張?zhí)炖? 王萍

摘 要：新時代背景下，思想政治理論課被放在了非常重要的位置，是德育教育的重要陣地，從中央到地方，一系列的政策標(biāo)準和文件精神，對思政課的教學(xué)無不提出更高的要求，打破傳統(tǒng)授課模式，創(chuàng)新更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式迫在眉睫。本文分析醫(yī)學(xué)類高職高專辦學(xué)特點和思政課教學(xué)實際，提出符合領(lǐng)域內(nèi)辦學(xué)實情的教學(xué)模式改革策略，為思政課教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)；高職高專；教學(xué)模式

基金項目：吉林省高等教育學(xué)會教科研項目“醫(yī)學(xué)類高職高專思想政治理論課教學(xué)模式改革的研究與實踐”研究成果之一。

1 醫(yī)學(xué)類高職高專思政課教學(xué)現(xiàn)狀分析

1）專業(yè)為主，公共課重視程度不夠。醫(yī)學(xué)類職業(yè)教育，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，專業(yè)知識儲備和實踐操作是掌握醫(yī)學(xué)技能的關(guān)鍵，無論是教學(xué)管理還是學(xué)生自身，對公共課重視程度都不夠，“不重要”思維的建立，直接影響思政課的教與學(xué)效果，而且這種現(xiàn)象在職業(yè)教育領(lǐng)域普遍存在。

2）大班授課，教學(xué)效果不佳?，F(xiàn)行教學(xué)單位，思政課很少有單班授課情況存在，基本都是百人的中班授課，授課效果受限，問題討論等授課環(huán)節(jié)看展起來幾乎沒有可能。形勢政策課程更是存在一個教學(xué)班由四個行政班組成，課堂管理難掌控、教學(xué)互動難操控、出勤考勤難考察等難題無處不在，形成“你講你的、我干我的”尷尬局面。

3）模式單一，內(nèi)容講授枯燥乏味。高職高專思政課教學(xué)中，現(xiàn)在的教學(xué)模式仍是“一罐到底”的講授模式，內(nèi)容依賴教材，呈現(xiàn)形式單一枯燥，入腦入心的教學(xué)效果難以實現(xiàn)。加之個別教師授課技能和課堂掌控能力薄弱，課堂臥倒一片現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。

4）分管不同，理論與實踐銜接不暢。思政教師理論教學(xué)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理成系統(tǒng)，老師的領(lǐng)導(dǎo)歸教學(xué)管理部門，特別有的學(xué)校沒成立馬克思學(xué)院，思政教師教學(xué)活動空間有限。學(xué)生的社會實踐活動都由學(xué)生工作部門安排，實踐活動繁雜多樣，體系不能與理論教學(xué)深度融合，實踐缺少理論指導(dǎo)，理論缺少實踐升華，讓思政課理論和實踐銜接不順暢，達不到更好的思想引領(lǐng)效果。

2 醫(yī)學(xué)類高職高專思政課教學(xué)改革策略

1）建立科學(xué)的教學(xué)評價體系?？茖W(xué)的評價體系是引領(lǐng)改革的指揮棒，改革的內(nèi)容和方法，完全由評價體系來引領(lǐng)，科學(xué)的評價體系是為改革指明方向、樹立目標(biāo)、科學(xué)合理的保障。這就需要學(xué)校根據(jù)自身的發(fā)展需要和現(xiàn)實情況，由教學(xué)部門深入調(diào)研，制定符合本校實情的實施方案，建立科學(xué)合理的評價體系，并請專家論證，這才是思政課教學(xué)改革的保障。

2）理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合。加強實踐教學(xué)，是由思想政治理論課的性質(zhì)決定的。思政課不同于專業(yè)課，授課目的在于用馬克思理論和習(xí)近平新時代中國特色社會思想來武裝大學(xué)生頭腦，這就需要思政課既要有理論聯(lián)系實際的講授，讓理論和改革發(fā)展與時俱進，更需要同學(xué)們?nèi)谌氲截S富的社會實踐活動中來，通過親身體驗、感悟、實踐，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，更加堅定四個自信。科學(xué)理論武裝頭腦，“進課堂、進教材”是途徑和手段，而我們的根本目的是“進頭腦”，這就需要將理論“內(nèi)化”，而實現(xiàn)這個內(nèi)化過程，就需要社會實踐來實現(xiàn)理論內(nèi)化成大學(xué)生的理想信念了。

3）探索開放式實踐教學(xué)模式。理清理論與實踐的關(guān)系，那么就要探索出合適的實踐教學(xué)模式。開發(fā)豐富的社會教育資源，建立校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，充分利用學(xué)校所在地區(qū)教育資源建立德育教育基地，建立長期合作機制，開闊教學(xué)視角、充實教學(xué)內(nèi)容，生動直觀的進行現(xiàn)場教學(xué)；篩選國家重要社會課題，有規(guī)劃的組織假期主題社會實踐，指導(dǎo)大學(xué)生走向社會，把專業(yè)實習(xí)、社會實踐和思想政治教育有機結(jié)合；結(jié)合校園文化建設(shè)，開展主題教育活動。校園文化活動其實是思想政治理論課堂的教學(xué)延伸，他能把理論中的愛國主義、集體主義、理想信念和“三觀”教育通過心事多樣的文化活動用大學(xué)生喜聞樂見的形式表達出來，實現(xiàn)自我德育提升，增強人格修養(yǎng)。

4）用好先進的現(xiàn)代化信息技術(shù)。隨著時代的發(fā)展，藍墨云班課、抖音等現(xiàn)代化信息技術(shù)被廣為熟悉和利用。與傳統(tǒng)的灌輸式授課相比，新媒體環(huán)境下的授課更為學(xué)生所接受和喜歡，也更方便把授課內(nèi)容形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，打破思政課枯燥無味、墨守成規(guī)的思想偏見。當(dāng)然，先進的現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的應(yīng)用，也給老師的學(xué)習(xí)帶來壓力和動力，熟練掌握后對自身的授課方式和教學(xué)效果都是更上一層樓。我們在應(yīng)用的過程中也要克服新媒體的負面影響，充分發(fā)掘積極的功能。

5）完善合理的考試考核方式。思政課程的考核，要打破理論考核的主抓手，要結(jié)合實踐教育活動給予賦分。這就需要將現(xiàn)有的考試考核方式加以完善，多角度、多維度的對學(xué)生進行評價。這個過程就要打破傳統(tǒng)的大班授課方式，把問題討論納入課程教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的主題積極性，讓他們更有參與感。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，更要抓好與學(xué)生管理部門之間的協(xié)調(diào)，把二課活動納入到成績考核之中。理論學(xué)習(xí)+實踐活動+德育外延三者同抓，才能更科學(xué)的對學(xué)生進行考核評價。

3 結(jié)束語

醫(yī)學(xué)類高職高?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式基本是2+1，即兩年理論學(xué)習(xí)加一年社會實習(xí)，也就是說要把本身就繁多的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識在兩年內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)業(yè)任務(wù)繁重程度可想而知。醫(yī)學(xué)類高職高專思政課教學(xué)改革是一個大工程，但又勢在必行，傳統(tǒng)授課形式已經(jīng)不能滿足時代需要和學(xué)生需求，探索出符合本領(lǐng)域改革實際的方式方法，是我們每個思政課任職教師都需要積極參與和主動思考的現(xiàn)實問題，改革和創(chuàng)新是新形勢下大思政的必由之路。

作者簡介

張?zhí)炖祝?985-），男，碩士研究生，講師，研究方向思想政治教育研究。

王萍（1973-），副教授，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。