陳璐 廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院

現(xiàn)代社會(huì)多種學(xué)科領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了融合發(fā)展，也就要求需要對(duì)復(fù)合型人才進(jìn)行大力培養(yǎng)，對(duì)傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)也是如此。在對(duì)這個(gè)專業(yè)的復(fù)合型人才培養(yǎng)中需要認(rèn)識(shí)了解融媒體的概念，需要結(jié)合融媒體發(fā)展現(xiàn)狀與專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，根據(jù)存在的培養(yǎng)問(wèn)題，以此制定培養(yǎng)策略，為傳媒行業(yè)發(fā)展提供專業(yè)的人才支持。

一、融媒體概念界定

當(dāng)前我國(guó)傳媒領(lǐng)域的發(fā)展呈現(xiàn)出媒介之間大融合的特點(diǎn)，在科技日益進(jìn)步當(dāng)中傳播媒介正在發(fā)生著變革，從傳統(tǒng)的報(bào)紙與廣播電視到現(xiàn)在的手機(jī)，傳播媒介在發(fā)生著變化?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)傳播在日益發(fā)展，使得傳播媒介悄然發(fā)生著融合發(fā)展的態(tài)勢(shì)，也就是“融媒體”。

“媒體融合”是國(guó)際傳媒大整合之下的新作業(yè)模式，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是把報(bào)紙、電視臺(tái)、電臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)站的采編作業(yè)有效結(jié)合起來(lái)，資源共享，集中處理，衍生出不同形式的信息產(chǎn)品，然后通過(guò)不同的平臺(tái)傳播給受眾[1]。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)增加了媒介的功能，實(shí)現(xiàn)了對(duì)一體化媒介的應(yīng)用。在媒介融合多變發(fā)展的背景下對(duì)傳媒專業(yè)復(fù)合型人才進(jìn)行培養(yǎng)成為傳媒行業(yè)發(fā)展中重點(diǎn)正視的一個(gè)問(wèn)題，對(duì)此需要對(duì)與之適應(yīng)的人才培養(yǎng)方針對(duì)策進(jìn)行制定，對(duì)培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。

二、融媒體時(shí)代背景下傳媒專業(yè)跨學(xué)科復(fù)合型人才需求分析

新時(shí)期以來(lái)伴隨融媒體的發(fā)展，在新舊交替發(fā)展的階段開(kāi)始尋求轉(zhuǎn)型發(fā)展，運(yùn)營(yíng)方式主要以一種內(nèi)容與多個(gè)渠道，多種媒體與多次發(fā)布為主，在該運(yùn)行方式的發(fā)展和與應(yīng)用當(dāng)中要求傳媒相關(guān)專業(yè)要對(duì)復(fù)合型人才進(jìn)行培養(yǎng)。在運(yùn)營(yíng)當(dāng)中相關(guān)人員要求對(duì)任何一種技能都要掌握，要求專業(yè)人才要對(duì)各項(xiàng)傳媒知識(shí)和技術(shù)熟練掌握。復(fù)合型傳媒人才的專業(yè)核心能力變化集中表現(xiàn)在新聞基礎(chǔ)知識(shí)與社會(huì)科學(xué)各領(lǐng)域知識(shí)融合的產(chǎn)物，涉及到傳播學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，法學(xué)不僅有文科之間的學(xué)科交織，還要與理工科，如大數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)這些學(xué)科知識(shí)之間進(jìn)行交叉。因此，如何培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的傳媒人才成為了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

三、在培養(yǎng)復(fù)合型人才中存在的問(wèn)題

(一)在課程設(shè)置上存在的問(wèn)題

從專業(yè)課程上看仍然是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)體系的沿用，主要體現(xiàn)為存在陳舊的教材內(nèi)容，與現(xiàn)代媒介的發(fā)展并不符合。相關(guān)技術(shù)類型的教學(xué)課程并沒(méi)有得到完全的展開(kāi)，如數(shù)字媒體等多個(gè)課程，學(xué)生在動(dòng)手操作這種能力上有些較低；在新媒體開(kāi)發(fā)相關(guān)課程中關(guān)于流媒體技術(shù)、視音頻編碼內(nèi)容不是很多，也沒(méi)有有效整合各學(xué)科的資源，如電視編導(dǎo)這個(gè)專業(yè)沒(méi)有市場(chǎng)營(yíng)銷和電子商務(wù)等與經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)的課程，而計(jì)算機(jī)通信這個(gè)專業(yè)并沒(méi)有新聞和影視相關(guān)課程的設(shè)置。這種課程設(shè)置方式看似明確，實(shí)則學(xué)生對(duì)生產(chǎn)與技術(shù)，以及市場(chǎng)這三者融合的需求問(wèn)題并沒(méi)有完全適應(yīng)，對(duì)三者融合的理解還有所欠缺。

