付冬生

（1.海南師范大學(xué) 文學(xué)院，海南 ?？?71158；2.重慶師范大學(xué) 文學(xué)院，重慶 沙坪壩401331）

新世紀(jì)以來(lái)，在中國(guó)兒童詩(shī)歌的版圖上北京、上海和重慶呈現(xiàn)三足鼎立之勢(shì)。而重慶市巴南區(qū)、永川區(qū)又成為西南直轄市重慶兒童詩(shī)歌的重鎮(zhèn)。戚萬(wàn)凱為巴南區(qū)兒童詩(shī)壇的領(lǐng)袖，永川區(qū)的領(lǐng)軍人物則為鐘代華。1993年，鐘代華推出第一本詩(shī)集《微笑》后便一發(fā)不可收拾，先后出版抒情詩(shī)集《穿過(guò)那段雨聲》和五部?jī)和?shī)集《紙船》《讓我們遠(yuǎn)行》《迎面而來(lái)》《畫(huà)山的孩子》《葉片上的童話》。鐘代華選擇兒童詩(shī)這條創(chuàng)作艱險(xiǎn)之路默默耕耘，努力前行，他也是重慶當(dāng)前堅(jiān)持從事兒童文學(xué)創(chuàng)作、持續(xù)發(fā)力、非常有實(shí)力和影響的一位作家。鐘代華用詩(shī)人的情感“寫(xiě)出少年的靈與肉、歌與笑、情與淚，寫(xiě)出他們對(duì)大千世界的思考、渴望與探求”［1］5-6，揭示他們內(nèi)心微妙幽深而多彩的情愫。老一輩詩(shī)人石天河肯定鐘代華的兒童詩(shī)：“有一種青春氣息，有一種帶著微笑帶著歌唱走向春天走向陽(yáng)光的力量?！保?］鐘代華曾先后獲得“宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)”“陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)”“建國(guó)40周年重慶文學(xué)獎(jiǎng)”“臺(tái)灣薛林懷鄉(xiāng)青年詩(shī)獎(jiǎng)”“首屆重慶兒童文學(xué)獎(jiǎng)”和“小天使銅像獎(jiǎng)”等多項(xiàng)文學(xué)大獎(jiǎng)。他還奪得1995—1997年、1999年及2003年度全國(guó)讀者投票評(píng)選的上?！渡倌晡乃嚒冯s志“好作品獎(jiǎng)”。他的作品被收入《兒童文學(xué)選刊》《中國(guó)兒童文學(xué)》《中國(guó)兒童文學(xué)60年典藏·詩(shī)歌卷》等多種選刊、選集和教材讀本。

在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）檢索，1991年以來(lái)有關(guān)鐘代華詩(shī)歌研究的學(xué)術(shù)論文有十余篇。其中，1995年4月《當(dāng)代文壇》刊登的彭斯遠(yuǎn)教授的《全方位地表現(xiàn)孩提——讀鐘代華〈紙船〉有感》是最早研究鐘代華兒童詩(shī)的論文，此文拉開(kāi)了學(xué)術(shù)界關(guān)注鐘代華兒童詩(shī)的大幕。巧合的是，當(dāng)年鐘代華兒童詩(shī)研討會(huì)也圓滿召開(kāi)。同年8月，西南大學(xué)蔣登科教授撰寫(xiě)的《兒童視角下的詩(shī)歌探索——鐘代華兒童詩(shī)研討會(huì)》發(fā)表于《當(dāng)代文壇》，進(jìn)一步助推鐘代華兒童詩(shī)研究的熱潮。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1995—2008年間，彭斯遠(yuǎn)、王泉根、譚旭東、李利芳、陳廣根、謝麗和馮俊鋒等兒童文學(xué)教授、博士、學(xué)者及作家等分別從鐘代華兒童詩(shī)研討會(huì)、兒童詩(shī)集《迎面而來(lái)》《紙船》的文本解讀、鐘代華兒童詩(shī)的語(yǔ)言特色、鐘代華兒童詩(shī)的創(chuàng)作論等多個(gè)角度展開(kāi)研究，也給重慶兒童文學(xué)界帶來(lái)耳目一新的感觸。此外，2010年重慶師范大學(xué)西部?jī)和膶W(xué)研究所編輯出版《走近鐘代華——鐘代華詩(shī)歌創(chuàng)作研究》一書(shū)，成為研究鐘代華兒童詩(shī)的專(zhuān)著。該書(shū)對(duì)鐘代華的兒童詩(shī)進(jìn)行了全方位解讀，在兒童文學(xué)界及廣大少年兒童中產(chǎn)生了一定的影響。2017年，重慶出版社出版鐘代華兒童詩(shī)集《畫(huà)山的孩子》《葉片上的童話》，遺憾的是暫未有學(xué)者對(duì)此進(jìn)行研究和評(píng)價(jià)。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，最近八年間國(guó)內(nèi)還未發(fā)現(xiàn)新的研究鐘代華兒童詩(shī)的學(xué)術(shù)論文和專(zhuān)著。當(dāng)前，學(xué)界暫無(wú)研究鐘代華兒童詩(shī)獨(dú)特內(nèi)心情感世界的學(xué)術(shù)論文，也是一大缺憾。故本文擬從兒童視角出發(fā)，全方位、多視角去透視鐘代華兒童詩(shī)的情感世界和語(yǔ)言風(fēng)格，因而具有特殊的意義。

