曾麗萍

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)綜合國(guó)力也在不斷提升，國(guó)際上掀起了學(xué)習(xí)中華文化的浪潮，孔子學(xué)院在世界各地成立，成為外國(guó)友人學(xué)習(xí)中華文化的重要基地。漢語(yǔ)言文學(xué)是高校重點(diǎn)開(kāi)設(shè)的專業(yè)，也是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重要渠道。在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視滲透中華傳統(tǒng)文化，采取有效的教學(xué)措施，促進(jìn)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

一、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的緊迫性

中國(guó)具有五千年的歷史，傳統(tǒng)文化更是博大精深，蘊(yùn)含了中華民族幾千年沉淀的文化觀念、道德傳承、民風(fēng)民俗，涵蓋了儒家、墨家、道家等多元化的文化融合，內(nèi)容極其豐富。從某種意義上來(lái)說(shuō)，中華傳統(tǒng)文化體現(xiàn)了中華民族對(duì)精神理想的客觀追求，這也是中華民族不斷前進(jìn)的重要源泉。

在網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的過(guò)程中，世界各類文化不斷發(fā)生碰撞，很多西方國(guó)家的思想開(kāi)始滲透到中國(guó)文化中，且影響逐漸加深。這種文化碰撞與滲透給中華傳統(tǒng)文化帶來(lái)發(fā)展的同時(shí)，也帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的態(tài)度較為尷尬，他們不了解很多傳統(tǒng)文化知識(shí)，甚至是一竅不通，卻十分推崇西方的一些節(jié)日。作為我國(guó)高校開(kāi)設(shè)的重點(diǎn)專業(yè)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要陣地，所以在教學(xué)中，教師必須做好弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的工作，避免中華民族文化發(fā)生斷層。

二、在高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的策略

1.做好漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

在漢語(yǔ)言文學(xué)課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)者，也是知識(shí)的傳播者。因此，在漢語(yǔ)言教學(xué)中，高校教師必須承擔(dān)文化傳承的重要責(zé)任，并做好漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)工作，確保發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)作用。此外，漢語(yǔ)言專業(yè)教師必須針對(duì)性地做好傳統(tǒng)文化教育工作，采用座談會(huì)、傳統(tǒng)文化培訓(xùn)等方式，不斷提升自身的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。同時(shí)，教師還要注重自我學(xué)習(xí)和平時(shí)積累，做好中華傳統(tǒng)文化的傳播者和傳承者。

2.實(shí)施專題學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系

在高校漢語(yǔ)言文學(xué)教材中，傳統(tǒng)文化主要隱藏于課文中，較為分散，不利于學(xué)生總結(jié)。為了開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)，教師可以采取專題學(xué)習(xí)的方式，梳理總結(jié)教材中蘊(yùn)含的優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化知識(shí)，讓學(xué)生更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)于一些知識(shí)，教師可集中重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生更好地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，自覺(jué)承擔(dān)起中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承責(zé)任。

3.營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

高校漢語(yǔ)言專業(yè)教師必須營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近年來(lái)，很多電視臺(tái)都推出了宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的節(jié)目，包括《飛花令》《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》《成語(yǔ)英雄》等，教師也可以在課堂中舉行這類活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字，關(guān)注漢語(yǔ)言文學(xué)，發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)的特殊美感。如在上課前，教師可以安排學(xué)生分享傳統(tǒng)文化故事和自己的讀書(shū)心得;在課堂中，教師可以利用多媒體工具，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的氛圍，讓學(xué)生更加直觀地感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

4.巧妙利用現(xiàn)代化信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中，教師要巧妙利用信息技術(shù)，采用更加靈活的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言知識(shí)的興趣，并通過(guò)合理設(shè)計(jì)，在教學(xué)中營(yíng)造更加濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍。另外，多媒體技術(shù)集聲音、文字、畫(huà)面等于一體，讓教學(xué)更加立體、直觀，給學(xué)生更多感官上的刺激，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，從而潛移默化地受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

5.注重利用傳統(tǒng)節(jié)日

作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)了中華民族文化的思想精華，凝聚了中華民族的民族精神，這也成為凝聚民族、保證社會(huì)和諧的重要紐帶。中華傳統(tǒng)節(jié)日較多，且每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有特殊的內(nèi)涵，能夠體現(xiàn)中華民族特殊的習(xí)俗風(fēng)尚。在高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中，教師巧妙利用傳統(tǒng)節(jié)日，能讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)節(jié)日中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)大學(xué)生的民族認(rèn)同感，讓他們能夠自覺(jué)承擔(dān)起弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，漢語(yǔ)言文學(xué)與中華傳統(tǒng)文化之間具有緊密的關(guān)聯(lián)，在高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)注重弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，有效提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提升自我修養(yǎng)。

（作者單位：江西上饒廣播電視大學(xué)）