張慧蕓

（武漢大學(xué)水利水電學(xué)院，湖北武漢 430072）

在社會快速發(fā)展背景下，我國更加注重教育事業(yè)工作，所以，在近些年當中，我國高校本科教學(xué)工作正在不斷地創(chuàng)新與改革，并且在不同的高校本科教學(xué)當中開展審核評估工作。審核評估工作開展的主要目的是，提高高校的教學(xué)質(zhì)量，促進高校的更好發(fā)展。為培養(yǎng)更多專業(yè)人才，促進國家更好發(fā)展，需要在開展高校本科教學(xué)審核評估工作時，能夠圍繞核心價值觀展開，再核心價值觀的引領(lǐng)之下，更好實現(xiàn)高校本科的教學(xué)審核評估工作。所以，本文將針對核心價值觀在高校本科教學(xué)審核評估中的內(nèi)涵與實現(xiàn)路徑進行相應(yīng)闡述。

1 高校本科教學(xué)審核評估的目的和意義

將高校本科教學(xué)審核評估工作實施在高校當中，主要工作目的就是對高校本科教學(xué)活動進行審查，查看高校本科教學(xué)活動是否按照制定的培養(yǎng)方案展開，同時對高校的教學(xué)質(zhì)量體系是否完善、高校教學(xué)活動是否能夠達到應(yīng)用的教學(xué)目標進行審核。高校本科教學(xué)審核評估工作主要是通過自我反思、同行反思等方式，促進高校的教學(xué)活動，保障高校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，高校本科教學(xué)審核評估有一定的目的與意義。高校本科教學(xué)審核評估工作展開的最終目的是，培養(yǎng)更多專業(yè)化人才，促進學(xué)生未來更好發(fā)展[2]。

2 高校本科教學(xué)審核評估中的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 發(fā)展背景

高校本科教學(xué)審核評估工作最早起源于英國，高校本科教學(xué)審核評估的應(yīng)用，主要是對自身的教學(xué)體系以及人才培養(yǎng)體系等進行完善，在提升教學(xué)質(zhì)量上能夠發(fā)揮重要作用。在此之后，香港、美國以及澳大利亞等各個國家開始相繼采用高校本科教學(xué)審核評估工作形式，并且取得一定成果。而我國是在近些年當中剛剛開始實行高校本科教學(xué)審核評估工作，并且針對高校本科教學(xué)審核評估工作的展開做出相應(yīng)的規(guī)劃。在我國新實行的高校本科教學(xué)審核評估工當中，可以看出主要工作目的是對國家負責(zé)，對學(xué)生負責(zé)。

2.2 實施情況

在該次高校本科教學(xué)審核評估當中，更加注重對國家負責(zé)的主要原因是，高校需要肩負起自身培養(yǎng)專業(yè)人才的重任，培養(yǎng)我國社會主義接班人，學(xué)生的素質(zhì)與能力對國家未來的發(fā)展具有重要影響?，F(xiàn)如今高校學(xué)生必須不斷提高自身的綜合素養(yǎng)與道德素質(zhì)，心懷強國夢，意識到自身對我國社會發(fā)展的重要作用，肩負起實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的責(zé)任。作為傳播知識文化以及領(lǐng)會新觀念的高校，在實現(xiàn)中國夢當中發(fā)揮著不可替代的作用[2]。中華民族的偉大復(fù)興不僅能夠展現(xiàn)出高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，還能體現(xiàn)出各個高校教師的認真負責(zé)與不懈努力。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是高校發(fā)展的重要目標，所以，在高校教學(xué)審核評估當中，需要具備較強的中國風(fēng)格與中國特色，不斷提升審核質(zhì)量與審核效果。與此同時，從目前教學(xué)審核評估工作中可以看出，大部分工作都可以圍繞中國夢，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)展開，并且對教學(xué)審核評估進行創(chuàng)新與完善。

3 高校本科教學(xué)審核評估實現(xiàn)路徑

3.1 教育部門加強引導(dǎo)，制定教育質(zhì)量保障機制

近些年來，在國外高校本科教學(xué)審核評估工作當中，主要工作內(nèi)容是對高校內(nèi)的質(zhì)量保證呢該體系進行有效評價，查看有關(guān)機構(gòu)是否健全等。例如，瑞典教育部門更加強調(diào)將質(zhì)量融入日常教學(xué)工作當中，他們認為提高教學(xué)質(zhì)量是重點內(nèi)容。世界各地的高校都能夠認識到自身國家高等教育的發(fā)展情況，并且結(jié)合實際情況構(gòu)建相應(yīng)的內(nèi)部保障體系與外部保障體系，從而形成高等教育資源配置新機制與教育質(zhì)量評價新機制等[3]。而我國高校更加注重分類體系與分類管理，為實現(xiàn)國家的教育精神，響應(yīng)國家教育改革的號召，我國教育部門針對高校本科教學(xué)審核評估工作做出正確的指導(dǎo)，能夠結(jié)合我國實際發(fā)展情況與教育發(fā)展情況，提出以學(xué)生為本的評估理念。我國教育部門需要意識到自身工作重要性，加強對高校備課教學(xué)評估工作的引導(dǎo)，針對高校內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者，需要積極組織開展各項演講活動以及講座活動等。演講活動與講座活動的主要內(nèi)容是核心價值觀，讓高校的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者意識到核心價值觀對高校本科教學(xué)審核評估的重要作用。只有高校內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者意識到核心主義價值觀以及審核評估的重要作用，才能將核心價值觀更好融入高校本科教學(xué)的審核評估當中。教育部門可以構(gòu)建相應(yīng)的教育質(zhì)量保障機制，對高校內(nèi)的審核評估工作進行規(guī)范與約束，為高校的更好發(fā)展提供保障。