一、兒童視角透視，全方位展示青春期少年現(xiàn)實(shí)生活和心靈世界的碰撞

詩(shī)人邱易東曾在詩(shī)集《中國(guó)的少男少女》中談道：“少年和童年是什么？不僅僅是單純的露珠輕盈的舞姿，不僅僅是微風(fēng)吹過(guò)的小草嫩綠的致意。少年的心是大海是宇宙，充滿向往、憧憬，渴望知識(shí)、力量，希冀走向豐富、深刻、成熟。”［3］少年時(shí)代是人生中的特定時(shí)期，是人由天真爛漫走向成熟穩(wěn)健的過(guò)渡與轉(zhuǎn)折；是人由依賴(lài)開(kāi)始奔向獨(dú)立人格的開(kāi)始。處在青春期的少年迫切希望快快成長(zhǎng)；渴望互相交流；更渴望人世間純真質(zhì)樸的友誼。他們對(duì)所處的世界充滿著幻想，對(duì)未曾到來(lái)的未來(lái)充滿著憧憬和希望。少年的心中充滿了“長(zhǎng)大”的渴望，他們總是希望自己早些進(jìn)入社會(huì)去用自己的雙手打造一片天空。少男少女的情感世界是人生寶庫(kù)中最美妙的一章；少男少女的情感世界是人生樂(lè)曲中跳動(dòng)最強(qiáng)烈的一個(gè)音符。處在青春期的少男少女之間朦朦朧朧的情感是一杯不曾兌水的醇酒；是一枝楚楚綻放的玫瑰；是他們成長(zhǎng)后心口上一顆不可磨滅的朱砂痣，將永久地在他們心靈最深處珍藏，這種最純潔、最真摯的情感總令成人留戀不已，歷經(jīng)滄桑的成人們則會(huì)更加懷念年少時(shí)無(wú)憂無(wú)慮的情感。少男少女之間朦朦朧朧的情感在許多兒童文學(xué)作品中都有濃墨重彩的表現(xiàn)。如在秦文君《十六歲少女》中，十六歲的“我”對(duì)鄭闖純真無(wú)瑕的眷戀之情，作者以她女性真實(shí)細(xì)膩的情感和獨(dú)特的表現(xiàn)手法打動(dòng)了許許多多成長(zhǎng)中的少年。還有女作家韋伶的《出門(mén)》描寫(xiě)一位十五歲的少女在外旅游時(shí)與一名男生相遇，短暫的邂逅不僅讓她增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)且萌生好感。作者把少女內(nèi)心的沖動(dòng)以及對(duì)異性產(chǎn)生交往的渴望描摹得入木三分。少年的情感世界敏感中又有些嬗變，脆弱中又有些堅(jiān)強(qiáng)，單純中又有些成熟，真誠(chéng)中又有些開(kāi)朗，這也是青春期少男少女情感世界的真實(shí)體現(xiàn)。

