黃維先

《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》中指出：“教師應(yīng)注重將美術(shù)與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，注意知識和技能在幫助學(xué)生美化生活、提高生活質(zhì)量方面的作用，使學(xué)生在實際生活中感悟美術(shù)的獨特價值?！彼蠼處熢谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中實施生活化教學(xué)策略，使學(xué)生在積極情感體驗中學(xué)習(xí)美術(shù)、感悟生活。而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)審美視野狹窄、遠離兒童的生活經(jīng)驗。為此，教師應(yīng)當加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，注意知識和技能在幫助學(xué)生美化生活，提高生活質(zhì)量方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值，從學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生努力追求生活的藝術(shù)。生活與美術(shù)是一體的，生活是美術(shù)得以生長的土壤，離開了生活，美術(shù)是無法進行無土栽培的，真實美術(shù)教育必須從生活出發(fā)，在生活中進行并回歸生活。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)必須以學(xué)生為本，注重發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。只有植根于生活世界的教學(xué)才是具有強烈生命力的教學(xué)。

那么，如何使小學(xué)美術(shù)教學(xué)走向生活化呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗生活

首先，觀察是人類認識世界的重要途徑。孩子們對世界的認識大部分依靠眼睛的觀察，引導(dǎo)孩子們觀察生活，捕捉生活中的美，是創(chuàng)造美的前提。小學(xué)階段的孩子對世界充滿了好奇，眼睛總是東看看西望望，對喜歡的東西盯住不放。針對孩子的這一特點，我在教學(xué)中注意引導(dǎo)孩子們用雙眼認真仔細觀察生活中的事物，感受大自然的一切。如在教學(xué)三年級的《紙拖鞋》時，我先讓學(xué)生在家里仔細觀察拖鞋是由哪幾部分組成的？有哪些顏色，最喜歡哪種式樣;再加上課前老師有目的、有計劃、正確的觀察方法的指導(dǎo)下，學(xué)生們也形成了正確的觀察方法，漸漸學(xué)會了用藝術(shù)的眼光去觀察事物、認識事物，發(fā)現(xiàn)了生活中處處都有美，為學(xué)生的創(chuàng)造、表現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生美之有形，美之有物。

其次，我尤其重視讓學(xué)生留心收集生活中的各種材料，達到物盡其用。如在教學(xué)美術(shù)第二冊時，學(xué)生們翻閱了課本后，就發(fā)現(xiàn)了這學(xué)期要注意搜集一些石子、瓶蓋、包紙、紐扣、珠子、彩色塑料管，各種形狀的紙盒、塑料袋、圖釘、果凍盒、蛋殼，圈筒衛(wèi)生紙的卷筒……為了激發(fā)學(xué)生的搜集興趣，可以在班組中設(shè)置幾個紙筒，讓學(xué)生把平時搜集的可以進行分類，并定期展示，對表現(xiàn)積極的同學(xué)，可以鼓勵表揚，這樣不僅可以消除因?qū)W生找不到課堂上急需的材料而耽誤教學(xué)進程，又可以使學(xué)生養(yǎng)成觀察生活，留心生活，搜集材料，來創(chuàng)造美好習(xí)慣與意識。

二、從生活中感悟美，尋找素材

杜威說，“教育即生活”。陶行知更強調(diào)：“生活即教育。”因而可這樣認為，充實生活素材就是充實教育素材，豐富課程資源。我們應(yīng)走進學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗中選擇活動的素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。怎樣發(fā)現(xiàn)生活中的美？教師本身應(yīng)該熟悉生活，恰當選擇最利于開展課題研究的典型教材，進行優(yōu)化組合，對現(xiàn)有教材內(nèi)容作適當調(diào)整，要為突出主體性，實現(xiàn)教學(xué)目標服務(wù)。啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)作，我們可以叫他們從生活中去尋找美，感悟美，為創(chuàng)作尋找素材。如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自然美，花是自然界中色彩最豐富的生物：紅玫瑰、黃菊花、藍杜鵑、白水仙、紫羅蘭、黑牡丹。此外，樹木、動物等等。帶孩子去自然界，給他們講解各種顏色及構(gòu)成的畫面，讓他們發(fā)現(xiàn)和感悟到生活是如此的美。給予孩子一定的引導(dǎo)，他們就能從中吸取美的養(yǎng)料。

三、運用美術(shù)，美化生活

將美術(shù)應(yīng)于生活是美術(shù)教育的最終目的。要培養(yǎng)學(xué)生持久的實踐興趣與創(chuàng)造熱情，教師必須要善于引導(dǎo)，善于讓美術(shù)活動走出課堂，在生活實踐中舉一反三，學(xué)以致用，讓學(xué)生獲得創(chuàng)造的滿足感與成就感。教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)校的活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用美術(shù)的生活環(huán)境。例如，可以讓學(xué)生設(shè)計校園藝術(shù)節(jié)的宣傳畫，布置節(jié)日中的教室，給班級出黑板報。設(shè)計班級中的學(xué)習(xí)園地，布置自己的房間，讓學(xué)生把從美術(shù)課上的知識、技能運用在生活中，來美化生活，還可以由課內(nèi)向課外適當拓展。如學(xué)習(xí)了《做面具》一課后，我讓學(xué)生從語文課本中選取適當?shù)膬?nèi)容，制作面具，進行課本劇表演。學(xué)習(xí)了《美麗的印紋》一課，我讓學(xué)生把印出來的紋樣制作成精美的書簽，夾在自己的書中;學(xué)習(xí)《有趣的玩具》一課后，學(xué)生選用了舊手套、襪子、毛巾、衣服等材料，利用捆扎、填充、縫紉、裝飾等方法，做成了各種各樣小動物的形象，用舊牛仔褲制作了各式各樣的小掛袋，學(xué)生把這些玩具掛在家里，美化著自己的生活。

四、讓美術(shù)回歸生活

學(xué)以致用，學(xué)習(xí)是為生活而學(xué)習(xí)，創(chuàng)造是為生活而創(chuàng)造，美術(shù)作品的創(chuàng)作本是為生活而創(chuàng)作。用各種方式努力使作品回歸生活，讓學(xué)生在充分感受自己的作品。作品創(chuàng)作為生活帶來美的變化及其美的感受，同時增強他們學(xué)習(xí)美術(shù)的自信。如用學(xué)過的知識進行美術(shù)創(chuàng)作，將作品用來布置生活、美化生活。讓學(xué)生感受到美術(shù)的實用價值，感受到美來源生活，又要回歸生活。

總之，在教學(xué)中，我們應(yīng)該積極地開發(fā)，有效地去利用好美術(shù)的生活資源，讓美術(shù)教學(xué)更加貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，讓學(xué)生感受到美術(shù)就在生活中，到生活中也能學(xué)到美術(shù)從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的持久的興趣，讓美術(shù)走向生活化，學(xué)用結(jié)合，以達到學(xué)以致用，能學(xué)會用的效果。