樊騰飛

現(xiàn)今在社會上越來越多的人開始關(guān)注并且重視小學生體育教育，“快樂體育”的理念得到熱烈反響并且深入人心，現(xiàn)在體育教育界的師生都在關(guān)注同一個話題。本文以“快樂體育”理念為中心，探討該理念在小學體育教學中的滲透，闡述了“快樂體育”的根本內(nèi)涵。隨著社會的快速發(fā)展，人才市場對于招聘人才各個方面都提出了嚴格的要求，培養(yǎng)人才體育才能的呼聲越來越高。隨著競技體育的重視度越來越強，小學當中對于學生也要求甚高，體育界對于人才的選取也頗為重視。將“快樂體育”引入當代體育教學當中，是本文的主題。

近些年來，隨著小學生的課業(yè)越來越繁重，教師與家長的壓力與日俱增，而體育運動是一種可以盡情釋放壓力的運動，“快樂體育”使得小學體育教學出現(xiàn)了一道亮麗的彩虹，在小學體育教學當中是一種可以在一定程度上釋放學生天性的重要途徑。此外，該觀念改變了以往傳統(tǒng)的教授方式，在鍛煉學生體能的同時，也教育了學生人格與思想品質(zhì)，使得小學生的體育課堂更加充實、豐富多彩，學生也能更加積極主動快樂地進行學習。

一、“快樂體育”層層滲透進小學體育教學應注意的原則

（一）趣味性

“快樂體育”的含義就是讓學生能夠在學習中得到體育的快樂，所以如果想要將“快樂體育”的理念滲透小學體育教學當中，就要求教師在進行體育教學過程中，內(nèi)容以及形式要遵循有趣、活潑的教育理念，這樣不但能夠完成教師的教學工作，還能夠調(diào)動學生的學習積極性，讓他們積極參與體育教學過程當中。遵循趣味性的教育原則，需要做到兩個方面：首先，教師的教學方式要做到富有趣味性;其次，在進行體育教學的過程當中，語言要生動活潑，在示范運動項目過程當中要繪聲繪色，在教具的選擇方面，需要教師迎合學生的喜好，激發(fā)學生的學習興趣，從而調(diào)動學生積極主動性。

（二）互動性

在小學階段，學生已經(jīng)具備了豐富的個體意識，但是在思想上不夠客觀、全面，其中有很強的主觀意識色彩，需要依靠他人評價不斷完善自身意識，同時需要得到他人的認可和鼓勵，需要教師和他人的表揚，所以這個教學理念要求教師在授課過程當中遵循互動性原則，使得每一位小學生都能從中得到快樂。這需要教師鼓勵學生，并且做出正面評價，教師要擺脫自身性格缺陷，保持一顆童心，與學生進行合理互動，鼓勵表揚學生，讓小學生從“快樂體育”中獲得成功的喜悅，增進身心健康。

（三）針對性

小學生的思維較為獨特，在性格上大多很容易興奮，且好動活潑，很容易感染氛圍，但是在自身的協(xié)調(diào)性和動作準確性上十分微弱，能夠從微小的事物中體驗到豐富的感覺以及知覺。如果教師想要貫徹該理念，需要針對課程內(nèi)容，以及不同性格和體能的學生，采取因材施教的教學方式，以不同的教學措施來教授學生知識和文化，使得小學生的體育課堂更加具備個性化的特點，讓每一位小學生都能夠從中獲取快樂。

（四）以學生為主體

有一些教師在思想上認為小學生在思想觀念上還沒有養(yǎng)成是非觀念和正確的社會行為，從而在體育教學過程當中容易忽視學生自身獨特的性格特征，而在該理念教學過程當中，這種做法已經(jīng)不能采取。在進行體育教學的過程當中，老師需要充分尊重學生的主體性，通過將教學理念改變?yōu)楦咝в腥さ慕虒W情境，從而激發(fā)學生對于探索和求知的欲望。

二、理念滲透體育教學的措施

（一）創(chuàng)設(shè)趣味性情境

人類的情感體驗來自某些具體情境，在進行小學體育教學過程中，教師需要創(chuàng)設(shè)生動有趣的豐富情境，還需要教師讓學生的感性認識得到極其重要的體驗和充實，使學生在不斷學習過程當中產(chǎn)生強烈的好奇心，從而激發(fā)學生學習積極性。所以教師進行教學過程當中，需要不斷創(chuàng)設(shè)利于學生的有趣教學情境，使學生能夠從中體會到體育活動的趣味性。

（二）精心設(shè)計體育游戲

對于小學生的個性來說，游戲是最最吸引人的，愛玩游戲同時也是小學生的天性所在，小學生身心發(fā)展的源頭來自游戲，游戲在進行過程當中，不僅僅能夠培養(yǎng)學生合作、樂觀、進取、機智、果斷等優(yōu)良的自身性格品質(zhì)，相較于枯燥的知識講解和動作示范，游戲更能夠使學生得到快樂的情感體驗，從而調(diào)動學生自身積極性，使學生能夠從中獲得知識和快樂。因而在體育教學過程當中，該理念需要通過精心設(shè)計體育游戲來實現(xiàn)，其中需要教師巧妙設(shè)置游戲規(guī)則和玩法，使學生能夠在玩中學、學中玩，提高學生的自主學習效率，從而達到“快樂體育”的教學目的。

（三）感覺交觸

小學生的閱歷和想象力十分有限，所以教師在小學體育教學當中需要將課堂感情相互交觸，繪聲繪色地營造課堂教學氛圍，需要教師借助相應的教學設(shè)施。借助相應的多媒體設(shè)備，從中充分調(diào)動學生自主學習積極性和注意力，通過多媒體的視聽相互結(jié)合、生動活潑的視頻畫面以及聲情并茂的語言和動聽的音樂，激發(fā)學生對學習的興趣，造成吸引力。

（四）運用幽默風趣的語言

教師在進行課堂教學過程當中，不僅僅是依靠多媒體教學，還需要利用風趣幽默的語言來調(diào)動學生學習積極性，使得學生在不斷學習過程當中學用腦，多動手，啟發(fā)思維，舉一反三，所以需要教師用形象生動的語言來引導學生，穩(wěn)定學生的情緒，集中注意力，充分調(diào)動主動性與積極性，在學習過程當中將語言和示范動作結(jié)合起來。

（五）運用比賽教學法

教師需要通過比賽法來激發(fā)學生的競爭精神，激發(fā)學生自身學習的潛力，避免其在教學過程當中出現(xiàn)消極懈怠的情緒，能夠活躍課堂氛圍，使得學生熱愛體育，對體育產(chǎn)生濃厚的興趣。通過體育比賽促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)其積極進取的精神，使得學生能夠從中獲取更多的知識，使該理念是深入滲透到小學體育教學當中。

三、結(jié)語

“快樂體育”理念作為先進的教學理念，如同一陣溫暖春風吹入小學體育教學當中，促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，激發(fā)學習熱情，使得小學教育課堂從枯燥的理論知識培養(yǎng)到現(xiàn)在的生動有趣，讓學生從討厭的情緒轉(zhuǎn)變?yōu)闊釔?，將被動學習的小學體育教學轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生熱愛的、喜歡的、積極主動的課堂，所以需要教師通過多種措施，將該理念滲透進小學體育教學當中。

【作者單位：泗洪縣健康路小學 ?江蘇】