研究者在全方位、多角度梳理鐘代華創(chuàng)作的兒童詩(shī)后發(fā)現(xiàn)一個(gè)共性特征：“以詩(shī)去發(fā)現(xiàn)與歌吟童年是鐘代華創(chuàng)作的精神基座?！保?］鐘代華用光亮的童心去融化外部世界，用光亮的童心去建筑語(yǔ)言方式，形象地展現(xiàn)了純凈、光亮的童心世界，他“留心當(dāng)代少年兒童成長(zhǎng)中那些不經(jīng)意的但卻很詩(shī)意的微妙瞬間”［5］。善于“用明快曉暢的詩(shī)句表達(dá)了處于青春期的朦朧幽思中的少男少女微妙難測(cè)的心思……”［6］他的兒童詩(shī)除了捕捉童心童趣與孩提生活之外，還善于透過(guò)兒童的視角去透視校園、社會(huì)及家庭間不同的人情世故，去觸動(dòng)少年男女敏感的神經(jīng)元；去探究青春期少年男女的生理心理特征；去表現(xiàn)青春期少年男女內(nèi)心復(fù)雜情感，力圖全方位展現(xiàn)少年男女現(xiàn)實(shí)生活世界和心靈世界的碰撞，呈現(xiàn)出另一條與眾不同的詩(shī)歌路徑，也體現(xiàn)了新一代兒童詩(shī)人孜孜不倦的追求。鐘代華的兒童詩(shī)為讀者展示了一個(gè)全新的少年內(nèi)心情感世界，其詩(shī)集《讓我們遠(yuǎn)行》在這方面表現(xiàn)尤為明顯，故榮獲文化部、教育部、國(guó)家廣播電影電視總局、共青團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、宋慶齡基金會(huì)等共同主辦的第六屆“宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)”。

趁著老師轉(zhuǎn)身的間隙/趁著其他同學(xué)/還沒(méi)在意的時(shí)刻/課堂上/我回頭望了你一眼/望了一眼/平常早就在我心底/已有點(diǎn)深刻的你/也許這是一種特別的注視/難道就這樣/我們開(kāi)始走進(jìn)了/一個(gè)陌生而新鮮的花季/如果這一瞬/能有你會(huì)心的一笑/你就是我身后的太陽(yáng)/我就有了陽(yáng)光的激勵(lì)/從此總有一塊磁石/在很多的時(shí)候/吸住已經(jīng)分散的注意力/但愿課堂之外/我們都會(huì)閱讀到一種/別人難以知曉的微甜/并品味那剛剛青春的情緒

——《課堂上我回頭望了你一眼》［7］

青春的萌動(dòng)和渴望是每個(gè)少年必經(jīng)的心理歷程。在《課堂上我回頭望了你一眼》中，羞澀的少男少女渴望與自己喜歡的異性交往，但又不敢公開(kāi)，只能在課堂上偷偷觀望，在課下悄悄交往。作者把他們對(duì)異性交往的渴望，但又怕被老師和同學(xué)發(fā)現(xiàn)的晦澀朦朧之情真摯傳神地表達(dá)出來(lái)。作者把處在青春萌動(dòng)期少男少女之間的那種朦朧的情感刻畫(huà)得逼真又貼切，形象又生動(dòng)。詩(shī)人用孩子的眼光來(lái)觀察生活，描摹他們獨(dú)特的內(nèi)心世界，真切地傳達(dá)出友誼的純真，對(duì)未來(lái)的幻想，與少男少女達(dá)成心靈的共鳴。有學(xué)者指出，近十多年來(lái)世界各國(guó)兒童心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)兒童由于生理的普遍早熟，帶給他們心理的“成人化”傾向。據(jù)此我國(guó)不少兒童文學(xué)家也提出和證實(shí)生活中存在的一個(gè)新的反常現(xiàn)象，就是一些孩子對(duì)兒童文學(xué)竭力表現(xiàn)的天真爛漫和稚氣非常反感［8］。而重慶詩(shī)人鐘代華卻用孩子的視角和純真的童心去感受捕捉，用飽含濃墨的筆去描摹成長(zhǎng)期少男少女心靈微妙的變化，淋漓盡致地解讀了情竇初開(kāi)的少年們的內(nèi)心世界，叩開(kāi)他們的情感之門(mén)，穿梭于少男少女的情感世界之中，從而創(chuàng)作了一部少年內(nèi)心世界的情感成長(zhǎng)史。

