袁秋蕓，林正元，蒲鵬飛

（南京特殊教育師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院，江蘇南京 210038）

文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)是現(xiàn)在備受關(guān)注的項(xiàng)目，校園文創(chuàng)產(chǎn)品基于有利的高校資源之上，電腦橫機(jī)編織是南京特殊教育師范學(xué)院聾人學(xué)生專業(yè)特色之一。使用電腦橫機(jī)去設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)校園文創(chuàng)產(chǎn)品，將文化和商業(yè)完美結(jié)合，有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)聾人大學(xué)生的設(shè)計(jì)和制作能力，對增加聾人大學(xué)生就業(yè)大有裨益。

1 電腦橫機(jī)的誕生、發(fā)展、現(xiàn)狀及應(yīng)用

20 世紀(jì) 70 年代初，電子技術(shù)開始應(yīng)用在傳統(tǒng)的機(jī)械式手搖橫機(jī)上，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展，穩(wěn)定、高效的電腦橫機(jī)開始面世。電腦橫機(jī)的出現(xiàn)是橫機(jī)業(yè)的一次重大變革，它不僅取代人工實(shí)現(xiàn)電腦控制，在加工花型及產(chǎn)品質(zhì)量方面也有了質(zhì)的飛越。變革后的電腦橫機(jī)是一種機(jī)電一體化的較為先進(jìn)的全自動針織機(jī)械，利用計(jì)算機(jī)、電子技術(shù)等手段取代了編織過程中絕大多數(shù)的人工操作。與傳統(tǒng)的機(jī)械手搖橫機(jī)相比，電腦橫機(jī)具有自動化程度高、生產(chǎn)效率高、花型變換方便和產(chǎn)品質(zhì)量易于控制等優(yōu)點(diǎn)，適合各種天然及混紡紗線的編織生產(chǎn)，是羊毛針織行業(yè)的主要生產(chǎn)設(shè)備。[1]目前，電腦橫機(jī)從半縫合產(chǎn)品到全成型產(chǎn)品都能生產(chǎn)，在花型上更是千變?nèi)f化，很多過去利用傳統(tǒng)手搖橫機(jī)不可能實(shí)現(xiàn)的版型、花型圖案都開始出現(xiàn)，毛衫款式的時裝化發(fā)展大步向前。市場上電腦橫機(jī)的基本結(jié)構(gòu)大體相同，主要是由傳動機(jī)構(gòu)、給紗機(jī)構(gòu)、牽拉機(jī)構(gòu)、密度調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)、針床橫移機(jī)構(gòu)、檢測自停裝置、整機(jī)控制系統(tǒng)等組成。

國外電腦橫機(jī)發(fā)展起步較早，發(fā)展速度較快，現(xiàn)在已具備成熟的產(chǎn)品。國外著名的電腦橫機(jī)制造廠商主要有：德國斯托爾(STOLL)公司、日本島精(SHIMA SEIKI)公司、意大利普羅蒂(PROTTI)公司等。它們以質(zhì)量可靠、技術(shù)先進(jìn)而著稱，引領(lǐng)著世界電腦橫機(jī)技術(shù)的發(fā)展，代表了當(dāng)今電腦橫機(jī)制造業(yè)的領(lǐng)先水平。它們的設(shè)備功能齊全、種類繁多、操作方便，但價格昂貴?，F(xiàn)在，國內(nèi)的高端電腦橫機(jī)市場基本被上述幾家公司占領(lǐng)。

與國外電腦橫機(jī)相比，國產(chǎn)電腦橫機(jī)起步較晚，技術(shù)相對落后。2000年以前，占據(jù)著大部分市場份額的都是國外的電腦橫機(jī)。經(jīng)過十多年的發(fā)展，國產(chǎn)電腦橫機(jī)進(jìn)步巨大。國產(chǎn)電腦橫機(jī)品牌開始崛起，技術(shù)也日趨成熟，且價格遠(yuǎn)低于進(jìn)口品牌?，F(xiàn)今，國產(chǎn)電腦橫機(jī)已實(shí)現(xiàn)國內(nèi)市場份額的反超，成功實(shí)現(xiàn)了替代進(jìn)口電腦橫機(jī)的目標(biāo)，中國也已發(fā)展成為全球知名的電腦橫機(jī)生產(chǎn)國。