3.2 樹立社會主義價值觀念，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)

（1）習(xí)近平總書記已經(jīng)提到過，國家的更好發(fā)展需要一代又一代人的努力，核心價值觀在國家發(fā)展當中發(fā)揮著重要作用。學(xué)生自身在學(xué)校當中是否能夠得到更好發(fā)展，是否能夠充分發(fā)揮自身的最大作用與價值，為其他學(xué)生或者教師帶來幫助與正能量，其主要在于學(xué)生是否能夠始終堅持實踐社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀能夠體現(xiàn)在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活當中，同時社會主義核心價值觀也是當今社會對人才的需求[4]。如果學(xué)生想要實現(xiàn)自身的更好發(fā)展與進步，那么需要懷揣著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想與意識，對馬克思主義世界觀能夠自覺維護。

（2）在如今社會快速發(fā)展背景下，社會主義價值觀朝著多元化的方向發(fā)展，所以，高校社會主義核心價值觀的培養(yǎng)將會面臨新的挑戰(zhàn)與機遇。特別是在當下時代當中，怎樣掌握學(xué)生的思想特點、道德素質(zhì)等，已經(jīng)成為高校社會主義核心價值觀教育的重點內(nèi)容。高校本科教學(xué)審核評估工作，主要對高校培養(yǎng)社會主義核心價值觀人才提供幫助與指導(dǎo)，充分發(fā)揮出社會主義核心價值觀的積極作用。人才培養(yǎng)質(zhì)量的實質(zhì)，其實就是知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但是更重要的是需要幫助學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀。為幫助學(xué)生助理正確的思想價值觀念，需要教師肩負起自身責(zé)任，在日常教學(xué)工作中，做好社會主義核心價值觀念的滲透，除此之外，在校園當中針對核心主義價值觀念可以開設(shè)相應(yīng)的課程，這樣通過專門的課程。不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力，這也是高校本科教學(xué)審核評估工作的目標。促使學(xué)生能夠懷揣著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想與意識，對馬克思主義世界觀能夠自覺維護。在未來的生活與學(xué)習(xí)當中，能夠?qū)⑸鐣髁x核心價值觀念融入在其中，成為國家的棟梁之材。

3.3 加強構(gòu)建評估機制，體現(xiàn)以人為本思想

在我國近些年的高校本科教學(xué)審核評估當中，更加注重評估制度與評估機制，比如，自我評價環(huán)節(jié)、專家考察等。高校將高校本科教學(xué)審核評估過程中，視為提升高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的重點。人們需要意識到高校本科教學(xué)審核評估，并不是整理材料或者填寫表格就可以完成的事情，而是需要高校本科教學(xué)審核評估明確本質(zhì)與實質(zhì)，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生實際情況制定相應(yīng)的教學(xué)目標、完善教學(xué)等方式等，促進學(xué)生德智體美勞的共同發(fā)展。踐行社會主義核心價值觀，是當代大學(xué)生成才的重要內(nèi)容[5]。在學(xué)生的不斷發(fā)展過程中，社會主義核心價值觀在其中發(fā)揮著不可替代的作用，社會主義核心價值觀是傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、形成良好思想道德素質(zhì)的保障。所以，需要將社會主義核心價值觀融入高校本科教學(xué)審核評估，以及各項教育教學(xué)活動當中。

需要做好評估審核材料的收集工作，因為審核評估材料對高校的更好發(fā)展具有重要作用，這樣才能更好將社會核心價值觀融入在其中。在進行相應(yīng)的材料收集時可以從以下幾點展開：第一，需要意識到高校是質(zhì)量保障的主體部分，需要在高校的不斷發(fā)展過程中形成具有價值性的材料并保存。第二，評估審核的主要內(nèi)容是高校本科教學(xué)審核評估的范圍，評估審核范圍的明確需要結(jié)合高校實際發(fā)展目標進行明確。針對審核評估材料并沒有具體的規(guī)定與標準，所以，學(xué)校方面可以自由確定。

4 結(jié)語

綜上所述，高校本科教學(xué)審核評估對學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。所以，高校領(lǐng)導(dǎo)以及管理者需要意識到本科教學(xué)評估的重要作用，采取不同措施，保證審核評估工作的順利展開。利用審核評估工作，不斷提高教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，從而促使學(xué)生對自身的發(fā)展有正確的認識，背負起自身的社會責(zé)任，將實現(xiàn)中國夢與中華民族偉大復(fù)興的作為自身發(fā)展的根本目標，端正態(tài)度積極主動參與到學(xué)習(xí)當中，進而實現(xiàn)高校與學(xué)生之間的共同發(fā)展。