二、把握“詩(shī)的尺度”“兒童的尺度”，描寫(xiě)心靈深處不斷得以升華的意識(shí)

鐘代華當(dāng)過(guò)鄉(xiāng)村教師，對(duì)孩子的一舉一動(dòng)、一顰一笑非常了解。分析發(fā)現(xiàn)，兒童視角是鐘代華兒童詩(shī)的一個(gè)重要藝術(shù)特點(diǎn)，他善于從兒童的視角去展開(kāi)自己的作品。他的兒童詩(shī)在面對(duì)生活時(shí)，能以孩提的心靈和語(yǔ)言去感受生活和表現(xiàn)生活，從而構(gòu)成一個(gè)充滿童心與真誠(chéng)的藝術(shù)世界。鐘代華說(shuō)：“真誠(chéng)地做孩子們的朋友，走進(jìn)并深入他們……我的兒童詩(shī)力求挖掘兒童的本真，力展原生態(tài)的蓬勃、鮮活、苦惱 、憂傷?！保?］5我們還發(fā)現(xiàn)鐘代華尤其關(guān)注與同情當(dāng)代少年兒童的生存現(xiàn)狀和精神壓力。他嘗試著以一個(gè)心理醫(yī)生、朋友和代言人的身份在孩子內(nèi)心世界游走，用優(yōu)美的語(yǔ)言傾訴著孩子們內(nèi)心的煩惱、憂傷與渴望，游刃有余。類(lèi)似主題在《小小精品屋》中體現(xiàn)得更加強(qiáng)烈。

……本來(lái)我們相隔并不遙遠(yuǎn)/也許心靈的道路隔水隔山/所以我才悄悄地向你放飛/但愿穿過(guò)霧朦朧雨朦朧/飛向誰(shuí)也不知曉的岸邊……也許很久很久以后/當(dāng)婚禮進(jìn)行曲為你奏響時(shí)/你可還記得/我那風(fēng)鈴曾經(jīng)的旋律與悠然

——《小小精品屋》［9］

在詩(shī)歌中作者描寫(xiě)了少年男女羞澀朦朧的初戀情懷，透露出愛(ài)的信息，鐘代華把這種情感描摹得真實(shí)、細(xì)膩、恰到而又有分寸，既珍視那深藏于心的美好情愫，又未讓其蔓延擴(kuò)展。詩(shī)歌真摯如實(shí)地表現(xiàn)了青春期的少年們微妙而又隱秘的內(nèi)心情感世界。這種情感也是少年心中自我意識(shí)開(kāi)始萌動(dòng)的外在表現(xiàn)。尤其是詩(shī)的后兩句，使得整首詩(shī)歌在瞬間閃出璀璨奪目的火花，產(chǎn)生無(wú)盡的詩(shī)意，如一盞明燈點(diǎn)亮少年的心房。鐘代華尊重少年獨(dú)立人格和精神世界，用他敏感的筆觸捕捉到少年內(nèi)心微妙的變化，細(xì)致入微地描寫(xiě)了少男少女的心理機(jī)制，也為讀者解讀少年內(nèi)心真實(shí)的情感世界展現(xiàn)了一幅真實(shí)的畫(huà)卷。

