夏永林 謝肖

[摘 要]課堂教學(xué)作為思想政治教育的主陣地，教師應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)實(shí)效性、親和力及學(xué)生的獲得感，不斷改革教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)實(shí)效?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，在穩(wěn)抓思政課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)拓展新的教學(xué)途徑。課題組從大學(xué)生對新媒體的依賴性切入，研究微信公眾平臺搭載思政課教學(xué)的必要性與可能性，由輔助性、拓展性、延伸性公眾號構(gòu)建起微信公眾號群，合力提高思政課實(shí)效性，科學(xué)處理課堂教學(xué)與微信公眾平臺教學(xué)之間的關(guān)系，為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育開辟新的視野。

[關(guān)鍵詞]微信公眾平臺;“互聯(lián)網(wǎng)+”;實(shí)效性

[中圖分類號] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）03-0100-04

教育部部長陳寶生強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課抬頭率不高，人到了心沒有到，什么原因呢？內(nèi)容不適應(yīng)他們的需要。主要可能是‘配方比較陳舊，‘工藝比較粗糙，‘包裝不那么時尚。所以親和力就差了，抬頭率就低了。”新媒體環(huán)境下，思政課教學(xué)由2.0向3.0版本轉(zhuǎn)型。為滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)期待及思政課教學(xué)改革的迫切之需，應(yīng)運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維方式，由思政教師積極開發(fā)與思政課協(xié)同、互補(bǔ)的微信公眾平臺，構(gòu)建微信公眾號群助力思政課堂教學(xué)?！拔r代”環(huán)境下，我們應(yīng)發(fā)揮自媒體優(yōu)勢，正確把握微信公眾號群教學(xué)與思政課教學(xué)之間的關(guān)系，切實(shí)提升思政課的實(shí)效性，使微信公眾號成為網(wǎng)絡(luò)思政教育工作示范平臺。

一、微信公眾平臺助力思政課實(shí)效性的必要性與可能性

微信公眾平臺與思政課組合產(chǎn)生的“微思政”，是經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化背景下，科技智能化逐步增強(qiáng)的產(chǎn)物。思政課傳統(tǒng)教學(xué)手段在時代發(fā)展及學(xué)生期待的雙重壓力下，應(yīng)遵循“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”的原則，創(chuàng)新教學(xué)模式，開拓新的教學(xué)渠道。習(xí)近平指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力?！盵1]在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下，我們應(yīng)構(gòu)建“微信公眾號+思政課”模式，從更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)與考核方式著手，以學(xué)生為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生主體的“獲得感”，結(jié)合供給側(cè)改革，站在大學(xué)生需求的立場上重塑我們的內(nèi)容供給，優(yōu)化思政課堂教學(xué)的發(fā)聲內(nèi)容。因此，思政課與微信公眾平臺的對接，潛移默化地影響了大學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生基礎(chǔ)的高黏度性，構(gòu)建起“大思政”的發(fā)展理念，利用網(wǎng)絡(luò)陣地、信息化手段，給思政課教學(xué)注入新鮮的血液，灌輸健康的營養(yǎng)，開啟了全程育人的教學(xué)模式。眼下，以微信公眾平臺為載體助力思政課教學(xué)實(shí)效性是必要的選擇。

微信公眾平臺進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，在助力思政課教學(xué)實(shí)效性中更具可能性。通過公眾平臺輔助思政課教學(xué)，教師可以將思政課內(nèi)容以文字、圖片、語音、視頻等形式，加上精美的排版，通過運(yùn)營后臺一鍵操作將信息呈現(xiàn)給學(xué)生，方便快捷，且滿足學(xué)生追求新穎性和對應(yīng)性的信息接收習(xí)慣。學(xué)生可隨時隨地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，打破時間和空間的限制。信息共享的大環(huán)境使得微信公眾平臺承載思政課教學(xué)更加公開、自由。零門檻、草根性的平臺特點(diǎn)使教學(xué)信息以更快的速度進(jìn)行分享和轉(zhuǎn)發(fā)，信息由預(yù)設(shè)的單向傳遞轉(zhuǎn)為多向傳播，實(shí)現(xiàn)裂變式傳播，實(shí)效性大大提高。在此基礎(chǔ)上，微信公眾平臺打破了交流的界限，師生之間、生生之間的對話、留言互動也讓“屏幕式”閱讀更具有人情味。同時，微信公眾平臺以智能手機(jī)為依托，成本低，符合大學(xué)生的實(shí)際消費(fèi)水平。

