馮丹丹，王淑英

(河北北方學(xué)院1.醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)院；2.法政學(xué)院，河北 張家口 075000）

高等學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)高級(jí)專門人才的基地，為國(guó)家的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才資源，很好地展現(xiàn)了高校的育人功能以及社會(huì)服務(wù)功能。“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”；要更好地完成高校所承載的功能及使命，也相應(yīng)地要求高等學(xué)校擁有一批優(yōu)秀的高校教師?！稁熣f》中有言：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！焙芎玫仃U釋了教師的外在職能，但教師的職責(zé)并非僅僅是傳授道理，講解學(xué)術(shù)，解答疑惑；更重要的在于高校教師的育人功能?！皩W(xué)高為師，德高為范！”“崇高的師德是‘師’之為‘師’的根本度量。”[1]尤其是在講究素質(zhì)教育的今天，學(xué)生的成長(zhǎng)成才對(duì)高校教師的要求越來越高，教師的一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生起到示范作用，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。因此高校教師具備淵博知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)努力提升自身的職業(yè)道德修養(yǎng)以培養(yǎng)高質(zhì)量的高等教育人才。

“師德是教師在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐工作中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為、規(guī)范和品質(zhì)的總和，是社會(huì)對(duì)高校教師職業(yè)行為提出的基本道德要求，是教師思想覺悟、道德品質(zhì)和精神面貌的集中體現(xiàn)。”[2]師德，即教師的職業(yè)道德，是教師最基本的素養(yǎng)，為人師表、育人成才、恪盡職守。那么作為一名高校教師，怎樣搞好師德建設(shè)呢？這就需要做到“三心、三高、三新、三好”。

1 “三心”是師德建設(shè)的基礎(chǔ)工程

“三心”指的是愛心、耐心以及熱心。對(duì)學(xué)生有愛心，對(duì)工作有耐心，并且對(duì)學(xué)生和工作要熱心。這三者是做好本職工作最基本的要求。

在大學(xué)中，有家庭條件好，眼界開闊且表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生；也有一些家庭條件一般，性格內(nèi)向的學(xué)生；甚至有孤僻、偏激、自卑心理嚴(yán)重的特殊學(xué)生。尤其對(duì)于特殊學(xué)生，作為高校教師更應(yīng)格外關(guān)注他們，激勵(lì)其自信，幫助其學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)。高校教師應(yīng)有一顆仁愛之心，雖然人各有別，但做到“愛無差等”。在教育教學(xué)實(shí)踐中，用堅(jiān)定公正的態(tài)度構(gòu)筑和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，用無差等的博大之愛營(yíng)造溫暖的學(xué)習(xí)氛圍，用愛心對(duì)待每一位學(xué)生。

高校學(xué)生管理工作相對(duì)較敏瑣，學(xué)生的良好習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，每個(gè)學(xué)生的接受能力也不盡相同，想要了解每個(gè)學(xué)生更是需要細(xì)致的努力。這就要求我們保持一顆不厭其煩的耐心，甘于寂寞、不怕苦、不怕難，不忘初心。細(xì)致觀察學(xué)生舉動(dòng)，及時(shí)糾正不良行為，適時(shí)對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)給予鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的教育是長(zhǎng)期且反復(fù)的，我們要在工作中一步步扎實(shí)推進(jìn)，在實(shí)踐中慢慢積累，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍。

同樣，我們?cè)诠ぷ髦幸幸活w熱心和愛心，以飽滿的熱情投入到工作中來，用自己的正能量傳播給每一位學(xué)生；愛學(xué)生，愛工作，做到干一行愛一行。

正人先正心，教育事業(yè)是愛的事業(yè)，要求教師懷有本心，真誠(chéng)的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。愛心、耐心、熱心的完美結(jié)合，可以讓教師用愛教育學(xué)生，用心培育心，在付出的同時(shí)有著工作的幸福感、成就感；樂在其中的同時(shí)，也相應(yīng)的勞有所獲。