著名兒童文學(xué)研究家王泉根曾指出，兒童詩(shī)的兩個(gè)尺度為“詩(shī)的尺度”與“兒童的尺度”。詩(shī)的尺度是兒童詩(shī)美學(xué)要求，兒童的尺度則是接受對(duì)象的要求。我們知道，兒童詩(shī)的讀者主要是少年兒童，要求兒童詩(shī)作家必須非常熟悉、理解與把握兒童的心靈世界。作家在創(chuàng)作兒童詩(shī)時(shí)要著力表現(xiàn)他們的現(xiàn)實(shí)生活與心靈世界，努力實(shí)現(xiàn)詩(shī)人與兒童兩種審美意識(shí)的互滲互融，創(chuàng)作出更多受到兒童喜歡的作品。在詩(shī)歌創(chuàng)作中，鐘代華也極力印證這一理論。他的詩(shī)歌盡情地抒寫(xiě)透明的少年情愫與精神吸引，對(duì)少年男女情感世界的探索也成為其詩(shī)歌中最受少年讀者歡迎的部分。他的詩(shī)歌還力圖呈現(xiàn)揭示少年男女內(nèi)心微妙幽深而又豐富多彩的情愫，類(lèi)似主題詩(shī)歌還有《劃船少年》《陽(yáng)光女孩》《青春的偷襲》《翅膀》等。正如兒童文學(xué)評(píng)論家彭斯遠(yuǎn)所說(shuō)，鐘代華的兒童詩(shī)總是努力表現(xiàn)孩子的友誼交往和他們自強(qiáng)不息的男子漢精神，同時(shí)也努力表現(xiàn)正在年少一代心靈深處不斷得以升華的意識(shí)……我們發(fā)現(xiàn)，他的兒童詩(shī)自然大氣，敢于描寫(xiě)少男少女在成長(zhǎng)中遇見(jiàn)的陣痛以及與現(xiàn)實(shí)之間的困惑。鐘代華觀察敏銳、富于激情，著力表現(xiàn)一代少年對(duì)校園和社會(huì)碰撞的諸多探索與思考。

兒童文學(xué)理論家班馬曾提出“兒童反兒童話”理論，這“反映著兒童渴望和嘗試著追求的能力”。他認(rèn)為“優(yōu)秀的兒童文學(xué)簡(jiǎn)直是一種寫(xiě)成熟的文學(xué)”。而成熟是什么呢？“成熟——就是丟掉童年的一些東西，就是丟掉幼稚、軟弱無(wú)能，就是丟掉父母羽翼的保護(hù)，丟掉甜蜜蜜的境遇”。他借鑒社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通關(guān)于兒童在15歲時(shí)必然經(jīng)歷“社會(huì)性斷乳”［10］474的理論觀念，以此論證少年存在從軟弱走向強(qiáng)大，從幼稚走向成熟的生理和心理變異過(guò)程。正是因?yàn)閮和闹械姆磁押妥非?，他們心中的自我意識(shí)開(kāi)始萌動(dòng)，開(kāi)始扮演他所向往的成人角色，他們渴望能像成人那樣與同齡異性交往。處在青春萌動(dòng)期的少年對(duì)異性產(chǎn)生好感無(wú)可非議，這是一種純真浪漫的情愫，也是他們渴望走向成熟的一種表現(xiàn)，更是他們嘗試追求的一種能力的體現(xiàn)。班馬還說(shuō)：“正是在兒童與環(huán)境的種種沖突中，兒童的自我意識(shí)開(kāi)始形成。剛出現(xiàn)的這種自我意識(shí)，首先是寄寓在兒童想象之中的。在這種帶有夢(mèng)幻性質(zhì)的想象中，他變成了無(wú)所不能的勇士，而暫時(shí)拋棄了軟弱的兒童形象。 ”［10］475

在當(dāng)今，少年已不再是“縮小了的成人”。如果還將他們視為“縮小了的成人”，必然帶給他們更大的反叛。青春期的少年正處在心理和生理發(fā)育期，他們不希望永遠(yuǎn)停留在“兒童狀態(tài)上”。他們有強(qiáng)烈的變成大人的“心理定勢(shì)”，而不是被看作小孩子。他們處處希望長(zhǎng)大，擺脫童年，對(duì)異性有更多的了解，早些擁有自己的空間，掙脫父母、老師的束縛，努力走向成人世界，能像成人一樣正常地交往。兒童文學(xué)博士譚旭東曾說(shuō)鐘代華的兒童詩(shī)創(chuàng)作真正的目標(biāo) “在于以美的詩(shī)行實(shí)現(xiàn)與少年的心靈交流對(duì)話從而達(dá)到慰藉少年心靈，引導(dǎo)他們自強(qiáng)自立、向善向美”［11］。詩(shī)人鐘代華正是用自己的成熟去重新體驗(yàn)童心，去重新觀察世界，在與少年心理、生活同步的前提下去引導(dǎo)少年，去用詩(shī)歌解讀少年男女的情感世界；用詩(shī)歌去擦亮孩子的眼睛，引領(lǐng)他們前進(jìn)。從這一角度上看，鐘代華自覺(jué)地熟悉理解與把握兒童的內(nèi)心世界，全力實(shí)現(xiàn)詩(shī)人與兒童兩種審美意識(shí)的互換。