二、構(gòu)建微信公眾號群，合力提高思政課實(shí)效性

微信公眾平臺運(yùn)用于思政課教學(xué)領(lǐng)域已逐步成熟與完善，其搭載思政課教學(xué)開始走向多元化、具體化，包括輔助性公眾號、拓展性公眾號、延伸性公眾號三大類，建成微信公眾號群，目標(biāo)明確，特色鮮明，功能互補(bǔ)，合力提高思政課教學(xué)實(shí)效性。

（一）輔助性公眾號負(fù)責(zé)思政課線上教學(xué)與答疑

目前，我國高校思政課教學(xué)工作存在的主要問題是親和力不夠、針對性不強(qiáng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)采用填鴨式的灌輸教育手段，教育過程呈現(xiàn)機(jī)械化，“一刀切”式的大班授課模式，不利于“因材施教”和“對癥下藥”，容易激起學(xué)生的抵觸心理和逆反心理，再加上思政課本身“枯燥乏味”的內(nèi)容，導(dǎo)致思政課成了自說自話的獨(dú)角戲。為改變這一局面，各級教育管理部門及思政課教師做了多方面的探究。

微信公眾平臺在思政課教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，致力于把教學(xué)內(nèi)容以大學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)出來。教師以課本內(nèi)容為核心，積極開發(fā)“微課”系列平臺。為此，輔助性公眾號融入思政課教學(xué)，負(fù)責(zé)線上的教學(xué)與答疑，增強(qiáng)教學(xué)的整體吸引力和感染力，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，其主要從以下四個方面入手：

教學(xué)對象：微信公眾平臺以用戶基數(shù)龐大，覆蓋面廣為特征，通過學(xué)生之間的分享與交流，“強(qiáng)關(guān)系”拉動“弱關(guān)系”，使“粉絲”量不斷增加。各種形式的信息互換、情感溝通和思想表達(dá)，能獲得更大范圍的關(guān)注度，滲透性更強(qiáng)。

教學(xué)內(nèi)容：“微課”與傳統(tǒng)課堂在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)交替互補(bǔ)。教師在課堂上無法展開的內(nèi)容，可通過線上平臺充分展現(xiàn)，彌補(bǔ)課堂缺失的內(nèi)容，例如：講述長征故事、英雄人物事跡，開設(shè)“微黨課”“法律講堂”等第二課堂，線上線下教育形成合力，豐富思政課內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的疑問，也可以在“微課”平臺與老師進(jìn)行實(shí)時交流。此外，微信公眾平臺以圖文聲情并茂增強(qiáng)思政課的魅力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容教育性與藝術(shù)性的融合。

教學(xué)方式：“微課”注重學(xué)生的主體性需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式生活化、情景化和人性化的路徑轉(zhuǎn)變。將課程內(nèi)容嵌入學(xué)生的日常生活，打造立體化，全方位的教學(xué)模式，多采取“微故事”“微電影”等形式呈現(xiàn)出來，以達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果?！拔⒄n”打破了教學(xué)主客體之間的界限，學(xué)生地位受到尊重，學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng)，有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生抵觸思政課的局面。

教學(xué)管理：打造學(xué)生自我服務(wù)、自我教育、自我管理的新平臺。師生之間平等對話，建立良好的溝通橋梁，學(xué)生協(xié)助老師進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制訂、教學(xué)任務(wù)的安排、教學(xué)內(nèi)容的編輯，增強(qiáng)學(xué)習(xí)參與感。平臺開設(shè)習(xí)題檢測、在線考試等活動，完善反饋機(jī)制，督促學(xué)生有針對性地進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

“微課”平臺以數(shù)字化、視聽化等形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的發(fā)布及課后習(xí)題的答疑，引導(dǎo)學(xué)生做好課程的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生理解、鞏固知識。思政課教師結(jié)合課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，運(yùn)用輔助性公眾平臺來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與性與互動性，進(jìn)行線上教學(xué)與答疑，“強(qiáng)調(diào)平臺課程建設(shè)主題的關(guān)切性、內(nèi)容的鮮活性、蘊(yùn)涵的深刻性、話語的共鳴性、研讀的便捷性和交流的無障礙性”[2]。以教學(xué)對象、內(nèi)容、方式、管理為切入點(diǎn)，輔助思政課教學(xué)實(shí)效性的提高。

（二）拓展性公眾號側(cè)重理想信念、價值觀念和情感的引導(dǎo)

微時代背景下，紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息正影響著大學(xué)生的三觀，使大學(xué)生在思想上、情感上出現(xiàn)一些新態(tài)勢、新動向，進(jìn)而給高校思政課教學(xué)帶來新挑戰(zhàn)、新要求。

