劉昀

摘 要：隨著人們生活水平的提高，服裝已經(jīng)不再是單純的衣服，而是成為人們追求時(shí)尚和個(gè)性的特征。消費(fèi)者由原來沒有選擇權(quán)利到現(xiàn)在主動(dòng)選擇的權(quán)利，對時(shí)尚流行的服裝充滿喜愛，推動(dòng)了服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，加快服裝行業(yè)發(fā)展，同時(shí)對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，為了滿足社會(huì)的需求，我們必須要加強(qiáng)對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

現(xiàn)代服裝行業(yè)出現(xiàn)服裝品牌的競爭，服裝設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)人才的競爭，總結(jié)來說還是以創(chuàng)新思維為核心的教育的競爭。創(chuàng)新思維是服裝設(shè)計(jì)的靈魂，是服裝設(shè)計(jì)理念的更新。高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)要如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而促進(jìn)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。

1 目前教學(xué)現(xiàn)狀

我國服裝設(shè)計(jì)已經(jīng)有很多年的歷史，從單一的服裝發(fā)展到現(xiàn)在的許多專業(yè)和門類，盡管起步比較晚，但是發(fā)展的速度令人驚嘆。但是，在很多高校的教學(xué)中，大部分學(xué)生們的作品都是千篇一律，沒有新意，缺少創(chuàng)新元素融入到服裝設(shè)計(jì)中，大多數(shù)都是“照葫蘆畫瓢、偷梁換柱”之作， 這種現(xiàn)象在高校的服裝設(shè)計(jì)課堂中有很多，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？追根到底，還是由于我們的傳統(tǒng)教育思維和教育理念導(dǎo)致的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師對學(xué)生來說是權(quán)威的象征，對老師的命令是絕對的服從，而學(xué)生只能被動(dòng)的接受這種傳統(tǒng)的、老舊的、沒有人權(quán)的教育，在這種長期壓抑的思想教育下，學(xué)生的思維已經(jīng)被麻木、僵硬、不靈活、不敢越雷池一步，毫無創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。還有當(dāng)前的課程教育更新慢，跟不上時(shí)代和社會(huì)的變化，學(xué)生使用的教材還都是幾年前的，滿足不了當(dāng)前市場的需求。從而導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計(jì)審美還停留在幾年之間。為了避免這種情況的發(fā)生，我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、構(gòu)思自己的想法，還可以開展小組或班級的辯論賽，提高課堂氣氛，讓學(xué)生在熱鬧的氛圍的學(xué)習(xí)。

2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

2.1 加強(qiáng)自主活動(dòng)

老師在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用，要引導(dǎo)學(xué)生的思維，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。如果想要更高的提高學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)效果就不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和知識灌輸?shù)姆绞?。要加?qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)和相關(guān)專業(yè)組織的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)和合作當(dāng)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力思維，只有通過不斷的實(shí)踐能夠更好的把實(shí)踐和理論相結(jié)合進(jìn)而不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

2.2 完善教學(xué)模式

在以往的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中只注重對技能的學(xué)習(xí)，從而忽視了學(xué)生的學(xué)生創(chuàng)造力思維的培養(yǎng)，長久以往培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有競爭能力的意識。為此，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中第一步是要明確創(chuàng)造新思維，只有充分地了解服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能和設(shè)計(jì)的融合。在服裝設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的自身創(chuàng)造能力，例如，老師在服裝教學(xué)中可以堅(jiān)持衣服款式設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和手感工藝制作三方面結(jié)合讓學(xué)生結(jié)合自己的作品與設(shè)計(jì)，進(jìn)行研究和分析。并完善我國現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，為服裝行業(yè)培養(yǎng)主更多的力量。

3 服裝設(shè)計(jì)的新思維

3.1 獨(dú)特性

服裝設(shè)計(jì)要有獨(dú)特的風(fēng)格，要與眾不同又要讓大眾接受，如：服裝設(shè)計(jì)大師卡爾.拉格菲爾德，時(shí)尚界人稱“老佛爺”，他的設(shè)計(jì)主要是合身、翟身、窄袖的向外順裁線條，古典風(fēng)范與街頭情趣結(jié)合起來，創(chuàng)新了許多風(fēng)格的衣服，也給服裝的發(fā)展帶來了很大影響。

3.2 敏銳度

指設(shè)計(jì)師對服裝靈感度、審美度、觀察能力，用專業(yè)的眼光發(fā)現(xiàn)流行服裝的趨勢和流行的信息碰撞出來的火花。如在現(xiàn)在比較流行古風(fēng)的衣服，在漢服和現(xiàn)代元素相結(jié)合，讓人看著還以為是回到了漢朝時(shí)期，漢服的流行趨勢帶動(dòng)了現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還有許多外國人也在追風(fēng)中，同時(shí)也給其他的設(shè)計(jì)師帶來了很多創(chuàng)新想法。

3.3 變通性

指設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)時(shí)脫離傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路與束縛，善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題有產(chǎn)生，再解決問題。用創(chuàng)新思維打敗傳統(tǒng)的思想。在服裝設(shè)計(jì)中將材料與創(chuàng)新想法結(jié)合，將設(shè)計(jì)材料與設(shè)計(jì)理念進(jìn)行完美的結(jié)合。

3.4 綜合性

服裝設(shè)計(jì)是知識不斷累積的過程，要將學(xué)習(xí)的專業(yè)知識、設(shè)計(jì)理念、個(gè)人想法、服裝設(shè)計(jì)的風(fēng)格等進(jìn)行多方面總結(jié)和運(yùn)用，還有對服裝的獨(dú)特理解以及對時(shí)尚的獨(dú)特見解，這些都在服裝設(shè)計(jì)中起到很關(guān)鍵的作用。

4 培養(yǎng)途徑

4.1 色彩方面

色彩的運(yùn)用是服裝設(shè)計(jì)方面必不可缺少的部分，是衣服設(shè)計(jì)風(fēng)格的運(yùn)用以及搭配方面，因此，高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)中一定要讓學(xué)生了解色彩和運(yùn)用，讓學(xué)生懂個(gè)合理搭配，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)發(fā)揮好色彩的使用度，使作品能夠脫穎而出?？梢宰寣W(xué)生正確使用四季的顏色如春天的綠色、青黃；夏天的天青色、黃；秋天的黃金色、淺黃色；冬天的白色、青灰色、還有大自然的顏色如山河、海洋、彩虹、花草樹木的顏色還有動(dòng)物的顏色等對這些色彩進(jìn)行合理運(yùn)用。

4.2 形態(tài)方面

在教學(xué)中還要注重對自然形態(tài)的認(rèn)識，如動(dòng)物的形狀、花草的形狀、海洋生物的形狀等這些都是大自然最真實(shí)的形態(tài)，可以將這些升華以后運(yùn)用在作品之上。借助這些自然的造型，再經(jīng)過想象就可以設(shè)計(jì)出美觀可愛的設(shè)計(jì)形態(tài)，這也是設(shè)計(jì)中一種創(chuàng)新思維模式。

5 總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識是一個(gè)長期的過程，在教學(xué)中藥提高教學(xué)的藝術(shù)水平，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。高校的教材一定要及時(shí)更新，要跟上時(shí)代的變化，注重實(shí)踐與創(chuàng)新的結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的服裝設(shè)計(jì)人才。