李因杰

摘 要：書法是我國傳統(tǒng)的藝術表現(xiàn)形式，在我國有著悠久的發(fā)展歷史，是民族人民精神、智慧與文化的結(jié)晶，對我國文化的發(fā)展起到十分重要的促進作用。書法教育是大學階段學生人文素養(yǎng)形成的重要途徑，具有培養(yǎng)學生道德品質(zhì)、知識內(nèi)涵、藝術情感等多方面功能，是一種全方位培育人才的形式。然而，隨著近些年來教育水平的不斷提高，書法教育中的一些問題也漸漸浮現(xiàn)出來。書法專業(yè)學生的人文素養(yǎng)缺失問題越來越引起人們的關注且。文章從書法專業(yè)學生人文素養(yǎng)缺失的現(xiàn)象入手，分析書法教育的現(xiàn)狀，以書法育人的角度借助書法的教育功能與人文意義，探討書法教育在人文素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的積極作用，希望能夠通過書法教育提升當今書法專業(yè)學生的人文素養(yǎng)，提高他們的意志品質(zhì)和思考能力，解決人文素養(yǎng)缺失問題。

關鍵詞：書法;藝術教育;人文素養(yǎng);大學生

書法藝術是我國傳統(tǒng)文化的一種重要表達形式，是我國傳統(tǒng)文化的主要載體。發(fā)展書法教育是延續(xù)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要手段。書法專業(yè)學生的人文素養(yǎng)不僅包括傳統(tǒng)的政治、哲學和道德等方面，還包括藝術素養(yǎng)與審美精神等。由于現(xiàn)在的大學教育在人文素養(yǎng)培育方面存在一些偏差，造成當今書法專業(yè)學生的意志品質(zhì)、道德水平與承受能力等人文素養(yǎng)方面缺失的現(xiàn)象。在當今如此嚴峻的人文素養(yǎng)教育危機之下，放眼今后書法專業(yè)學生在工作中可能面臨的困難與挑戰(zhàn)，本文認為應當加強當前書法專業(yè)學生的課程教育以及社會實踐鍛煉，讓學生在循序漸進的學習中潛移默化地提升自己的人文素養(yǎng)。

一、書法專業(yè)學生人文素養(yǎng)缺失的現(xiàn)象

書法專業(yè)學生的人文素養(yǎng)教育基本包括政治、文化、道德、哲學等方面的教育。目前而言，書法專業(yè)學生的人文素養(yǎng)教育是比較薄弱的。由于現(xiàn)在大學生生活環(huán)境與學習環(huán)境都有很大變化，使得一些學生在學習生活中缺少堅定的意志品質(zhì)與思考能力，出現(xiàn)了以下幾種現(xiàn)象：

第一，在書法專業(yè)的學生隊伍中有部分學生缺乏對社會的觀察力與判斷力。現(xiàn)在的大學生每天關注的最多的是微信朋友圈、娛樂新聞、體育新聞等信息，對于基本的人文問題、社會問題與社會現(xiàn)象的新聞的關注度十分不足，較低的關注度使學生缺少對社會的認知能力，降低了對熱點事件的分析判斷能力。這樣的情況會讓學生在面臨突發(fā)狀況的時候因為缺少社會經(jīng)驗與認知，不能對事情的情況與事態(tài)發(fā)展進行準確判斷而被欺騙和利用。

第二，藝術專業(yè)的學生一般具有思維活躍、自我表現(xiàn)欲望強烈、情緒反應強烈、不穩(wěn)定、自我意識突出的性格特點。由于藝術類專業(yè)的學生大多家庭條件比較好，在平時的生活中接受父母照顧的方面較多，使得他們獨自面對挫折與壓力的情況較少，內(nèi)心大多敏感、脆弱，缺乏應有的意志力與對問題的承受能力。因此，部分學生在平時生活中對社會關系結(jié)構的了解不夠全面，從而在他們面對很多社會生活問題時措手不及，產(chǎn)生無法消除的苦悶心理。