基于網(wǎng)絡(luò)信息的傳播特征，微信公眾平臺很適合與思政課教學(xué)進(jìn)行對接，為弘揚(yáng)主旋律提供更為行之有效的渠道。為此，拓展性公眾號構(gòu)建起“微教”系列平臺，側(cè)重理想信念、價值觀念和情感的引導(dǎo)。思政教師以過硬的專業(yè)素養(yǎng)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、高尚的人格魅力征服學(xué)生;以其對崇高信仰的尊奉、對國家民族的認(rèn)同、對人民立場的堅守以及對思政教育的熱愛感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生共鳴。把現(xiàn)實(shí)問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)提高“微教”隊伍的能力和水平，以立德樹人為落腳點(diǎn)，聚焦大學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，將實(shí)際問題和理論有機(jī)結(jié)合起來。從理想信仰、人生感悟、勵志求職、情感心理等方面出發(fā)，納入高校歷史文化、先進(jìn)人物事跡、新生指南、大學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)成果等內(nèi)容，拓寬學(xué)生受教的知識面，并及時糾正錯誤的思想傾向，提高大學(xué)生的身心素質(zhì)。引導(dǎo)大學(xué)生樹立獨(dú)立思考的意識，培養(yǎng)大學(xué)生尊重事實(shí)真相，冷靜分析的態(tài)度和理性思辨的能力，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。“在遇到歪曲真相、嘩眾取寵的現(xiàn)象時，教師應(yīng)主動出擊，在已掌握的平臺陣地中澄清事實(shí)，擺正邏輯，與謠言正面對抗，對大學(xué)生形成正向引導(dǎo)”[3]?！爸鲃影l(fā)出大量具有先進(jìn)性代表性的聲音，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)大學(xué)生對正確、積極和健康的信息喜聞樂見，不為刺耳的‘噪音、‘雜音所迷”[4]。

實(shí)踐證明，健康的思想素質(zhì)應(yīng)在日常的視、聽、言、思、行之中逐漸養(yǎng)成，除了課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生接受教育的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境極為重要。微信公眾平臺在思政教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用，突破了師生溝通的時空界限，貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際，切實(shí)做到了入眼，入腦，入心，具有相當(dāng)?shù)撵`活性和自由性。大學(xué)生具有較強(qiáng)的上網(wǎng)時段性，要掌握好規(guī)律，定時穿插一些社會道德規(guī)范、法律意識教育，將輿論關(guān)注度高的典型事件、真實(shí)案例引入“微教”平臺。要用馬克思主義理論的力量揭露網(wǎng)絡(luò)上盛行的歷史虛無主義及普世價值觀等不良思潮的真實(shí)面目，促進(jìn)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的感性認(rèn)知和理論升華能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅定的理想信念及正確的價值觀念。

此外，“微教”平臺還開設(shè)有情感輔導(dǎo)、心理健康咨詢專線欄目，定期發(fā)布情感指南信息，分享心理健康故事，與學(xué)生留言互動，針對學(xué)生的問題，提供情感、心理解惑，培育學(xué)生健康的心理狀態(tài)。要及時發(fā)現(xiàn)“問題”學(xué)生，進(jìn)行深度追擊，開展線下“療育”工作?！拔⒔獭逼脚_以學(xué)生思想走向?yàn)橹行模铝τ谂囵B(yǎng)學(xué)生辨別是非的判斷力，鍛煉其應(yīng)對現(xiàn)實(shí)的能力，側(cè)重理想信念、價值觀念的引導(dǎo)。融合心理學(xué)、倫理學(xué)等知識，在學(xué)生的情感及心理健康問題方面能起到很好的預(yù)防和疏導(dǎo)作用，做到了跨學(xué)科、跨文化的思維引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐完美結(jié)合，為思政教育貢獻(xiàn)“微能量”。

（三）延伸性公眾號解讀社會熱點(diǎn)難點(diǎn)，闡釋國家大政方針

與輔助性、拓展性公眾號相呼應(yīng)的延伸性公眾號在政教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，延伸性公眾號包括“微說”平臺與“官微”平臺。目前，《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》提出了全程育人的理念。延伸性公眾號致力于在思政課程結(jié)束后，解讀社會熱點(diǎn)難點(diǎn)，闡釋國家大政方針政策，保證思政教育在全程育人過程中不缺位、不空場、不斷層，全面提高思政課教學(xué)效果的可持續(xù)性。