(二)在教學(xué)方式上存在的問(wèn)題

調(diào)查結(jié)果顯示對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行全面有效制定的教師還是在于少數(shù)，對(duì)教學(xué)策略來(lái)說(shuō)主要內(nèi)容有對(duì)傳媒專業(yè)相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)，在計(jì)劃內(nèi)向?qū)W生傳授媒體信息和專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)專業(yè)人才對(duì)講座進(jìn)行開(kāi)展，開(kāi)展多種相關(guān)專業(yè)教學(xué)、技術(shù)發(fā)展等方面的交流活動(dòng)。一些教師并沒(méi)有對(duì)融媒體相關(guān)課程有效的開(kāi)展，也沒(méi)有相關(guān)的計(jì)劃可言，這點(diǎn)說(shuō)明復(fù)合型人才的培養(yǎng)與課程設(shè)置有很大的關(guān)系，教學(xué)觀念與現(xiàn)代媒體之間的發(fā)展并不契合，這是影響相關(guān)專業(yè)體系人才培養(yǎng)的重要因素。

(三)在綜合素質(zhì)上存在的問(wèn)題

為了能夠了解融媒體企業(yè)對(duì)引進(jìn)來(lái)的人才要求，為此做了相關(guān)調(diào)查，將調(diào)查數(shù)據(jù)與教師，以及學(xué)生數(shù)據(jù)做出對(duì)比，結(jié)果表明師生群體、員工對(duì)于各項(xiàng)能力的選擇問(wèn)題上存在較低的重合率，說(shuō)明了在人才培養(yǎng)、用人需求上有些錯(cuò)位。如在制作崗位內(nèi)容問(wèn)題上，從教師的認(rèn)可度來(lái)看在各項(xiàng)能力上還是很認(rèn)可的，尤其是教師對(duì)于新聞理論與內(nèi)容策劃，編輯制作與文案寫(xiě)作等方面很是重視，學(xué)生對(duì)這些崗位的選擇與教師相比差異還是很大的，對(duì)編輯制作與內(nèi)容策劃，以及流程管理上給予了較高的重視，不是很重視新聞理論、文案撰寫(xiě)等，這個(gè)結(jié)果是在學(xué)生興趣刺激下形成的，從這里能夠得出理論教學(xué)與融媒體的結(jié)合難度還是很大的，這要求專業(yè)人士和教師為此要高度重視起來(lái)。在融媒體相關(guān)企業(yè)當(dāng)中員工很重視內(nèi)容的創(chuàng)新，以及對(duì)信息平臺(tái)風(fēng)格的把握，編輯制作這項(xiàng)能力、版權(quán)管理等方面很重視，很明顯在融媒體發(fā)展當(dāng)中要求人才要具備較高的內(nèi)容開(kāi)發(fā)能力[2]。

四、傳媒專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)策略

(一)對(duì)觀念的更新與對(duì)課程設(shè)置的改善

關(guān)于課程設(shè)置問(wèn)題，要對(duì)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，走出在傳統(tǒng)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能上的困境，根據(jù)融媒體發(fā)展要求促進(jìn)各學(xué)科開(kāi)放兼容性的提高，做到對(duì)復(fù)合型人才的真正培養(yǎng)。在對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置當(dāng)中要對(duì)動(dòng)態(tài)模式的應(yīng)用來(lái)設(shè)置，即根據(jù)類別對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置，對(duì)每個(gè)類別進(jìn)行細(xì)分，細(xì)分成兩種不同形式的課程，也就是基礎(chǔ)性和動(dòng)態(tài)性這兩種形式的課程。如新聞專業(yè)基礎(chǔ)課程是傳統(tǒng)的新聞專業(yè)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)作用的發(fā)揮；對(duì)動(dòng)態(tài)性課程來(lái)說(shuō)這種形式的課程指的是具有現(xiàn)實(shí)性與變動(dòng)性、前沿性特點(diǎn)的課程，促進(jìn)延展作用的發(fā)揮[3]。根據(jù)類別來(lái)設(shè)置專業(yè)課程，可以穩(wěn)定教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)科經(jīng)驗(yàn)的積累與發(fā)展。之所以設(shè)置基礎(chǔ)性和動(dòng)態(tài)性這兩種形式的課程是為了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有效的傳承，根據(jù)時(shí)代需求充實(shí)課程內(nèi)容，將當(dāng)前教育需求體現(xiàn)出來(lái)。在設(shè)置專業(yè)課程當(dāng)中要對(duì)技能課程的設(shè)置給予重視，并單獨(dú)劃分出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)各項(xiàng)技能充分的掌握，促進(jìn)對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