成長(zhǎng)意味著一種生機(jī)美，成長(zhǎng)也孕育著一種蓬勃的生命力，也意味著少年渴望獨(dú)立的意識(shí)。在鐘代華《星座》一詩(shī)中，少年不僅表達(dá)了對(duì)即將逝去的友誼的珍惜，而且還表達(dá)了對(duì)快快長(zhǎng)大的渴望，“在快要失去少年感覺(jué)的間隙/輕輕地映亮心中的花朵”。這一主題在 《陌生的開(kāi)始》中也有所表現(xiàn)，“陌生的眼神里/誰(shuí)在鮮紅/誰(shuí)在翠綠/從陌生出發(fā)/我們一起走向不尋常的/那些陽(yáng)光那些雨”。從重視少年的生命意識(shí)和人格意識(shí)來(lái)看，鐘代華顯然超越了前輩兒童詩(shī)人?！昂煤⒆印薄肮院⒆印焙汀靶√?yáng)”的形象不再出現(xiàn)在鐘代華的詩(shī)中，兒童的個(gè)性特征與品格的真實(shí)性大大增強(qiáng)。在鐘代華的筆下孩子不再單純、可愛(ài)，他們已經(jīng)變得早熟，正是因?yàn)橛辛诉@種“單純”的“成熟”，才更加激起他們對(duì)異性交往的渴望。鐘代華本人也說(shuō)“沒(méi)有秘密的青春，如同沒(méi)有云彩的天空”［12］。詩(shī)人鐘代華也像導(dǎo)師一樣給青少年加以引導(dǎo)，幫助其紓解心中的煩悶。“沒(méi)有邀約/我們?cè)诟髯缘年?yáng)臺(tái)上/偶然相望一動(dòng)不動(dòng)目光直率得有些不可名狀”“該上學(xué)了/還沒(méi)有出發(fā)/就設(shè)想著找個(gè)理由/與你同行”（《陽(yáng)臺(tái)少年》）。“女孩的出現(xiàn)男孩總會(huì)不自覺(jué)地/看上幾眼/只有青春/才讀得出的那種芬芳/如果男孩與女孩同行/男孩就會(huì)多一分陽(yáng)光”（《陽(yáng)光女孩》）。類(lèi)似青春的主題在《第一次等女孩上學(xué)》《為女孩撐了一次傘》都完美地得以體現(xiàn)。鐘代華兒童詩(shī)中的少男少女敏感、多疑；聰明、進(jìn)取；單純、開(kāi)朗；歡樂(lè)、悲傷；成熟、膽大。作者把處在青春期少男少女的內(nèi)心情感世界解讀得清楚、明白。這也正如彭斯遠(yuǎn)教授說(shuō)：“鐘代華詩(shī)作之所以在兒童詩(shī)苑占據(jù)著自己的獨(dú)特位置，主要在于他能順應(yīng)小讀者的生理心理特征，順應(yīng)其不同智力發(fā)展與閱讀欣賞興趣進(jìn)行寫(xiě)作。”［5］1