2 聾人大學(xué)生學(xué)習(xí)電腦橫機(jī)應(yīng)用的就業(yè)前景和意義

隨著我國聾人高等教育的迅速發(fā)展，越來越多的聾人大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)問題。盡管我國早在1982 年修改憲法中就首次制定了“國家和社會幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾公民的勞動和教育”的條款，并且在 1990 年 12 月全國人大常委會通過的中國歷史上第一部《殘疾人保障法》中，以平等、參與、共享為宗旨，明確規(guī)定了殘疾人的勞動就業(yè)權(quán)利。然而時至今日，聾人大學(xué)生就業(yè)難仍然是一個突出的社會問題。聾人高等教育的根本目的在于全面提高聾人的素質(zhì)和生存能力，在藝術(shù)設(shè)計(jì)中增加電腦橫機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)十分必要。就目前情況看，在聾人就業(yè)過程中主要的困難在于溝通。在實(shí)際學(xué)習(xí)電腦橫機(jī)的過程中，生產(chǎn)環(huán)節(jié)遠(yuǎn)少于傳統(tǒng)梭織和手搖橫機(jī)過程。以傳統(tǒng)梭織為例，涉及到款式設(shè)計(jì)、制版、采購以及各種面輔料、裁剪、配片、制作、后整理等復(fù)雜的生產(chǎn)順序，還因?yàn)槊媪系亩鄻有?，使用到的專業(yè)機(jī)械眾多，必須接觸各種從業(yè)人員，溝通的環(huán)節(jié)繁復(fù)，溝通困難的問題非常明顯，聾人畢業(yè)生一旦定崗，工作局限性非常大，從事的崗位也單調(diào)機(jī)械，就業(yè)的可替換性很高。[2]聾人大學(xué)生在四年的大學(xué)學(xué)習(xí)中，也很難做得面面俱到，靠一己之力完成整個流程的學(xué)習(xí)應(yīng)用，自主創(chuàng)業(yè)的難度則更大。如此，電腦橫機(jī)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢相對明顯，整個生產(chǎn)流程非常簡化，一般來說，經(jīng)過三個學(xué)期循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能熟練掌握購買紗線、畫圖制版、上機(jī)編織、圓機(jī)縫合的程序。電腦橫機(jī)的毛衫生產(chǎn)使用過程，溝通的環(huán)節(jié)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于梭織服裝生產(chǎn)，聾人大學(xué)生更容易掌握專業(yè)技術(shù)，在溝通這個環(huán)節(jié)上困難較少，也增加了聾人大學(xué)生就業(yè)的可能性。

3 對于聾人大學(xué)生就業(yè)的意義

文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)是現(xiàn)今文化部等政府部門極力在推進(jìn)的項(xiàng)目。怎樣將文化和商業(yè)性相結(jié)合，做出有歷史有傳承，有創(chuàng)造有發(fā)展的文化創(chuàng)意產(chǎn)品是一個值得多方研究和探索的課題。把文創(chuàng)設(shè)計(jì)和自己的專業(yè)條件相結(jié)合，做出具有自己專業(yè)特色的校園文創(chuàng)產(chǎn)品是此次探討的目的之一。南京特殊教育師范學(xué)院有著豐富的教學(xué)資源，其美術(shù)學(xué)院、陽光學(xué)院的聾人服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)，有各種專業(yè)性非常強(qiáng)的課程，其中針織服裝設(shè)計(jì)及工藝課程就是基礎(chǔ)的必修課之一。在課程中，學(xué)生能使用電腦橫機(jī)編織制作圍巾、毛衣等服裝和服飾。優(yōu)越的硬件條件是這個專業(yè)的優(yōu)勢，三臺各種型號的電腦編織橫機(jī)為研究提供了有利的條件。使用電腦編織橫機(jī)去設(shè)計(jì)校園文創(chuàng)產(chǎn)品的款式、花型等不僅有利于提高聾人大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，開發(fā)聾人大學(xué)生的潛能，還能提供一個自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)會。這種積極自主的態(tài)度同時也能給予聾人大學(xué)生以鼓勵和推進(jìn)，使他們熱愛自己的專業(yè)，對專業(yè)前景有更好的展望，幫助他們積極地去解決學(xué)習(xí)中和生活中遇到的問題。[3]

