解艷波

摘要：灌輸理論作為馬克思主義的重要原理和思想政治教育的重要理論，不僅對黨和國家的教育發(fā)展有重要的指導意義，而且隨著課程改革的深入發(fā)展，通過對灌輸理論在中學思想政治教育中價值的論析，以及灌輸理論在中學思想政治教育中運用現(xiàn)狀的認識，尋求灌輸理論在中學思想政治教育中的價值的實現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：灌輸理論 中學 思想政治教育 價值 路徑

中圖分類號：D64 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）02-0153-03

灌輸理論在馬克思主義理論中占據(jù)重要地位，同時貫穿于幼兒園、小學、中學、大學乃至社會等不同層次的學習中，并發(fā)揮重要的作用。但是隨著社會、課程改革的發(fā)展，在中學的教育實踐學習中發(fā)現(xiàn)，灌輸理論在中學思想政治教育教學中的認識及運用存在一些潛在的弊端，因此，我們有必要研究灌輸理論在中學的教育教學過程中存在的不合理認識和運用，并尋求有效的路徑實現(xiàn)其在中學思想政治教育中的價值。

一、灌輸理論在中學思想政治教育中的價值

灌輸理論雖然產(chǎn)生于100多年前，但是作為經(jīng)典，它非但沒有過時，而且在各種發(fā)展變化的國際形勢下，尤其是在中國特色社會主義的教育發(fā)展中發(fā)揮舉足輕重的作用。習近平總書記指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望?！敝袑W生作為青年學生，在國家的建設(shè)和發(fā)展中扮演著重要的角色，但是因為在此階段，學生對社會的接觸較少，獲得思想政治知識的路徑較單一，只能通過學校的思想品德課來完成，而灌輸作為這一過程的主要方式，有一定的理論和現(xiàn)實價值。

（一）灌輸理論在中學思想政治教育中的理論價值

在中學思想政治教育中，課程性質(zhì)都是在一定思想理論指導下，使學生形成正確的思想觀念。灌輸理論作為思想政治教育的主要原則和根據(jù)，不僅是實現(xiàn)思想政治教育的主要方式之一，而且也是培養(yǎng)學生良好思想品德和道德素質(zhì)的重要理論，更是具體的教育教學中不可缺少的方法之一。

1.灌輸理論是中學思想政治教育的重要理論依據(jù)

灌輸理論距今時隔百年，但是作為經(jīng)典隨著時代的發(fā)展、創(chuàng)新，在當今社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中依然具有重要的價值，成為中學思想政治教育的重要理論依據(jù)。同時我們不能忽視，通過灌輸理論發(fā)揮作用實現(xiàn)對中學生思想政治意識、情感態(tài)度價值觀方面的培養(yǎng)是十分重要的，因為中學生對其理解和領(lǐng)悟不是自發(fā)而生的。

2.灌輸理論為中學思想政治教育提供理論指導

從灌輸理論作為中學思想政治教育重要原則角度來說，對完成中學思想品德教育的任務(wù)和實現(xiàn)其目的具有一定指導意義。在中學的思想政治教育任務(wù)中，大多著重從理論知識、品德修養(yǎng)、能力水平、心理健康、思想教育和政治教育等不同層面，有目的、有計劃地實現(xiàn)對學生的教育，而且若要完成此任務(wù)，堅持灌輸原則十分必要，因此達到對學生的世界觀、人生觀和價值觀的培養(yǎng)。

從灌輸理論作為中學思想政治教育重要方法角度來說，思想是行為的先導，學生的每一個行為表現(xiàn)必然離不開思想和理論的引導，形成明確的方向和目標。而從思想、理論到實踐活動這一過程的實現(xiàn)是通過理論灌輸方法來完成的，因此在教育教學中我們既要注重方法的重要性，也要注重培養(yǎng)學生“三觀”，不斷增強思想政治教育的時效性。

（二）灌輸理論在中學思想政治教育中的現(xiàn)實價值

1.利于對中學生進行正確的社會主義核心價值觀教育

關(guān)于社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容在黨的十八大中作出最新概括;黨的十九大報告進一步明確培育和踐行社會主義核心價值觀，把其引入社會發(fā)展的方方面面;2018年3月，第十三屆全國人大一次會議通過的憲法修正案，將社會主義核心價值觀寫入其中;2018年5月，《社會主義核心價值觀融入法治建設(shè)立法修法規(guī)劃》印發(fā)：可見核心價值觀扮演著越來越重要的角色。而回歸到教育中，核心價值觀、中學教育教學與灌輸理論關(guān)系密切。根據(jù)學生的心理發(fā)展特點以及知識水平，核心價值觀不是自發(fā)地在學生頭腦中產(chǎn)生的，而是通過理論的灌輸方法，讓學生有了一定了解，借助一定講座、演講、征文活動增強學生理解，從社會、個人和國家的層面有了更加深刻的認識。

