陳磊

一、正確認(rèn)識中學(xué)體育信息化教學(xué)的意義

目前，隨著4G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能和虛擬信息技術(shù)的運(yùn)用和5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的即將問世，人類正在大步進(jìn)入一個全新的信息化時代。信息化時代不僅影響和改變了人們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式，同時也在以其迅雷不及掩耳之勢改變著傳統(tǒng)教育的傳播方式和傳播形態(tài)，為教育的高效和學(xué)科間的跨越式發(fā)展提供了新路徑，給教育教學(xué)帶來了新動力。

“信息技術(shù)是引領(lǐng)當(dāng)前教育發(fā)展的革命性力量”這一認(rèn)知己經(jīng)成為教育領(lǐng)域的共識，各個學(xué)科在都努力尋找對策并適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展。然而，體育學(xué)科作為一門認(rèn)知性知識和操作型知識傳授的學(xué)科，與一般的知識傳授型學(xué)科有著本質(zhì)上的差異，所以信息技術(shù)在體育學(xué)科中的介入深度相對薄弱，信息技術(shù)的發(fā)展還沒有引起體育教學(xué)工作者足夠的重視，這導(dǎo)致體育信息化教學(xué)模式落后于信息技術(shù)時代下的教育教學(xué)的整體性發(fā)展。另外，體育教學(xué)信息化的有效運(yùn)用，能夠有效地匯集體育教學(xué)的優(yōu)秀資源，解決因資源不均衡而產(chǎn)生的教育差異，增強(qiáng)跨區(qū)域教師的有效交流與溝通，豐富體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和促進(jìn)體育課程的改革。因此，如何將信息化技術(shù)合理地應(yīng)用到體育教學(xué)中去已經(jīng)成為當(dāng)前中學(xué)體育改革與發(fā)展不可忽視的問題，成為了體育教學(xué)高效課堂建設(shè)的一部分。

二、中學(xué)體育信息化教學(xué)的內(nèi)涵

體育信息化教學(xué)包含教學(xué)多媒化、資源豐富化環(huán)境虛擬化等顯著特點(diǎn)。

教學(xué)多媒化是指在體育教學(xué)中運(yùn)用豐富多元的信息化資源和多媒體技術(shù)，借助合理的教學(xué)媒介，將教學(xué)內(nèi)容融合視頻、音頻、圖片等多種素材傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動的最優(yōu)方案。調(diào)查顯示，人們通過視覺刺激獲得的信息量占據(jù)了人類獲取信息總額的80%，而通過聽覺獲得的信息僅占總額的11%。因此，視覺傳遞信息在體育教學(xué)中占據(jù)中了重要優(yōu)勢。多媒化的運(yùn)用正好可以充分利用這一優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

教學(xué)資源豐富化是指體育的學(xué)科特性既獨(dú)立又多元。由于體育活動的涉及人們生產(chǎn)和生活的方方面面，其教學(xué)資源較一般學(xué)科而言就顯得非常豐富而有趣。但教科書中有限文字所呈現(xiàn)的內(nèi)容和教師純講解具有局限性和單一性，原則上不夠滿足學(xué)生關(guān)于體育學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知和有效需求。但如果能夠在教學(xué)過程中充分利用信息化資源——包括大型教育網(wǎng)站公開課、名人名家公開課、正規(guī)電子書刊、數(shù)字圖書館、新聞公開賽事等眾多類型的有效資源，便能夠充實(shí)體育課堂教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生以豐富多彩的課堂體驗(yàn)，完善體育高效課堂的建設(shè)。

三、中學(xué)體育信息化教學(xué)的教育現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國教育信息化教學(xué)的發(fā)展正在逐步完善。中學(xué)體育信息化教學(xué)能夠積極響應(yīng)國家政策，但仍存在諸多不足之處。