2 “三高”是師德建設(shè)的核心內(nèi)容

“三高”即知識(shí)水平高、覺悟高、思想道德素質(zhì)高。這是師德建設(shè)的核心內(nèi)容。

“師德是深厚的知識(shí)修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)”[4]。知識(shí)水平是一名高校教師必備的“武器裝備”，教師的天職是教書育人，淵博的知識(shí)是教書的基礎(chǔ)，高校教師更要有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師所教的學(xué)科和專業(yè)是其向?qū)W生傳授知識(shí)的必備基礎(chǔ)，要對(duì)本學(xué)科有深入的研究。知識(shí)是互通的，這也要求高校教師不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)功底，也需要了解其他相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，對(duì)其他專業(yè)知識(shí)的涉獵不僅是增加知識(shí)儲(chǔ)備的過程，也可提升個(gè)人魅力從而更好地感染學(xué)生。知識(shí)的相通性也可以使得我們?cè)诮虝酥杏稳杏杏嗟匕l(fā)表自己的見解。同時(shí)高校教師還應(yīng)了解和熟悉國(guó)家教育方針政策，認(rèn)知科學(xué)教育理論，掌握適宜的教育方法。

作為一名高校教師，教師的優(yōu)秀與否也體現(xiàn)在覺悟上，他不僅僅在意自己的教學(xué)和科研成果，相對(duì)來說，他更在意自己的言傳身教是否在影響學(xué)生，是否踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是否堅(jiān)持了社會(huì)主義的辦學(xué)方向，是否為國(guó)家培養(yǎng)了社會(huì)主義建設(shè)的有用人才。一名教師的覺悟有多高，意味著他能走多遠(yuǎn)，同時(shí)也意味著他對(duì)學(xué)生的影響有多大。

每一所高等學(xué)校，都有它獨(dú)特的文化氛圍，那是一批又一批有文化、有思想、有道德的先輩們流傳下來的，教師教育學(xué)生做事先做人，但如果自身道德修養(yǎng)不夠，教育學(xué)生豈不是天方夜譚？高校教師不是為教書而教書的刻板讀書人，他們更是學(xué)生靈魂的指引者，是學(xué)生心靈的灌溉者，是學(xué)生的人生導(dǎo)師，這就需要我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中要不斷提升自己的思想道德修養(yǎng)，豐富自身文化知識(shí)水平，成為學(xué)生的好榜樣；如果自身道德水平不高，又怎么去培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。

2 “三新”是師德建設(shè)的時(shí)代要求

“三新”即知識(shí)新、方法新、感覺新。在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的新時(shí)代，新生事物如雨后春筍節(jié)節(jié)綠，高校為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)滿足時(shí)代需求的人才，必須做到知識(shí)新、方法新、感覺新。

在這個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)也在不斷地更新。作為一名高校教師，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)人才的重任，當(dāng)然也就不能抱著原有的知識(shí)在高校生存，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注知識(shí)的更新與發(fā)展，緊跟時(shí)代，不固執(zhí)已見、不固步自封。要在教學(xué)上善于吐故納新，為學(xué)生提供最新最正確的知識(shí)，切實(shí)做到教學(xué)相長(zhǎng)。

當(dāng)然，教師的授課方式在一定程度上影響學(xué)生的聽課狀態(tài)和聽課效率。許多教師這樣講到：“同學(xué)們要以最快的速度來適應(yīng)我講課的方法?！眳s從來沒考慮過自己的教學(xué)方法是否當(dāng)下的學(xué)生。因此，高校教師應(yīng)在教學(xué)和學(xué)生工作環(huán)節(jié)講究方法的創(chuàng)新。善于對(duì)自己的講課方式以及工作方法進(jìn)行總結(jié)和完善，想方設(shè)法讓學(xué)生輕松接受知識(shí)，更好成長(zhǎng)。變之前的以教師授課為主體為學(xué)生參與為主，鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行探討，激勵(lì)學(xué)生的自信，加強(qiáng)師生互動(dòng)。讓學(xué)生在積極參與的過程中掌握知識(shí)，也是提升學(xué)生自信心和主動(dòng)性的過程；在實(shí)踐中提升學(xué)生的能力和素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