隨著全球化深入發(fā)展，一些西方國家的不同文化觀念滲透影響著學生“三觀”教育，因此作為一名教師、教育工作者，準確地運用灌輸這一方法對學生進行價值觀教育十分必要，能夠引導學生正確地處理自身與他人、集體、社會和國家之間的關(guān)系，形成正確的價值觀。同時運用正確的灌輸方法，使核心價值觀寫入教材、講在課堂、學入每個學生的心中，充分發(fā)揮其理論的積極作用，使價值觀教育更好地貫徹和實行。

2.利于完成思想政治教育目標、任務(wù)

我國思想政治教育的任務(wù)是用馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想教育廣大人民群眾，培養(yǎng)和造就“四有”新人。為完成任務(wù)、實現(xiàn)目標，我們不能強制地灌輸，相反，要通過說服、啟發(fā)、引導等方式對學生進行教育灌輸，在行為、思想、能力方面給予一定指導，為目標、任務(wù)實現(xiàn)打下良好基礎(chǔ)。

3.利于中學生健康成長

學生的健康成長不僅受環(huán)境影響，還受不同觀念影響，其中灌輸方法也發(fā)揮了重要作用。由于思想政治教育受宏觀和微觀環(huán)境的影響，要使學生在不同環(huán)境的影響下健康成長，必然通過合理有效的方法來改善和調(diào)節(jié)，那么這種方法就是灌輸方法，通過對學生的正確疏導，增強學生適應(yīng)各種環(huán)境的能力，通過灌輸，在理論和實踐上向著正確的方向發(fā)展，更好地促進自身的發(fā)展。而在此過程中，對學生的“三觀”教育也有著重要的指導意義，既能做到不脫離社會的發(fā)展，又能做到在新時代的發(fā)展中突破自我，實現(xiàn)人生新的高度。

二、灌輸理論在中學思想政治教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

灌輸理論在中學思想政治教育中的應(yīng)用受不同因素影響和制約，例如不同的觀念、行為習慣、能力水平以及不同的教育環(huán)境、資源等，對中學的思想政治教育方式、方法有著不同程度的影響。因此，我們要準確地理解、把握此理論，通過觀察該理論在中學思想政治教育中的應(yīng)用狀況，更好地在中學思想政治教育中實現(xiàn)該理論的應(yīng)用價值。

（一）灌輸理論的科學內(nèi)涵

學術(shù)界雖然對灌輸理論的定義很多，但是標準的“灌輸理論”則是指“無產(chǎn)階級政黨必須反對自發(fā)論，堅持把科學社會主義思想灌注和輸送到無產(chǎn)階級和人民群眾中去，提高其政治意識和階級覺悟的學說”。追溯其理論起源，馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于其內(nèi)涵作出如下解釋，首先馬克思在《德法年鑒》中首次提到，灌輸是實現(xiàn)人類解放的一個重要途徑，而真正提出此理論的是恩格斯的《新道德觀》，最后在列寧系統(tǒng)整合下形成該理論，即在1902年的《怎么辦》一書作出系統(tǒng)闡述：把科學社會主義從外部灌輸?shù)焦と穗A級中去的思想。該理論隨著馬克思主義在中國的傳播，不斷地運用和發(fā)展，從毛澤東到習近平，對其有著不同方面的繼承發(fā)展，對習近平新時代中國特色社會主義思想教育的指導意義重大。而在本文中，關(guān)于該理論的探討更加集中在中學思想政治教育灌輸方法與原則上，灌輸強制性與否的真正實施狀況方面，由此發(fā)揮該理論在中學思想政治教育中的價值。

（二）灌輸理論在中學思想政治教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

關(guān)于這一現(xiàn)狀，主要是在中學實踐過程中通過見習以及調(diào)查詢問方式總結(jié)的，我們發(fā)現(xiàn)灌輸理論應(yīng)用現(xiàn)狀有兩大方面，即積極和消極。

