫作品本身該有的娛樂元素;與此同時，大部分科普動畫作品均采用百科全書式的解說方式，平淡無味，無法吸引觀眾的注意力。[4]與此同時，我國的科普動畫片還存在著科普內(nèi)容偏科、受眾面窄等問題。

對國外經(jīng)典科普動畫片進行分析，對我國科普動畫片創(chuàng)作的益處是毫無疑問的。美國動畫片《貓和老鼠》自播出以來，不僅在國際上曾有7部作品獲得奧斯卡最佳動畫短片獎，而且自20世紀80年代引入我國大陸以來還出現(xiàn)了陜西、東北、陜西、四川、河南等方言版，這足見這部動畫片的影響力之大。筆者對其進行深入分析發(fā)現(xiàn)，這部系列動畫片不僅故事情節(jié)幽默風趣，而且其中還傳播了不少科學技術(shù)知識，是一部經(jīng)典的科普動畫片。下面將從科普這一視域截取幾個經(jīng)典的案例給予分析，以期對我國科普動畫創(chuàng)作起到拋磚引玉的作用。

2 科普視域下《貓和老鼠》的分析

《貓和老鼠》（Tom and Jerry）被稱為是有聲時代的幽默啞劇片[5]。這部動畫片共有116個動畫角色形象，每一集里選2-3個角色，以不同的性格搭配在一起，講述一個“貓捉老鼠”的故事[6]。故事的主角分別是名叫Tom的貓和Jerry的小老鼠，每個故事都以不同的情景講述貓與老鼠的恩怨是非，但都以相同的結(jié)局結(jié)束——在憨厚老實的Tom貓與機靈搗蛋的Jerry老鼠的較量中，每次都以Tom貓的失敗而告終;與此同時，當對方遇到危險時，它們都會想方設法的幫助對方，真可謂是一對生死相依的冤家。故事雖然簡單，但情節(jié)設置出人意料，卻又合乎情理，其中夸張的表情動作為動畫片增添了幽默色彩。通過深入分析發(fā)現(xiàn)：該動畫片在普及科學技術(shù)的同時，具有“科普中的人文提升”、“幽默中的科學普及”、“‘辯證的科學普及”等特點，是一部經(jīng)典的科普動畫片。下面節(jié)選其中的三部典型的動畫片進行分析。

2.1 《我的好媽媽》（Thats My Mommy）——科普中的人文提升

滲透式的科普形式?jīng)]有對觀眾進行說教式的科學知識講解，而是通過巧妙的故事情節(jié)的構(gòu)思，構(gòu)建認知沖突，不僅向觀眾普及了科學知識，而且滿足了觀眾的娛樂需要。在《我的好媽媽》中講述的是一只出生的小鴨子第一眼見到的不是自己的媽媽，而是Tom貓。這只小鴨子就認定Tom貓是它的媽媽。小鴨子很懂事，不管Tom貓怎樣對待它——燒烤、填鴨、煮鴨湯，不管小老鼠怎么救它，告訴它媽媽長什么樣子（見圖一），但小鴨子依然認為Tom貓是它的好媽媽，并且深愛著它，即使為它獻出自己的生命也無所怨言（見圖二）。在小鴨子將為Tom貓能喝鴨湯走向湯鍋的那一瞬間，感化了Tom，打消了Tom的念頭。從此以后Tom貓就帶著小鴨子學習游泳（見圖三）等鴨子的基本技能，最后小鴨子指著Tom貓對小老鼠說：“瞧，這就是我的好媽媽嗎?！闭б豢?，小鴨子的行為就是“認賊作父”，但這恰恰是一種生物的本能行為——“印隨”，而觀眾在這樣一個有趣的故事中潛移默化的對動物的“印隨”這一本能行為有了了解。本故事在進行科普的同時，利用了出人意料的結(jié)局——小鴨子對媽媽的愛感化了Tom貓，使Tom貓變成為小鴨子的好媽媽，體現(xiàn)了人文關懷，實現(xiàn)了科學普及的人文提升，真可謂科學與人文的完美結(jié)合。