第三，部分大學生在日常生活中缺少自理能力和自我管理能力。在現(xiàn)在的大學生中，有相當一部分的學生缺少對生活的駕馭能力，很多同學在高中時期被家長灌輸只要學好高考需要的科學知識與專業(yè)知識就行的錯誤觀念，導致一些學生喪失了管理自己、照顧自己的能力。例如，有的學生不會洗衣服，只能依賴洗衣機，有的學生不會合理安排自己的作息時間，缺乏自我管理，經(jīng)常熬夜玩游戲或者遲到、早退，甚至逃課等。這些不好的現(xiàn)象都顯示出了學生在生活中缺乏自主性，缺少獨自沉淀思考的能力，對學生的成長、成才產(chǎn)生很大的阻礙作用。

二、書法教育的現(xiàn)狀

（一）書法專業(yè)師資力量不足

高校中，書法專業(yè)的師資隊伍建設是書法專業(yè)能否更快、更好發(fā)展的重要因素。就目前而言，我國高校中書法專業(yè)的教師數(shù)量嚴重不足。高校的書法專業(yè)教師一般是由綜合院?；蛎佬g院校書法專業(yè)畢業(yè)的博士、碩士擔任，雖然畢業(yè)學生數(shù)量能夠滿足學校書法專業(yè)聘用教師的需要，但學校往往考慮到本專業(yè)招生少的問題而減少對于專業(yè)教師的配備，造成專業(yè)教師數(shù)量不足的情況。學校為了彌補教師數(shù)量不足的問題，往往會增加教師的工作量，或者讓一些專業(yè)水平較差的教師進行教學。這些教師往往因為工作安排過多、精力不足，或是因為自身水平不夠、組織教學能力差而制約了教學質(zhì)量，從而降低了教學效果。

（二）學生自身對書法學習的重視程度不夠

在現(xiàn)在書法專業(yè)學生當中，有相當一部分人給自己定的學習目標止步于“修夠?qū)W分與順利畢業(yè)”。很多學生缺少對專業(yè)課的興趣愛好，在沒有家長、老師的管理約束下經(jīng)常遲到、早退，甚至逃課，平時的練習作業(yè)也大多是找人代做的。這樣應付了事的態(tài)度，使學生形成了不良的學習習慣，體現(xiàn)了書法專業(yè)學生對自身專業(yè)學習的重視不足，不僅阻礙了自身專業(yè)水平的進步，也限制了學校書法專業(yè)的發(fā)展。

（三）社會對書法藝術的發(fā)展支持力度不夠

由于書法教育的不斷發(fā)展，書法藝術的準入門檻也逐步提高，書法專業(yè)發(fā)展所需要的條件越來越多。隨著現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)與多媒體的沖擊，大學生書寫的機會越來越少，書法藝術逐漸與社會大眾所脫離，大部分群體都對書法藝術不夠了解。在這樣的社會背景下，書法藝術漸漸成為書法專業(yè)師生專屬的藝術活動，失去了與社會大眾交流的空間與途徑，間接地減少了社會對書法藝術發(fā)展的支持。

三、書法課程的教育功能與人文意義

書法是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。書法課程教育有助于學生文化素養(yǎng)的提升，而且能夠促進學生養(yǎng)成良好的品格，在教學中有重要作用。書法課程的教育功能與人文意義表現(xiàn)為以下幾個方面：

首先，書法教育有助于書法專業(yè)學生培養(yǎng)高尚的道德素質(zhì)。書法教育不同于普通的文化教育那樣只有抽象的理論規(guī)范，它還需要具體的實踐能力的培養(yǎng)。學習書法能夠讓學生的思想和情感境界隨著時間的變化而潛移默化地受到藝術作品的感染與熏陶。通過對書法欣賞課程的學習、書法作品的臨摹與創(chuàng)作教學，學生可以學習到深厚的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體會到言語無法描述的微妙崇高的情感境界，蕩滌人們的心靈，使人達到超塵脫俗的地步，從而進入忘我的意境當中。

其次，書法教育有助于書法專業(yè)學生養(yǎng)成良好的品格。書法專業(yè)的學生由于專業(yè)性質(zhì)原因接觸書法教育較多，而書法教育最明顯的一個優(yōu)點正是能夠幫助學生養(yǎng)成好的人品與性格?！白秩缙淙?，立品為先?！睍▽I(yè)的學生在學習時不只能將漢字美觀工整地書寫出來，還能接觸到許多歷史人文知識。在這些書法知識中有許多刻苦學習、剛毅不屈的優(yōu)秀品格的體現(xiàn)，這些書法先賢的思想對學生起到了積極的作用，使他們在潛移默化中改變自己。