首先，該理論在中學思想政治教育中的應(yīng)用積極方面主要得益于一部分教師非常注重教學方法，通過多種多樣的形式和方法使枯燥的知識讓學生得以接受，并不斷創(chuàng)新，展現(xiàn)了該理論在教育教學中的積極性。其次，它的消極性主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.灌輸思想的強制性

在思想政治教育課中，有些教師為了完成教學任務(wù)將自己的觀點直接強加給學生，忽略學生接受能力，也就忽略了灌輸也是有正確與錯誤之分的。因此，我們要注意觀念的與時俱進，選擇正確的灌輸方法，給學生灌輸正確的思想。

2.灌輸理解的狹隘性

在中學的教育教學中，很多教師將灌輸定義為接受性學習，填鴨式教學，因此中學的思想政治教育課只注重形式而忽略了知識內(nèi)容的理解，很多時候把每堂課安排得很熱鬧，既有討論學習，又有合作探究，但是結(jié)果并不盡如人意。其實筆者看來，對灌輸?shù)睦斫獠⒉荒芫心嘤诶碚搶用?，重要的是要使它與實踐緊密結(jié)合，同時我們應(yīng)該清楚該理論所包含的范圍要大于接受性學習和填鴨式教學，而且它的內(nèi)容和方法是十分豐富的。所以當教師們將灌輸理解得過于狹隘時，就導致了教學實際成效的偏差。

3.灌輸方法的單一性

在某一高中的政治課中可以發(fā)現(xiàn)，將灌輸?shù)韧谥v授方式和說教方式是常見的，他們忽略了不同層次、角度、渠道都可以進行灌輸，而且應(yīng)該意識到：運用灌輸?shù)姆椒ú⒉恢挥芯心嘤跁?，可以與課外實踐活動相結(jié)合，通過語言、文字生動形象的描述進行灌輸，會達到出人意料的效果。

綜上分析，灌輸理論在中學的教育教學中之所以會出現(xiàn)這些狀況，源于教師對此理論在中學的教育教學中的價值認識不夠深刻，這些問題更應(yīng)該引起我們的注意，使該理論在高中的政治課教育教學中獲得良好的實用價值，促進思想政治教育能夠更好地發(fā)展。

三、實現(xiàn)灌輸理論在中學思想政治教育中價值的路徑

灌輸方法在中學教育教學中占有重要地位，因此，我們要在其中看到良好的教育成效，就要正確對待灌輸主客體的關(guān)系、重視灌輸內(nèi)容、方法以及理論與實際的應(yīng)用，尋求實現(xiàn)此理論在中學教育教學中價值的正確路徑。

（一）灌輸主體的主導性與灌輸客體的主體性相結(jié)合

中學的思想政治教育要想取得良好的灌輸成效，要將灌輸主客體的正確引導性和積極參與性納入到教育范圍之內(nèi)。在當前教育新形勢下，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教育對教育方法和形式的需要層次更高，原來一些古老、舊的理念和方式根本不能跟上形式、滿足需要，尤其是在當今中學課堂，學生不再拘泥于你講我聽和我說你做的模式，他們的思維模式開放，有自己的獨到見解，因此在現(xiàn)代的教學模式中我們要更加注意二者的結(jié)合。那么又何以實現(xiàn)該理論在思想政治教育中的真正價值所在呢？下面僅從兩個不同的角度加以闡述。

第一，從灌輸主體的角度看，教師作為教育工作者，自身的理論基礎(chǔ)十分必要。習近平總書記指出：“打鐵還需自身硬”。的確，教育者自身理論水平的高低是影響學生接受灌輸理論的關(guān)鍵，同時，要注重發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性，增強學生參與課堂互動學習的積極主動性，在雙方的互動交流中取得良好的學習成果。

第二，從灌輸客體的角度看，作為灌輸主體在對客體充分了解的前提下，有針對性地提出灌輸方法，尊重灌輸客體的差異性，同時客體也要增強自身的積極性和主動性，使兩者的互動取得良好成效。

（二）豐富灌輸內(nèi)容，創(chuàng)新灌輸方法

灌輸內(nèi)容作為核心，灌輸方法作為關(guān)鍵，需要不斷地豐富和創(chuàng)新，才能使灌輸理論在中學的思想政治教育中的價值最大化，因此需要注意以下幾點：

1.堅持正確的灌輸原則

原則不僅對中學教育教學意義重大，還有利于尋求到正確的灌輸方法和藝術(shù)，有目的、有計劃、有針對性地將該理論與中學生的實際接受教育狀況相聯(lián)系，使理論與實踐密切相連，實現(xiàn)其價值。