2.2 《控制貓的生活》（Guided Mouse Life）——幽默中的科學普及

采用通俗易懂、生動形象的方法反應客觀而又豐富的科學技術(shù)事實是科普作品的追求，也是科普作品被觀眾樂于接受的保障。在《控制貓的生活》中講述了老鼠和貓通過遠程操控自制的機器人來相互監(jiān)控并控制對方，誰知貓制造的機器人笨拙，結(jié)果反而被自己制造的機器人傷到。之后，小老鼠躲在自己制作的鞋子坦克里運用潛望鏡去尋找食物（見圖四）。誰知由于視野的限制，小老鼠看不到貓也駕駛著帶有電磁鐵的機器在跟隨著它（見圖五）。就在小老鼠快要到達存放食物的地方時，貓開啟電磁鐵將小老鼠連帶坦克吸引了上去，而聰明的小老鼠早有準備，通過降落傘空降到了地面。正當貓揮起鐵錘敲向小老鼠的時候，小老鼠開啟了電磁鐵，把貓的鐵錘吸引了上去，之后通過斷電使電磁鐵的磁性消失，鐵錘繼而下落并砸到了貓的頭上。小老鼠就這樣不斷的通斷電流，使鐵錘不斷的敲擊Tom貓，直到貓求饒為止（見圖六）。在這一個簡短的故事中，涉及到光學、電磁學領域的知識，而且相關科技設備（潛望鏡、電磁鐵）在生活中的用途在幽默的故事中得到了普及。

2.3 《機器貓風波》（Push-Button Kitty）——“辯證”科學普及

進入20世紀下半葉以來，科學技術(shù)在成為社會發(fā)展的主導力量的同時，也帶來了一系列的社會問題，這就要求我們要辯證的看待科學技術(shù)的應用。在《機器貓風波》中講述的是女主人買了一只名叫“莫卡努”的機器貓。與Tom貓相比它具有這樣的特點：不用喂，不用煩人而且沒有毛，干凈有效益，因此Tom貓就這樣被淘汰了。機器貓捕捉老鼠分為三個過程：監(jiān)測到老鼠出現(xiàn)的信號，繼而實行精確打擊，最后處理掉老鼠。但是機器貓有一個缺點：為了到達堅決追捕老鼠的目的，不顧一切后果，結(jié)果在把房間弄得一片狼藉（見圖七）。當女主人發(fā)現(xiàn)之后，命令機器貓停下來，但機器貓只聽從機器語言，堅決執(zhí)行捕捉老鼠的任務，結(jié)果嚇壞了女主人，連忙喊：“救命（見圖八）！”這時候，女主人意識到了機器貓是不能代替Tom貓的（見圖九），雖然機器貓捕鼠能力遠遠超過了Tom貓，但是機器貓是不會考慮在技術(shù)應用的過程中將會產(chǎn)生的后果。通過這個故事中，觀眾對科技的理解將會更加深入：科技的應該會給我們的生活帶來許多便利，但也會造成不良后果，甚至是破壞性的，而這正是科學普及的理念之一：增進公眾對科學、技術(shù)與社會的理解（即STS）。

限于篇幅，在這里僅僅分析《貓和老鼠》中的三部經(jīng)典的科普動畫片。其實，通過觀看這部動畫片，我們還會發(fā)現(xiàn)，在貓與老鼠的打斗過程中，涉及到科學技術(shù)面很廣，比如慣性的利用，摩擦力的利用及防止，簡單的機械……這些有趣的動畫片不僅可以應用于科學課堂教學上，而且還可以應用于科普活動中，觀眾在娛樂的過程中普及了簡單的科學技術(shù)知識，從而他們的科學素養(yǎng)在潛移默化中得到提升。

3 《貓和老鼠》對科普動畫創(chuàng)作的啟示

結(jié)合我國科普動畫作品的現(xiàn)狀，動畫片《貓和老鼠》對我國科普動畫片的創(chuàng)作在故事情節(jié)構(gòu)思、對象定位、科普內(nèi)容的要求、理解科學技術(shù)與社會（STS）等基本方面均有深刻的啟發(fā)意義。

3.1 巧妙構(gòu)思故事情節(jié)——滲透式科普

精彩的故事是是贏得觀眾青睞的重要因素之一。在這一方面，動畫創(chuàng)作者應該借鑒故事片的創(chuàng)作手法。情節(jié)的設置要不斷使觀眾產(chǎn)生驚奇與詫異感，出其不意，不斷推出新情節(jié)、新問題來吸引觀眾，使他們一步步跟著情節(jié)往下看，從中受到教育，受到啟發(fā)，學到知識，使人聯(lián)想。[7]在《貓和老鼠》中，從故事的展開到結(jié)束，都沒有以說教的方式進行科普知識的講解，而是通過在貓與老鼠的打斗過程中，雙方各自發(fā)揮自己的聰明才智，運用科學技術(shù)原理巧妙的突破對方的過程中進行滲透式的科普。這種科普形式使傳播者與受眾處于平等的地位，這有利于調(diào)動受眾的積極性。

