陳鐘鳴

(福州十八中，福建福州 350001)

在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展可以說(shuō)是日新月異，其在物理教學(xué)改革領(lǐng)域也得到了廣泛的應(yīng)用。但是信息技術(shù)更新?lián)Q代的速度是非?？斓模行┪锢斫處煹男畔⒒刭|(zhì)相對(duì)滯后，所以在與物理教學(xué)融合的過(guò)程中也存在一定的滯后性，這就需要探索更加高效有效融合策略。 尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式的增多，學(xué)生知識(shí)和能力的獲取方式有了更多的選擇。高中物理教師可以借助信息技術(shù)手段，構(gòu)建基于信息技術(shù)的高中物理信息化課堂， 也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，選擇一些學(xué)生感興趣的自學(xué)項(xiàng)目，或者參考網(wǎng)絡(luò)資料開(kāi)展一些自學(xué)活動(dòng)， 這時(shí)學(xué)生對(duì)于物理課程的學(xué)習(xí)就可以更有針對(duì)性， 也能夠很好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外自學(xué)的有效銜接。 同時(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代， 通過(guò)信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的深度融合教師與學(xué)生還可以開(kāi)展更加高效的互動(dòng)和交流， 物理教師和學(xué)生可以廣泛利用微博、微信、學(xué)習(xí)類APP 等信息平臺(tái)， 在物理教學(xué)中導(dǎo)入討論項(xiàng)目、 線上論壇等教學(xué)模塊， 將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用最大化地發(fā)揮出來(lái)，從而有效提高物理教學(xué)的效率。

1 信息技術(shù)與高中物理教學(xué)融合的意義

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂中， 每堂課的教學(xué)時(shí)間固定，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)并非都能實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)受到個(gè)人學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)興趣等多種因素的影響。 尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式的增多， 學(xué)生知識(shí)和能力的獲取方式有了更多的選擇。 高中物理教師可以借助信息技術(shù)手段，構(gòu)建基于信息技術(shù)的高中物理信息化課堂，也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求， 選擇一些學(xué)生感興趣的自學(xué)項(xiàng)目，或者參考網(wǎng)絡(luò)資料開(kāi)展一些自學(xué)活動(dòng)，這時(shí)學(xué)生對(duì)于物理課程的學(xué)習(xí)就可以更有針對(duì)性， 也能夠很好的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外自學(xué)的有效銜接。 同時(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代，通過(guò)信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的深度融合教師與學(xué)生還可以開(kāi)展更加高效的互動(dòng)和交流，物理教師和學(xué)生可以廣泛利用微博、微信、學(xué)習(xí)類APP 等信息平臺(tái)，在物理教學(xué)中導(dǎo)入討論項(xiàng)目、線上論壇等教學(xué)模塊， 將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用最大化地發(fā)揮出來(lái)，從而有效提高物理教學(xué)的效率

2 息技術(shù)與高中物理教學(xué)融合的途徑

2.1 以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)

隨后“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念的深入人心，大部分高中物理教師都會(huì)有意識(shí)地在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的有效融合。但是信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用不是萬(wàn)能的，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用效能還會(huì)受到多方面因素的影響，尤其是教師的教學(xué)應(yīng)用理念尤為重要。 在信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的有效融合中， 教師的教育理念會(huì)決定教學(xué)行為的具體取向，物理教師只有堅(jiān)持先進(jìn)的教育理念的指導(dǎo)，才能確保信息技術(shù)在高中物理教學(xué)應(yīng)用中的正確方向和科學(xué)應(yīng)用，最終實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。 具體來(lái)時(shí)，信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的有效融合，必須堅(jiān)持以生為本，樹(shù)立教育大數(shù)據(jù)觀念， 讓信息技術(shù)支撐下的物理教學(xué)可以回歸自身的價(jià)值， 尊重學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)與發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。同時(shí)，信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用不能過(guò)于技巧， 不能過(guò)于依賴以信息技術(shù)為支撐的多媒體教學(xué)手段， 要使其真正成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效輔助手段，在增強(qiáng)物理教學(xué)開(kāi)放的同時(shí)，更好地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。例如，在“超重與失重”的教學(xué)中，物理教師就需要在以生為本教育理念的指導(dǎo)下，既要強(qiáng)調(diào)課程教育資源之間的信息化整合，也不能將簡(jiǎn)單事情復(fù)雜化，影響學(xué)生主體在課堂上自由、充分、全面的發(fā)揮；既要有多媒體技術(shù)的應(yīng)用意識(shí)，也要盡可能地創(chuàng)設(shè)出貼近高中生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新思維的多媒體課件， 這樣才能讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.2 借助信息技術(shù)變革傳統(tǒng)授課模式