“方法新”帶來最大的效應(yīng)就是高校教師給人的感覺與眾不同，也就是使學(xué)生的“感覺新”。高校學(xué)生的特點(diǎn)是個(gè)性獨(dú)立、思想活躍，這就要求高校教師要與他們?nèi)跒橐惑w，高校教師在授課育人中轉(zhuǎn)換自己角色的過程，也是聆聽的過程；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生感覺教師不單純是教師，還是朋友。這樣的“感覺新”可以鼓勵(lì)學(xué)生探索，幫助學(xué)生獨(dú)立思考，增進(jìn)與學(xué)生之間的感情，增強(qiáng)課堂以及工作的吸引力、感染力，為學(xué)生創(chuàng)造舒適的教育環(huán)境。

4 “三好”是師德建設(shè)的社會(huì)期盼

“三好”指的是形象好、性格好、品格好，這“三好”成為了社會(huì)對(duì)高校教師的期盼。

有人笑談，現(xiàn)在是一個(gè)看臉的時(shí)代，雖說這種說法不完全正確，卻是有一定的道理。“愛美之心，人皆有之”，一個(gè)好的形象誠(chéng)然能給人帶來不一樣的感覺。作為一名高校教師，應(yīng)注重外在形象和內(nèi)在氣質(zhì)的完美結(jié)合；支撐內(nèi)在氣質(zhì)的是個(gè)人的學(xué)識(shí)以及修養(yǎng)，而內(nèi)在氣質(zhì)也為外在形象加分添彩。一個(gè)好的形象，散發(fā)著教師獨(dú)特的魅力，對(duì)學(xué)生也有著較強(qiáng)的吸引力以及感染力。同時(shí)作為教師，一舉一動(dòng)都影響著學(xué)生，教師要塑造良好的形象，用自己的人格力量來影響學(xué)生。

如果說形象是給人第一印象，那么性格卻是維護(hù)自己在別人心中印象的“使者”。作為高校教師，要時(shí)刻注意自己的言行舉止，話語(yǔ)間透露自己的高尚品德和內(nèi)在素質(zhì)，一個(gè)人的性格決定著他與他人關(guān)系的好壞以及自己的事業(yè)能走多遠(yuǎn)，遇到教學(xué)困難時(shí)能堅(jiān)持奮進(jìn)，有自律性和自我約束力，能較好的控制自己的情緒，積極應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。

高校教師應(yīng)有高尚的品格，應(yīng)將教師的職業(yè)道德當(dāng)作義務(wù)，當(dāng)作良心的本真表現(xiàn)。所謂教育義務(wù)，是應(yīng)該承擔(dān)的教育事務(wù)，是把應(yīng)做的事當(dāng)作一種責(zé)任，用責(zé)任感來約束自己。教育良心，指教師在教育實(shí)踐中對(duì)社會(huì)向教師提出的道德義務(wù)的高度自覺意識(shí)和情感體認(rèn)，是自覺地做到需要承擔(dān)的使命。我們經(jīng)常講，做事要有良心，或說要對(duì)得起自己的良心，其實(shí)教師的職業(yè)道德更是教師的內(nèi)在良心的一種體現(xiàn)。師生之間，不是親人，勝似親人。作為一名高校教師，要與學(xué)生建立純粹的師生關(guān)系，教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生是教師的職責(zé)和義務(wù)；對(duì)學(xué)生盡心盡責(zé)，不尋私、不偏袒，也算是對(duì)得起自己的良心。良好的教師品格堅(jiān)守了作為一名人民教師的基本原則，信守了教書育人的諾言。

高校教師要用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生，要用自己的思想、行動(dòng)去感化學(xué)生，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)有用的、合格的社會(huì)主義建設(shè)者。能夠做到“三心、三新、三高、三好”的高校教師，必然是高等學(xué)校教師的楷模。用高尚的師德培育祖國(guó)的花朵，切實(shí)做到傳承優(yōu)秀文明、傳播優(yōu)秀文化、培養(yǎng)優(yōu)秀人才。