3.2 受眾群體應定為大眾

受眾是動畫電影產(chǎn)業(yè)賴以生存和發(fā)展的基礎，良好的受眾生態(tài)環(huán)境是動畫電影的藝術(shù)價值、社會價值以及市場價值得以順利實現(xiàn)的基本前提。[8]長期以來，在我國的傳統(tǒng)觀念中以為動畫片是給小孩子看的，這就導致我國創(chuàng)作的動畫片趨向低幼化。有學者在對“電視動畫片觀眾構(gòu)成和收視率分布情況”研究的基礎上指出：“在把教育和娛樂作為低齡兒童的動畫片創(chuàng)作目的的同時，可以擴展青少年動畫市場、并挖掘成人動畫市場。”[9]實際上，這與科學普及的受眾——全體公民是一致的。而事實證明，動畫片《貓和老鼠》是一部老少皆喜歡看的動畫片。與此同時，在創(chuàng)作動畫片時，要考慮到受眾的接受程度，這也是衡量動畫片創(chuàng)作質(zhì)量的一個重要指標。總之，受眾是動畫片及其衍生產(chǎn)品傳播的根本出發(fā)點和最終歸宿。

3.3 系列科普動畫內(nèi)容要全面

與美國的科普電視相比，中國科普電視在題材選擇方面體現(xiàn)出一定的偏科現(xiàn)象。[10]在動畫片《貓和老鼠》中傳播的科學技術(shù)知識涉及面是很廣的，不僅有有關生命科學、物質(zhì)科學的相關知識，而且還有地球和宇宙方面的知識?？v觀我國生產(chǎn)的科普動畫片，大都集中于某一領域，出現(xiàn)了嚴重的偏科現(xiàn)象。系列動畫片應該在科普內(nèi)容的選擇上盡可能的全盤考慮，避免偏科，從而避免受眾接收到“營養(yǎng)不良”的科普。

3.4 科普內(nèi)容增加STS方面的內(nèi)容

著名科學社會學家貝爾納曾經(jīng)說過：“科學研究的成果會導致生活條件的不斷改善，但是，把科學用于破壞和浪費的目的也是很容易的?！盵11]這就提示我們：在創(chuàng)作科普動畫時，應該回到科普的最終目的——促進公眾理解科學。然而，當前我科普動畫片傳遞的科普信息主要集中于科學技術(shù)的應用給社會生活帶來的便利，很少涉及科學技術(shù)的應用也可能對人類及社會造成負面的影響。因此，科普動畫片應該在傳播科學、技術(shù)與社會（STS）思想方面有所體現(xiàn)，避免給受眾一種“科學技術(shù)萬能”的誤導。在動畫片《貓和老鼠》中，這一方面的信息體現(xiàn)指出比比皆是。

4 結(jié)語

《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》在“大眾傳媒科技傳播能力建設工程”方面指出：培育一批讀者量大、知名度高的音像制品。[12]以及廣電總局發(fā)布《關于發(fā)展我國影視動畫產(chǎn)業(yè)的若干意見》實施的“實施國產(chǎn)動畫精品工程”為科普動畫片的發(fā)展提供了政策支持。要樹立我國的科普動畫品牌，踐行國產(chǎn)動畫產(chǎn)品“走出去工程”，我們在借鑒國際優(yōu)秀動畫片的同時，需要動畫藝術(shù)創(chuàng)作人才與科普人員通力合作，方能實現(xiàn)科學與藝術(shù)的完美結(jié)合。

【參考文獻】

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[3]武丹，姚義賢.我國科普動漫發(fā)展現(xiàn)狀淺析[J]科普研究，2011（2）.

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[9]夏丹.國產(chǎn)電視動畫片現(xiàn)狀與發(fā)展的實證研究[J]中國廣播電視學刊，2012（12）.

[10]黃雯.中美科普、文藝類電視節(jié)目比較分析[J]中國電視，2013（11）.

[11]J.D.貝爾納.科學的社會功能[M].北京：商務印書館，1982：25.

[12]國務院.全民科學素質(zhì)行動計劃綱要（2006-2010-2020年）[EB/OL]http：//www.cast.org.cn/n435777/n624541/12948.html.