再次，書法教育有助于鍛煉學生的意志品格，培養(yǎng)學生的藝術氣質(zhì)。學好書法對于任何一個人來說都不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。書法作品中的筆畫看似簡單隨意，但是蘊含在其中的哲理卻十分深遠。好的書法教育能夠培養(yǎng)學生對藝術客體的審美觀察水平與藝術創(chuàng)作的能力，塑造審美心理。在書法教育中，學生能夠?qū)ㄊ冀K保持興趣，并且能夠自主長期訓練下去是非常不容易的。堅持進行書法教育可以磨練學生的意志，培養(yǎng)學生高雅的藝術氣質(zhì)，使學生樹立起堅毅的性格，讓審美主體與書法能夠相互溝通，提高學生的審美境界。

最后，有助于書法專業(yè)學生提高創(chuàng)造能力。學生在臨帖的過程中，通過細致深入的觀察和思考，可以產(chǎn)生對字帖的有效認識，根據(jù)眼、手、腦之間的配合，加入自己的理解，達到眼到、腦到、手到的效果，不經(jīng)意間便強化了學生的思維能力和創(chuàng)造能力。

四、提升書法專業(yè)學生人文素養(yǎng)的途徑

（一）根據(jù)學生具體的學習情況，培養(yǎng)學生書法學習興趣

興趣是學生學習路上的強心劑。在進行書法教學、提升學生人文素養(yǎng)時教師應該做的是結(jié)合學生的具體情況，因材施教，有針對性地教導學生，激發(fā)學生的學習興趣。在學習中，教師可以先通過講解名家故事、制作多媒體教學設備教學視頻和課件等方式引導學生感受到書法的魅力，讓學生產(chǎn)生興趣愛好，使其適應專業(yè)課的教學，學好專業(yè)知識，提高自身的人文素養(yǎng)。

（二）開展文化活動，為學生提供好的學習環(huán)境

優(yōu)秀的校園文化具有潤物無聲的作用，書法專業(yè)的學生要不斷提高自己的人文素養(yǎng)與藝術素養(yǎng)就需要盡可能多地處在藝術環(huán)境之中。學?？梢詫尤胩厣幕l(fā)展的活動之中，多開展書法比賽、展覽、講座、交流會等活動，讓學校里所有學生包括書法專業(yè)的學生都可以在課程學習之外還有接觸書法教育的途徑，同時加大專業(yè)教師隊伍的培養(yǎng)，擴大書法專業(yè)的學習交流平臺，為學生營造一個好的學習環(huán)境，提高學生的人文素養(yǎng)。

（三）個人與集體結(jié)合，鍛煉學生獨立思考的品質(zhì)

在書法教學過程中，教師要引導學生獨立學習與思考，努力培養(yǎng)大學生的自主學習能力。教師在上課時應以學生作為主體，形成個人與集體相融合的環(huán)境氛圍，在鼓勵學生獨立思考的過程中還要注意合作能力的培養(yǎng)，讓學生能夠在團體中擁有自己的思考與認識，教師應呵護學生在學習時萌發(fā)出的奇思妙想，讓他們在學習中感受到尊重與重視，鍛煉學生獨立思考的能力，使學生能夠更加主動地學習知識，提高自身素質(zhì)。

五、結(jié)語

藝術是文化的一個重要組成部分，書法專業(yè)學生人文素養(yǎng)的培育與藝術的發(fā)展是相互促進的。書法專業(yè)的學習絕對不僅僅是單純的技巧與技能的熟練，而是一種有關優(yōu)秀文化的學習。書法藝術本身是人文學科的核心之一，它擁有深刻的內(nèi)涵和濃厚的人文精神。加強當代書法專業(yè)學生的教學能夠幫助學生更好地學習藝術作品中所具有的豐富的文化精神，不僅能夠提升學生的專業(yè)水平，也能彌補自身人文素養(yǎng)的缺失，培育人文精神，讓學生在學習中潛移默化地感受到藝術的熏陶，激發(fā)他們樹立遠大的人生理想，提升人文素養(yǎng)。

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作者單位：

山西師范大學現(xiàn)代文理學院