(二)將特色突顯出來(lái)，突出教學(xué)的多樣化

近些年來(lái)無(wú)論是從數(shù)量與規(guī)模上看傳媒專業(yè)增長(zhǎng)還是很快的，同時(shí)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是加大的，在這種情況下優(yōu)勝劣汰成為一種趨勢(shì)。能夠看出如果能夠?qū)ξ磥?lái)傳媒發(fā)展脈搏進(jìn)行真正的把握，在對(duì)人才的培養(yǎng)上會(huì)實(shí)現(xiàn)極大可能的突破。傳媒專業(yè)在發(fā)展中不能對(duì)他人單純地進(jìn)行復(fù)制，這不是在短時(shí)間內(nèi)就能夠完成的，要靠長(zhǎng)時(shí)間日益積累。要對(duì)當(dāng)前具備的優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源加以發(fā)揮，對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行重新構(gòu)建，在保留原有特色的基礎(chǔ)之上進(jìn)行優(yōu)化和組合，使教學(xué)的適應(yīng)性能夠提高。在全新的傳播與呈現(xiàn)方式方面來(lái)看人才需求也要具有多樣化的特點(diǎn)，所以要在內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)在精準(zhǔn)營(yíng)銷及數(shù)據(jù)庫(kù)挖掘，還有交互式傳播方面的應(yīng)用，根據(jù)受眾心理、行為習(xí)慣特點(diǎn)進(jìn)行具有個(gè)性化特色的生產(chǎn)，促進(jìn)定向傳播的實(shí)現(xiàn)，需要對(duì)個(gè)性化的內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)發(fā)，創(chuàng)新平臺(tái)形式。在沒(méi)有可以借鑒的運(yùn)營(yíng)模式情況下，在運(yùn)作當(dāng)中會(huì)更復(fù)雜，產(chǎn)業(yè)鏈更長(zhǎng)一些，這就要更加重視資本，根據(jù)在融媒體在發(fā)展中的階段化特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的平衡點(diǎn)找出來(lái)。

(三)通過(guò)校企合作對(duì)教學(xué)平臺(tái)加以創(chuàng)新

融媒體條件下的平臺(tái)不是以傳統(tǒng)教學(xué)與實(shí)習(xí)平臺(tái)為主，而是具有融合性特點(diǎn)的平臺(tái)，使教學(xué)與實(shí)習(xí)，還有多種技術(shù)、實(shí)驗(yàn)功能的平臺(tái)融合能夠?qū)崿F(xiàn)。這種教學(xué)平臺(tái)結(jié)合了多種功能，可以融合，能夠?qū)崿F(xiàn)跨媒體合作，能夠?qū)崿F(xiàn)在仿真、真實(shí)的環(huán)境中對(duì)學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)能力上進(jìn)行培養(yǎng)。校企合作指的是對(duì)傳媒企業(yè)合作關(guān)系進(jìn)行構(gòu)建，以共贏為合作目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在價(jià)值創(chuàng)造當(dāng)中參與進(jìn)來(lái)，在學(xué)習(xí)中得到鍛煉，在工作環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，是一種有效的學(xué)習(xí)模式。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況與需求，調(diào)整學(xué)生崗位，使學(xué)生的企業(yè)價(jià)值能夠?qū)崿F(xiàn)。堅(jiān)持對(duì)價(jià)值進(jìn)行創(chuàng)造的主要目標(biāo)，不需要對(duì)企業(yè)和學(xué)校的知名度、影響力加以重視，對(duì)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行開(kāi)拓，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐水平的提高。

五、結(jié)語(yǔ)

從以上論述可知，本文從四個(gè)方面對(duì)融媒時(shí)代傳媒專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)之路展開(kāi)了論述。對(duì)融媒體時(shí)代專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)首先要了解融媒體發(fā)展和傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，了解在融媒體時(shí)代背景下對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求，了解傳媒專業(yè)的特點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生需求對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行有效的設(shè)置，認(rèn)識(shí)了解需要對(duì)學(xué)生在哪些能力上進(jìn)行培養(yǎng)，教師要學(xué)習(xí)和應(yīng)用有效的教學(xué)方法，關(guān)注行業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，通過(guò)校企合作等方式增強(qiáng)培養(yǎng)效果。