第一，信息化設(shè)施的建設(shè)和學(xué)科的普及運(yùn)用不成正比關(guān)系。各學(xué)校積極響應(yīng)網(wǎng)校建設(shè)活動，大多數(shù)學(xué)校均建設(shè)有自己的網(wǎng)校網(wǎng)站，但是其建設(shè)質(zhì)量不高、資源內(nèi)容匱乏，與體育與健康學(xué)科相對應(yīng)的信息技術(shù)無法滿足學(xué)生與教師學(xué)習(xí)與教育的需求。

第二，教師觀念的傳統(tǒng)性。部分體育教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)化，還是以傳統(tǒng)的教研活動為主，教學(xué)資源依舊從傳統(tǒng)渠道獲得，雖然這種教研活動和備課方式教師使用的得心應(yīng)手，但是不利于教育信息的進(jìn)程與發(fā)展，組織網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)絡(luò)備課等活動較少，信息化技術(shù)與體育健康課程教學(xué)的融入度較低，沒有使其發(fā)揮最大的作用。

第三，體育教育信息化專題性培訓(xùn)力度不夠，雖然體育教師對信息化教學(xué)在技能課與健康課的認(rèn)知程度較高，但是，針對體育教師的信息化技術(shù)培訓(xùn)較少，尤其對微課的制作與使用及課件制作能力以及在技能課、健康課應(yīng)用能力較弱，信息化教學(xué)使用較為死板，不能高效融入到體育教學(xué)的課堂中。

四、中學(xué)體育信息化教學(xué)的策略

教學(xué)策略，是指以一定的教學(xué)思想作為為指導(dǎo)，在特定的教學(xué)情境中為了實(shí)現(xiàn)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)而制定并在實(shí)施過程中不斷進(jìn)行調(diào)適、優(yōu)化以使教學(xué)效果最終趨于最佳的一種可行而有效的方法、步驟、媒體和組織形式等。

在體育教學(xué)中，體育課仍保留有其他學(xué)科信息化教學(xué)過程中的諸多優(yōu)點(diǎn)，同時也存在著其教學(xué)的特殊性。由于學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的切身體驗(yàn)性和趣味性等特點(diǎn)，信息化手段的運(yùn)用對于增強(qiáng)師生之間的交流與合作，方便體育運(yùn)動技能更好的實(shí)踐教學(xué)。從教學(xué)的實(shí)際情況來看，將信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，信息化教學(xué)能不斷完善教學(xué)過程中存在的問題，諸如難度動作的教學(xué)、示范的直觀性等，有利于發(fā)揮信息化在教學(xué)上的優(yōu)勢。

結(jié)語：在社會經(jīng)濟(jì)水平不斷提高的時代，身心健康的人才的培養(yǎng)就顯得尤為重要。我國現(xiàn)在的教育發(fā)展趨勢即重視學(xué)生們智力的發(fā)展，也重視學(xué)生的身體素質(zhì)。2018年4月底國家中考實(shí)行改革，體育課成為第四大主科，明確指出將游泳項(xiàng)目作為第一類考核項(xiàng)目?！坝斡臼且豁?xiàng)全身出力的有氧運(yùn)動，在我國有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。長期堅(jiān)持游泳，不僅可以保持健美的形體，同時能夠增強(qiáng)心肌功能、提高身體的免疫力。游泳進(jìn)入中考，對游泳在中小學(xué)生中的普及起到了正面積極的推動作用?！边@更從側(cè)面反映出了健康體質(zhì)人才的重要性。其實(shí)體育在應(yīng)試范圍內(nèi)成為第四大主科，從2016年就已經(jīng)提出了改革。由此可見其學(xué)科地位的重要性和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵性，因此信息化的體育教學(xué)重要性也日益彰顯。所以，為了學(xué)生的未來，社會的發(fā)展，國家的強(qiáng)大，體育教學(xué)的與信息化手段結(jié)合十分重要。而當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)信息化發(fā)展取得了一定成績，但也應(yīng)看到仍然存在的部分問題，制約了體育教學(xué)信息化水平的提升。在未來的發(fā)展中，中學(xué)的體育教學(xué)信息化應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的有效手段，去偽存精，以實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)信息化的高效課堂，培養(yǎng)符合社會建設(shè)的身心健康型人才。