趙海嬌

生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命、提高生存技能的一種教育活動(dòng)。長(zhǎng)期以來，由于生理發(fā)展過程中出現(xiàn)的困惑常常得不到及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)無法預(yù)料且時(shí)有發(fā)生的傷害往往難于應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生心理脆弱、思想困惑、行為失控等現(xiàn)象，因此需要我們教育工作者積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命，建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系并理解生命的意義和價(jià)值。這些問題我們老師可結(jié)合自己本學(xué)科的特點(diǎn)，把生命教育貫徹到平時(shí)的教學(xué)中，使學(xué)生們深刻地認(rèn)識(shí)到生命教育對(duì)一個(gè)人一生的重要性。

以下是我通過課題研究積累了點(diǎn)滴的收獲：

一、營(yíng)造充滿童趣的教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生珍惜生命的熱情

學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)在每一節(jié)課堂教學(xué)中，所以教師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)和鞏固新知識(shí)的起點(diǎn)，這就需要教師用心地備課，精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使每節(jié)課都有新意，讓學(xué)生饒有趣味地主動(dòng)獲取知識(shí)。

如在教學(xué)“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的練習(xí)課中，我就以學(xué)生都喜歡看的《喜羊羊與灰太狼》這個(gè)動(dòng)畫片來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。上課一開始，我熱情地向大家介紹這節(jié)課有一位小客人也要和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，邊說邊在黑板上貼出喜羊羊的圖片，此時(shí)學(xué)生異常興奮，我抓住了學(xué)生好奇的心理，一下子調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，我緊接著把這故事繼續(xù)發(fā)揮：“正當(dāng)喜羊羊羊聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)時(shí)，一只灰太狼出現(xiàn)了……”最后順理成章地提出了營(yíng)救喜羊羊的任務(wù)，而且規(guī)定：如果喜羊羊做錯(cuò)一題，狼就可以向前進(jìn)一步，去吃小羊;如果小羊做對(duì)了一題，狼就得向后退一步，遠(yuǎn)離小羊。規(guī)則講清后，一場(chǎng)以“營(yíng)救喜羊羊”為主題的練習(xí)課開始了，學(xué)生做練習(xí)題時(shí)，因一心要救小羊，所以做得特別地認(rèn)真，而且還一絲不茍地檢查，生怕自己的一時(shí)疏忽而要了小羊的命。

這節(jié)課中，我通過營(yíng)造“救喜羊羊”這樣一個(gè)充滿童趣的課堂教學(xué)情境，使學(xué)生們學(xué)起來輕松愉快，意猶未盡，讓每一名學(xué)生都感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣并燃起了學(xué)生珍惜生命的熱情。

二、借助課堂教學(xué)，滲透生命教育

應(yīng)該讓學(xué)生在社會(huì)生活文化、社會(huì)和諧發(fā)展中去習(xí)得和感悟生命的“真、善、美”。在數(shù)學(xué)教育中，五彩繽紛的世界、現(xiàn)實(shí)生活都可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，但最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生研究并懂得怎樣的生活才有意義，理解生命與社會(huì)的和諧關(guān)系。

例如，在上四年級(jí)第二學(xué)期《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，我們可以不用教材上生硬的例子，而是引導(dǎo)學(xué)生自己收集本班每位同學(xué)雙休日的主要活動(dòng)，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生把雙休日的時(shí)間花在看書、看電視、進(jìn)行體育鍛煉、游戲等方面，尤其以看電視為消遣的居多。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，先指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)制成統(tǒng)計(jì)圖后，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，并讓學(xué)生說出從圖中得到了哪些信息，有何感想，教師因勢(shì)利導(dǎo)：在每個(gè)人的寶貴一生中，你是否經(jīng)常在問自己這樣一個(gè)問題：我的一生中取得了哪些收獲？我又浪費(fèi)了多少寶貴的光陰？讓學(xué)生們懂得一個(gè)人活在世上的價(jià)值和意義，切不可在年少時(shí)虛度光陰，蹉跎歲月。另外，也可以結(jié)合交通事故案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，讓他們牢記“交通法規(guī)，生命之友”的交通法則，從而珍愛生命，善待生命。在課堂中通過這樣的收集、整理、觀察、分析后，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)生活應(yīng)該有了更深的認(rèn)識(shí)。由此，我們感到，教師在教會(huì)學(xué)生解題方法的同時(shí)，更是教育學(xué)生要養(yǎng)成尊重生命、愛護(hù)生命、敬畏生命的意識(shí)，讓生命悲劇不再重演。

三、以數(shù)學(xué)家的偉大成就來激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操

在我國(guó)數(shù)學(xué)史中有許多引以為豪的數(shù)學(xué)家，他們刻苦研究，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勇于克服艱難險(xiǎn)阻的事例，能深深地激勵(lì)學(xué)生。如給學(xué)生介紹華羅庚的事跡時(shí)，激勵(lì)他們以華羅庚爺爺為榜樣，學(xué)習(xí)他熱愛祖國(guó)，刻苦鉆研，勤奮工作的精神。又如在教學(xué)軸對(duì)稱圖形時(shí)，引入天安門、故宮的對(duì)稱，山東孔廟的對(duì)稱，京劇臉譜的對(duì)稱，漢字的對(duì)稱，自然貼切地強(qiáng)化民族精神教育，讓學(xué)生有一種民族自豪感，這對(duì)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀起到了很大的作用。

四、師生和諧互動(dòng)、學(xué)生真情體驗(yàn)

教師要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，教師有序的疏導(dǎo)學(xué)生，師生間建立融洽的關(guān)系，體現(xiàn)的是教師崇高的素養(yǎng)，教師的人格魅力，它同樣也需要融合在教學(xué)中。不管是課內(nèi)還是課外，關(guān)鍵是學(xué)生的情感，情緒，感悟，直覺等豐富多彩的生命沖動(dòng)，千萬不要被阻擋，要給予積極引導(dǎo)，否則我們的教育是無法真正進(jìn)入他們的生命品格之中，更談不上塑造他們的行為了。

總之，讓我們以課堂教學(xué)為起點(diǎn)，從開啟每一個(gè)學(xué)生的智慧，相信每一個(gè)生命的意義開始;從改善對(duì)每一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，改善與每一個(gè)學(xué)生的交往方式開始，實(shí)現(xiàn)生命化教育的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。