王友

隨著我國科技的迅猛發(fā)展，學(xué)校對小學(xué)科學(xué)教學(xué)給予了足夠的重視，因此小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生們學(xué)好科學(xué)，為國家培養(yǎng)出更多的科技人才。

小學(xué)科學(xué)是一門實踐性課程，它的教學(xué)方法靈活多變。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)把握小學(xué)生的年齡特點，尋找出合適的教學(xué)方法，這樣才能使學(xué)生愛上科學(xué)，學(xué)好科學(xué)。筆者今天提出三條教學(xué)方法，與大家分享。

一、多媒體教學(xué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的不斷壯大，越來越多的學(xué)校采用多媒體技術(shù)來進行輔助教學(xué)，多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)以其獨特的聲音和視頻的形式形象生動地展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生年齡尚小，對很多新鮮事物都充滿強烈的好奇，而多媒體教學(xué)技術(shù)能很好地引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

比如筆者在講授《日食和月食》這節(jié)課時，就用到了多媒體教學(xué)技術(shù)。在進行視頻動態(tài)展示前，筆者首先在投影幕上介紹了日月食的出現(xiàn)時間，“日食在農(nóng)歷初一前后出現(xiàn)，分為日全食、日偏食、日環(huán)食。月食在農(nóng)歷十五前后出現(xiàn)，分為月全食、月偏食。”在進行介紹時，學(xué)生們邊看著投影幕上的文字介紹邊聚精會神地傾聽著音響里朗讀者淳厚而富有神秘色彩的聲音。然后筆者繼續(xù)介紹日月食的形成原因，“月亮運動到太陽和地球之間時，三個球體出現(xiàn)在一條線上，月亮擋住太陽照射到地球上的光，人們只能看到太陽的一部分或者說完全看不到太陽，于是出現(xiàn)日食現(xiàn)象。而當(dāng)?shù)厍蜻\動到太陽和月亮之間時，三個球體同樣會出現(xiàn)在一條線上，地球擋住了太陽照射到月亮上的光，出現(xiàn)月食現(xiàn)象?！本o接著，筆者給學(xué)生們放映了視頻，視頻中的三個球體在虛無縹緲的璀璨星河里緩慢移動，太陽為黃色，地球為藍(lán)色，月亮為白色，它們相互纏繞，不停移動。排成一條直線時，太陽上下兩端會放射出兩條橘黃色的光線，與地球或月亮的上下兩端交織在一起。視頻將日月食生動地展示給學(xué)生們，他們就像在看動畫片一樣盡情欣賞著?？赐曛?，學(xué)生們透徹掌握了日月食的形成，對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生實踐機會

教師促進科學(xué)教學(xué)的一個重要方式就是增加學(xué)生的實踐機會，“實踐出真知”，這是亙古不變的道理，只有多動手實踐，學(xué)生才能真正學(xué)好小學(xué)科學(xué)。通過實踐，學(xué)生不僅能夠融入教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中，還能加深對知識的理解。因此，教師在教學(xué)時應(yīng)該多多增加學(xué)生的實踐機會。

比如筆者在教授《物質(zhì)的變化》這一單元知識點時就采用這樣的教學(xué)方法，筆者在課堂上給學(xué)生們準(zhǔn)備了兩個實驗所需的實驗器具，分別有“培養(yǎng)皿、膠頭滴管、玻璃片、鑷子、碘酒、面粉、小蘇打、白水、白醋或食用醋”等。首先是第一個實驗，筆者對學(xué)生們說：“請同學(xué)們按照老師提供的實驗用品結(jié)合所學(xué)知識完成兩項實驗。”這時有的學(xué)生用鑷子夾持少量淀粉放在玻璃片上，再往淀粉上用滴管滴一滴碘酒，靜候其變化。還有的學(xué)生往培養(yǎng)皿中倒入少量的小蘇打，再用滴管向里面滴入幾滴白醋，讓白醋的液面完全浸泡于小蘇打粉末之上，等待實驗結(jié)果。這時有的學(xué)生回答說：“淀粉變成藍(lán)色的了?！庇械膶W(xué)生說：“小蘇打粉末出現(xiàn)了很多氣泡，而且培養(yǎng)皿的外壁變得很涼?！惫P者問道：“為什么淀粉會變成藍(lán)色？為什么小蘇打會出現(xiàn)氣泡并且使培養(yǎng)皿變涼呢？學(xué)生回答：“面粉中含有淀粉，淀粉遇到碘酒會變成藍(lán)色?！边€有的學(xué)生回答：“小蘇打遇到白醋產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，二氧化碳還有制冷的效果?！蓖ㄟ^這種動手實踐，學(xué)生們鞏固了所學(xué)知識。課堂上學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚，筆者也獲得了良好的教學(xué)效果。

三、小組合作，促進學(xué)生互幫互學(xué)

在教授小學(xué)科學(xué)這門課程時，筆者可以讓學(xué)生采取小組合作的形式來實施教學(xué)。小組合作教學(xué)是指教師在授課的過程中把學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自己對課堂知識進行討論與探索，以起到發(fā)散學(xué)生思維能力、培養(yǎng)其獨立思考能力、激發(fā)其探索意識的作用，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到探索知識的過程遠(yuǎn)比被動接受知識的過程要重要，這就是所謂的“食魚不如漁魚”。

比如筆者在講到《環(huán)境和我們》這一單元的知識點時，讓學(xué)生們自由結(jié)合成立了若干學(xué)習(xí)小組。在學(xué)生們分好小組后，筆者讓小組內(nèi)的同學(xué)討論和思考“人類生活中的垃圾會產(chǎn)生什么污染？污染的方式有哪些？我國城市需要解決的環(huán)境問題有哪些？垃圾的處理方法包括什么？不同的垃圾處理方法都有哪些優(yōu)缺點？我們在生活中應(yīng)如何減少垃圾？有哪些垃圾可以回收利用？又有哪些垃圾對我們的生活有危害？……筆者布置了一系列問題后，學(xué)生們開始自由談?wù)?，并將討論出的不同結(jié)果記錄下來。在學(xué)生自己進行討論的過程中，他們從其他同學(xué)的觀點中學(xué)到了更多的知識，拓寬了自己的思考方向。在小組談?wù)撜n上，學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍濃烈，每個人都受益匪淺，教學(xué)效果也達(dá)到了最優(yōu)化。

總之，小學(xué)科學(xué)是一門非常有趣和實用的學(xué)科，教師應(yīng)尋找正確的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能使學(xué)生們愛上科學(xué)，為以后中學(xué)階段的理化學(xué)習(xí)打好堅實基礎(chǔ)。

【作者單位：合肥市西園新村小學(xué)南校教育集團嘉和苑校區(qū) ?安徽】