良好的“微說”平臺，以信息的篩選、解讀、編輯為重點(diǎn)，增強(qiáng)選題吸引力、話語感染力，加強(qiáng)推送輻射力。教師要把握當(dāng)代中國化的馬克思主義理論，以強(qiáng)烈的問題意識、問題導(dǎo)向結(jié)合學(xué)生實(shí)際，聯(lián)系國家目標(biāo)，把符合時代要求的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、研究、探討，激發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知水平。思政內(nèi)容的傳播劣勢提醒“微說”務(wù)必改良，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的需要、動機(jī)、興趣等個性心理傾向在思政課教學(xué)活動中發(fā)生動力作用的機(jī)理與方式，把思政內(nèi)容說好、說透，說得喜聞樂見，抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的閱讀興趣。目前，眾多“微說”平臺受到廣泛關(guān)注，分別從歷史和現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐、國內(nèi)與國際等不同角度挖掘社會熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，進(jìn)行篩選、加工、解讀，并用符合學(xué)生語境的方式進(jìn)行傳播。

“官微”平臺掌管學(xué)院的喉舌，高校馬克思主義學(xué)院肩負(fù)總攬全校思政統(tǒng)戰(zhàn)工作及思政課教學(xué)的重任，發(fā)布信息更具嚴(yán)肅性與科學(xué)性?！肮傥ⅰ钡闹饕δ苁顷U釋國家大政方針，通過剖析國家政策并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際貫徹落實(shí)高校思想政治教育的任務(wù)。例如：十九大精神解讀專題活動、“聚集兩會”欄目，供全校師生理解學(xué)習(xí)。不僅如此，部分“官微”更能結(jié)合本校發(fā)展特色，傳承紅色文化，弘揚(yáng)革命精神?！肮傥ⅰ钡拈_通增強(qiáng)了學(xué)生的歸屬感，通過開展線上馬克思主義理論教育，闡釋黨的治國理念和路線方針政策，充實(shí)學(xué)院的精神生活，構(gòu)建學(xué)院的精神家園，以內(nèi)在精神動力推動學(xué)院師生持久學(xué)習(xí)。同時，大量吸收師生粉絲，宣揚(yáng)馬克思主義信仰，拓展思政教育受眾群體，為擴(kuò)大學(xué)院的影響范圍提供便利，在推進(jìn)理論研究、加強(qiáng)理論教育、深化理論宣傳等方面發(fā)揮更好的示范引領(lǐng)作用。

三、微信公眾平臺助力思政課實(shí)效性需處理好兩個關(guān)系

微信公眾號在思政課教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，為助力思政課教學(xué)實(shí)效性搭建了“微平臺”，貢獻(xiàn)了“微能量”。正確處理課堂教學(xué)與公眾號教學(xué)之間、微信公眾號之間的關(guān)系，是保證思政課教學(xué)順利開展的關(guān)鍵。

（一）課堂教學(xué)與微信公眾號教學(xué)之間的關(guān)系

把握課堂教學(xué)與微信公眾號教學(xué)之間的關(guān)系，要堅持唯物辯證法“重點(diǎn)論”和“兩點(diǎn)論”相統(tǒng)一。顯然，課堂教學(xué)處主導(dǎo)性地位，發(fā)揮主渠道作用，既是學(xué)校教育的共性，也是學(xué)校教育的優(yōu)勢所在。微信公眾號教學(xué)處于輔助性地位，發(fā)揮補(bǔ)充性作用，與課堂教學(xué)相互影響，相互促進(jìn)，做到你中有我，我中有你的良好狀態(tài)?？蓪⑽⑿殴娞柹弦恍┤菀滓饘W(xué)生爭論的問題，引入課堂教學(xué)，通過組織課堂討論的方式加以深化?！爸挥邪颜n上與課下、課內(nèi)與課外有效銜接起來，實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論教育一體化、日?；拍茏畲笙薅鹊匕l(fā)揮好主渠道作用”[5]。習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要抓好思政課堂教學(xué)這一主渠道，提升高校思政課實(shí)效性的首要攻堅點(diǎn)始終是課堂教學(xué)?！氨仨毶钊胴瀼芈鋵?shí)習(xí)近平總書記的重要批示精神，充分認(rèn)識思想政治理論課建設(shè)的重要性、長期性，艱巨性，復(fù)雜性，以執(zhí)著的信念，堅定的信心，攻堅克難，勇于創(chuàng)新，切實(shí)把思想政治理論課辦好”[6]。要將總體“漫灌”與精準(zhǔn)“滴灌”結(jié)合起來，用動人的情懷吸引學(xué)生，說服學(xué)生，感染學(xué)生，打破傳統(tǒng)思政課的死板樣貌。高校應(yīng)完善思政課教師的工作機(jī)制，加強(qiáng)思想引領(lǐng)，強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，創(chuàng)新教育手段，提升教師的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)廣大教師以德立身，以德立學(xué)，以德施教。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的地位是不可動搖的，“思想政治理論課教學(xué)中新媒體的運(yùn)用具有契合時代發(fā)展的優(yōu)勢，但不能完全替代教師的課堂教學(xué)，也不可能取代教師的地位，缺乏教師的深度引導(dǎo)，教育效果顯然是無法達(dá)到最佳狀態(tài)的”[7]。思政教師要在充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)形式的改革來強(qiáng)化、優(yōu)化、精化、細(xì)化主渠道，在不斷提高主渠道教育教學(xué)的質(zhì)量和效果的同時，積極利用新媒體的優(yōu)勢，積極打造“微思政”，實(shí)現(xiàn)提升思政課教學(xué)實(shí)效性的雙驅(qū)動。