三、追求“朦朧含混”“憂郁沉重”內(nèi)在的多種語(yǔ)言風(fēng)格

著名詩(shī)評(píng)家、西南大學(xué)新詩(shī)研究所呂進(jìn)教授評(píng)論鐘代華的詩(shī)：“他的詩(shī)，用光亮的童心去融化外部世界，用光亮的童心去建筑語(yǔ)言方式，形象地展現(xiàn)了純凈、光亮的童心世界，聯(lián)想豐富，技法多樣，節(jié)奏明快，為我國(guó)兒童詩(shī)的拓展積累了有益的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。”鐘代華的兒童詩(shī)也開(kāi)始從以往單一的淺顯易懂、歡樂(lè)明快的風(fēng)格，走向包括朦朧含混、憂郁沉重在內(nèi)的多種語(yǔ)言風(fēng)格。彭斯遠(yuǎn)指出：“語(yǔ)法（造句）要單純而又不呆板，語(yǔ)匯要豐富多彩而又不堆砌，句調(diào)要鏗鏘悅耳而又不故意追求節(jié)奏。少年兒童文學(xué)作品要盡可能少用抽象的詞句，盡可能多用形象化的語(yǔ)句?！保?3］鐘代華的兒童詩(shī)整齊與錯(cuò)綜、簡(jiǎn)潔與繁復(fù)交融錯(cuò)落，對(duì)語(yǔ)法規(guī)范的突破等等都表現(xiàn)了他具有較高的文體自覺(jué)性，他始終在兒童詩(shī)的文體可能之中進(jìn)行著各種嘗試與探索。在詩(shī)中，尤其對(duì)少年心態(tài)的表達(dá)上，鐘代華并沒(méi)有運(yùn)用一些淺顯直白、通俗易懂的詞語(yǔ)。他努力追求色彩的濃烈與凝重，這使他的詩(shī)因?yàn)樯识亮似饋?lái)，活了起來(lái)。在《潔白是雪的青春》一詩(shī)中，作者把“潔白”“綠”“暗”“純凈”“透明”等大量顏色詞匯運(yùn)用得得心應(yīng)手。在修辭方式的使用上，鐘代華的詩(shī)歌除了經(jīng)常用擬人、比喻和排比等手法外，還頻繁地使用象征派詩(shī)歌中的通感手法。如《小小精品屋》中，“心一會(huì)就彩色了/那些感覺(jué)被染的青嫩新鮮”?！安噬薄扒嗄坌迈r”本來(lái)是形容詞，用來(lái)形容客觀存在物體的外觀色澤，可是在這里卻用“彩色”形容“心”的感覺(jué)，用“彩色”形容少年在精品屋愉快喜悅的心情，用“青嫩新鮮”表達(dá)少年在精品屋歡快雀躍的感覺(jué)。如《迎面而來(lái)》中，“男孩女孩的夢(mèng)幻/是七色斑斕的翅膀/天南地北時(shí)時(shí)刻刻/鮮艷的歌聲都在開(kāi)放”。這是花季少男少女最真實(shí)的寫(xiě)照，在詩(shī)中詩(shī)人巧妙地運(yùn)用通感手法，將少年男女青春陽(yáng)光的形象與嘹亮昂揚(yáng)的歌聲融為一體，用聽(tīng)覺(jué)來(lái)比擬視覺(jué)形象，可謂恰到好處地展現(xiàn)出少年男女積極向上的精神狀態(tài)。同時(shí)作者還違反語(yǔ)法現(xiàn)象，突破常規(guī)句子搭配，敢于大膽擰斷語(yǔ)法的“脖子”。如《陌生的開(kāi)始》中，“陌生的眼神里/誰(shuí)在鮮紅/誰(shuí)在翠綠”?！磅r紅”“翠綠”本是形容詞，可是在這里卻作動(dòng)詞使用，這樣就使整個(gè)句子活了起來(lái)，整首詩(shī)歌顯得生機(jī)盎然，使“陌生的眼神里”充滿“色澤”，同時(shí)也把少年內(nèi)心世界渴望與陌生同學(xué)交往的情感解剖出來(lái)。鐘代華時(shí)常通過(guò)語(yǔ)法規(guī)范的突破，大膽活用漢語(yǔ)的動(dòng)詞、名詞、形容詞等，將漢語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)中的常用搭配習(xí)慣創(chuàng)新，在凸現(xiàn)詩(shī)歌散文化和韻律化結(jié)合的同時(shí)，從而產(chǎn)生不一樣的語(yǔ)言效果。在組詩(shī)《陽(yáng)臺(tái)少年》中，“我的心情都玫瑰色了”，心是玫瑰色，看似搭配錯(cuò)愕，但細(xì)細(xì)讀來(lái)卻賦予了詩(shī)歌語(yǔ)言新的詩(shī)味。鐘代華《路中》寫(xiě)道：“夢(mèng)幻的枝丫上/掛滿了童話串串?！边@些語(yǔ)言看似不合邏輯，但細(xì)細(xì)讀來(lái)卻別有一番情趣。

上述的這些特征也正是鐘代華詩(shī)歌不斷創(chuàng)新的亮點(diǎn)所在。