國內(nèi)外很多高校都在積極開發(fā)自己的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品，已經(jīng)有一些相關(guān)的研究立足于高校校園文化。課題組結(jié)合市場調(diào)研分析結(jié)果和文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)原則，重點(diǎn)進(jìn)行了基于高校資源的文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)方法論的研究。2017年，蘇州大學(xué)的周長頤發(fā)表了論文《基于高校資源的文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究》，進(jìn)一步印證了高校校園文化在高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的核心地位。文章對蘇州大學(xué)校園文化進(jìn)行了細(xì)致的梳理，并探討其具有代表性的文化符號，從體現(xiàn)校園文化內(nèi)涵、賦有校園文化特色、符合學(xué)生生活行為習(xí)慣等方面確立產(chǎn)品體系設(shè)定方向，遵循產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)方法完成對內(nèi)在意向與外在造型進(jìn)行整合。校園文化產(chǎn)品的理論體系是有一定基礎(chǔ)的，實(shí)現(xiàn)的方式也有很多種。而電腦橫機(jī)編織發(fā)展至今，已經(jīng)是工業(yè)化生產(chǎn)無可避免代替人力的趨勢所向。但由于其高昂的價格，僅僅是部分學(xué)校紡織與服裝專業(yè)的配置，操作實(shí)訓(xùn)和花型設(shè)計(jì)是課程中的主要內(nèi)容，但是已有的對電腦橫機(jī)的工藝和花型研究是比較成熟的，給我們的實(shí)踐提供了有利的理論和技術(shù)支撐?，F(xiàn)今，校園文化產(chǎn)品的實(shí)現(xiàn)大多為畢業(yè)紀(jì)念品，種類多集中在紀(jì)念冊、文具、文化衫等，圖案的變化是重點(diǎn)，材料的使用局限性大，電腦橫機(jī)編織設(shè)計(jì)在校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品中的應(yīng)用處于空白的狀態(tài)。本次實(shí)訓(xùn)是以電腦橫機(jī)編織機(jī)器為主要操作方式，自主設(shè)計(jì)符合南京特殊教育師范學(xué)院校園文化的文創(chuàng)產(chǎn)品，利用自己所學(xué)的專業(yè)知識，將針織和機(jī)織相結(jié)合，將實(shí)踐和理論相結(jié)合，從花型、工藝、材料等多方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)整合，以做出既有校園文化又有商業(yè)價值的文創(chuàng)產(chǎn)品為目標(biāo)。[4]

4 結(jié)語

本次實(shí)訓(xùn)首次將電腦橫機(jī)編織的實(shí)訓(xùn)應(yīng)用與校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品結(jié)合在一起，對殘疾人高等教育的研究提供了一個全新的視角和切入點(diǎn)，將文化和商業(yè)完美結(jié)合作為最終研究目標(biāo)，使聾人學(xué)生對就業(yè)形勢有更好的展望和積極的動力，也能更好地投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中；以電腦橫機(jī)編織的實(shí)驗(yàn)為依托，以聾人學(xué)生為主要團(tuán)隊(duì)，運(yùn)用新的設(shè)計(jì)思路與方法，從而總結(jié)出一套全新的聾人藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作方案，為將來其他專業(yè)課的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目提供了借鑒。