（二）微信公眾號之間的關(guān)系

微信公眾號搭載思政課教學(xué)，以整體性目標(biāo)構(gòu)建頂層設(shè)計?！皬囊詫W(xué)生為本的基本理念出發(fā)，基于‘學(xué)而設(shè)計‘教，以‘大思政的視野整合課上課下，以與時俱進(jìn)的眼光整合線上線下，不斷提高教學(xué)的藝術(shù)性將是思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新的基本趨勢”[8]。輔助性公眾號注重真理性和價值性;拓展性公眾號側(cè)重靈活性與活潑性;延伸性公眾號強(qiáng)調(diào)嚴(yán)肅性與科學(xué)性。各類微信公眾號側(cè)重點(diǎn)不同，針對性強(qiáng)，具有相對獨(dú)立性，各部分要配合以實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)，“微課”“微教”“微說”“官微”分別從課本知識、價值情感引領(lǐng)、熱點(diǎn)難點(diǎn)及國家方針政策解讀四個不同角度展開教學(xué)。同時，各公眾號不是孤立存在的，它們相互影響相互作用，組成微信公眾號群，構(gòu)建“4微”聯(lián)盟，全方面、多角度、寬領(lǐng)域、深層次展開思政課教學(xué)。“4微”聯(lián)盟是思政課教學(xué)在信息技術(shù)時代發(fā)展下的產(chǎn)物，體現(xiàn)了思政課教學(xué)的時代性和創(chuàng)新性。各高校應(yīng)該重視微信公眾號教學(xué)隊伍的建設(shè)，鼓勵廣大師生積極參與其中。微信公眾號群作為一個有機(jī)整體，各成員彼此呼應(yīng)、良性互動、整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破，形成強(qiáng)大的視覺沖擊力、情感震撼力和思想感染力，凝聚助力思政課教學(xué)實(shí)效性的強(qiáng)大合力，結(jié)合社會情境和教育對象的認(rèn)知能力，讀懂學(xué)生，吃透教材，抓好隊伍，相互補(bǔ)充協(xié)調(diào)，在助力思政課實(shí)效性中發(fā)揮更大的作用。

運(yùn)用新媒體提高思政課教學(xué)實(shí)效性，是當(dāng)前高校思政教育改革的大勢所趨。本文深入研究微信公眾平臺的特點(diǎn)及優(yōu)勢，在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下，打破傳統(tǒng)教學(xué)思維的禁錮，充分考慮學(xué)生的主體性地位，以學(xué)生的需求和興趣為導(dǎo)向，更新教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變話語體系，創(chuàng)新教學(xué)載體，強(qiáng)化教學(xué)管理。新時代背景下，要求高校思政教育緊跟時代發(fā)展的步伐，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，開闊視野，善于運(yùn)用新媒體、新技術(shù)，在堅持思政課堂教學(xué)主渠道的同時，由輔助性微信公眾號、拓展性微信公眾號、延伸性微信公眾號構(gòu)建起微信公眾號群，積極拓展新的教學(xué)載體，以大學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)活動，為提高思政課實(shí)效性提供了新思路、新方法和新啟示。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

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[7] 王雙群. 新媒體環(huán)境下思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新的思考[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊，2015（11）：111-115.

[8] 楊志平，關(guān)桂芹. “05方案”實(shí)施以來思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新研究綜述[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊，2015（6）：86-91.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]