基于高中生多元化的物理學(xué)習(xí)需求，有限的課堂授課時(shí)間既要嘗試提高課堂教學(xué)效率，有需要有效估計(jì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，所以高中物理教師可以基于互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，打造數(shù)字化、信息化的課堂教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)的授課模式機(jī)械能創(chuàng)新和發(fā)展，促進(jìn)物理教學(xué)的資源共享、時(shí)空自由、系統(tǒng)開(kāi)放、便于協(xié)作。信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的有效融合， 將會(huì)促進(jìn)高中物理教學(xué)改革的推進(jìn)， 將會(huì)加快高中數(shù)字化校園的建設(shè)步伐，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)的逐漸完善，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件和硬件的及時(shí)更新。對(duì)此，高中物理教師要注重信息化教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化， 進(jìn)一步規(guī)范各類數(shù)據(jù)和資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，為師生在線溝通和物理教學(xué)改革創(chuàng)造良好的環(huán)境，積極打造線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，能夠結(jié)合自身教學(xué)需求實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，在物理教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和探索，擴(kuò)大物理課程的教學(xué)效率和有效性。 例如，在“人類對(duì)太空的不懈追求” 的課程教學(xué)中， 就可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與物理教學(xué)的有效融合，物理教師既可以通過(guò)與太空探索相關(guān)的視頻資料的搜集和應(yīng)用創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，又可以借助最新的太空探索的成果開(kāi)發(fā)信息化教學(xué)資料，也可以讓學(xué)生借助信息技術(shù)手段自己檢索與人類探索太空的相關(guān)資料，并拿到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行分享和討論，這樣的物理教學(xué)模式顯然更加開(kāi)放和自主，也更能達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。

2.3 優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境和過(guò)程

目前， 我國(guó)高中學(xué)校物理教育的網(wǎng)絡(luò)教育資源是相對(duì)豐富的， 基本可以滿足學(xué)生在校期間多元化的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練需求， 這是高中物理教學(xué)改革得以順利實(shí)施的重要基礎(chǔ)。 同時(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的高中物理教學(xué)改革， 實(shí)際上是提高了信息技術(shù)在物理課程教學(xué)應(yīng)用中的重視深度， 促進(jìn)了高中物理網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的日趨完善，也積累了很多的信息化教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，其中很多可以直接借鑒，也有很多的多媒體教室、上網(wǎng)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)終端、在線教育平臺(tái)等資源可以實(shí)現(xiàn)共享共用。但最關(guān)鍵的，還是要在開(kāi)發(fā)和應(yīng)用信息化教學(xué)資源的過(guò)程中，借助信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境和過(guò)程。

首先，要面向教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)高中物理教育資源進(jìn)行整合。 信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的有效融合，不僅需要教師具備教學(xué)資源的融合意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，還需要同時(shí)具備相應(yīng)的信息化意識(shí)、資源融合意識(shí)，能夠在教學(xué)設(shè)計(jì)上下足功夫，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程起到重要的導(dǎo)向作用或統(tǒng)領(lǐng)作用， 如微課在高中物理教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用，往往也能實(shí)現(xiàn)“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。其次， 在借助信息技術(shù)優(yōu)化高中物理課堂的教學(xué)環(huán)境時(shí)，高中物理教師要積極創(chuàng)設(shè)趣味化、形象化的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)以致用，一個(gè)好的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)， 其教學(xué)促進(jìn)作用也常常是多方面的。 例如，在“量子世界”的教學(xué)中，物理教師可以通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境， 讓學(xué)生對(duì)物理量子世界可以有更加清晰、形象、生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與欲望， 讓更多的學(xué)生可以感受到信息技術(shù)在物理學(xué)習(xí)中的價(jià)值意義。最后，高中物理教師要借助信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐欲、探索欲，促進(jìn)學(xué)生物理科學(xué)精神的發(fā)展， 讓學(xué)生可以很好地參與到物理課堂教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)， 促進(jìn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的有效銜接。例如，在“離心運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)中，由于一些學(xué)生的抽象思維和想象能力相對(duì)較弱，在課堂上演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織效率也相對(duì)較低， 這時(shí)教師可以通過(guò)信息技術(shù)提前制作演示實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫(huà)資料，或者播放幾個(gè)與離心運(yùn)動(dòng)相關(guān)的趣味實(shí)驗(yàn)的視頻，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理科學(xué)知識(shí)的求知欲望。 在此基礎(chǔ)上， 物理教師還可以指導(dǎo)學(xué)生自己制作離心運(yùn)動(dòng)演示器、離心運(yùn)動(dòng)教具、離心運(yùn)動(dòng)玩具等，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)以致用和積極實(shí)踐。

3 結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)與高中物理教育教學(xué)活動(dòng)的融合， 催生了多媒體教學(xué)、在線自主教育、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)等新型教育模式， 也讓高中物理教學(xué)改革有了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。但是信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的有效融合，需要教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)配合、共同參與的，尤其是離不開(kāi)物理教師的組織和引導(dǎo)。因此，物理教師必須具備一定的信息化素質(zhì)， 才能更好地開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)化的物理教學(xué)資源，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育項(xiàng)目在物理課堂上的有效實(shí)施。同時(shí)，物理教師還需要承擔(dān)一定的信息化教學(xué)改革職責(zé)，具備一定的網(wǎng)絡(luò)教育資源的開(kāi)發(fā)能力，熟知“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下資源開(kāi)發(fā)和使用的客觀規(guī)律，這樣才能在正確理念的指導(dǎo)下， 不斷優(yōu)化高中物理教學(xué)的環(huán)境和過(guò)程。