2.實現(xiàn)灌輸方法的靈活多樣

關(guān)于“灌輸”，張耀燦、陳萬柏提到：“今天，國際、國內(nèi)條件發(fā)生了很大變化，但是，社會主義思想必須灌輸?shù)睦碚摗⒃瓌t非但沒有過時，而且對灌輸?shù)囊蟾吡恕！彼栽谒枷胝谓逃噍斶^程中，要用辯證的觀點來認識問題，充分將灌輸方法和教學方法相結(jié)合，在了解學生的實際情況下，更好地發(fā)揮灌輸理論的積極作用。例如學習關(guān)于歷史的知識，要充分和當?shù)氐臍v史文化相結(jié)合，通過參觀、體驗讓學生在實踐的過程中接受灌輸理論知識，然后對學生的三觀進行明確的引導，使思想政教育取得良好效果。

3.保證灌輸內(nèi)容的科學性

灌輸內(nèi)容的科學性就是要堅持實事求是，同時堅持列寧關(guān)于灌輸理論的科學闡述，在思想政治教育過程中將社會主義意識、正能量的內(nèi)容不斷灌輸給學生，使其理論更具正確性和科學性，與時俱進，緊隨時代步伐，增強教育的時效性，突出該理論在高中政治課中的價值所在。

（三）優(yōu)化中學思想政治教育灌輸載體

隨著時代的變化發(fā)展，中學生的思維形式以及接觸的知識面是不斷擴展的，僅憑說教的灌輸方法會對學生的學習發(fā)展帶來約束，限制學生的思維發(fā)展，會使學生養(yǎng)成不良的習慣。所以只有通過對灌輸載體的優(yōu)化，才能給中學的思想政治教育帶來更大的成效，不斷提高灌輸?shù)某尚А?/p>

第一，優(yōu)化學校文化載體。充分優(yōu)化學校文化載體就是教師要將進行教育的內(nèi)容賦予于不同類型的文化載體中，通過教育提高學生的思想道德素質(zhì)。而灌輸理論在其中發(fā)揮的作用就是，教師為了在思想政治教育中取得良好的成效，將灌輸理論寓于優(yōu)秀的文化中，學生在文化潛移默化的影響下，收到良好的思想政治教育成效。當然，優(yōu)化文化載體的方式是多方面的，例如，促進校園規(guī)章制度的完善、發(fā)展，保證校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康，開放校園的各種文化資源，使學生成為真正的受益者。最后還要結(jié)合實現(xiàn)政治教育的目標和任務(wù)，充分發(fā)揮灌輸?shù)膬?yōu)勢，在良好的文化環(huán)境建設(shè)下，對學生的身心發(fā)展具有重要影響。

第二，優(yōu)化活動載體。優(yōu)化活動載體就是教師們通過組織不同的文化活動，將所要教化學生的內(nèi)容賦予其中，以實現(xiàn)教育的目的，使學生在不同活動中受到啟發(fā)，增強自身的素質(zhì)和涵養(yǎng)。同時，灌輸理論以活動為載體，不僅可以促進中學生通過活動達到自主學習的效果，而且在活動的影響下使自身的思想道德素質(zhì)向正確的方向發(fā)展。

第三，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)載體。網(wǎng)絡(luò)載體是教師們運用現(xiàn)在社會比較流行、常用的各種工具，即微博、微信、QQ、雜志等不同媒介，使學生在接受教育的同時，也增強自身的思想道德修養(yǎng)和科學文化素質(zhì)，通過此途徑來優(yōu)化中學教育的網(wǎng)絡(luò)載體，發(fā)揮其理論的有效價值，對完成中學的教育目標和任務(wù)意義重大。但是我們也應(yīng)該注意發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)載體積極方面的影響，克服消極方面的影響，使高中政治教育教學向著正確的方向發(fā)展。

縱觀該理論的發(fā)展歷程，在中學政治教育的學習中具有重要的理論和現(xiàn)實意義，通過對該理論在在中學教育教學中價值的探討，以及在中學思想政治課中應(yīng)用現(xiàn)狀的分析，深刻思考該理論在中學思想政治教育中價值的實現(xiàn)途徑，對實現(xiàn)思想政治教育的目標，順利完成教育的任務(wù)、以及發(fā)揮該理論在教育中的價值具有重大意義。因此，在時代發(fā)展的今天，灌輸方法的創(chuàng)新性、灌輸內(nèi)容的豐富性、灌輸?shù)臅r效性是十分必要的，我們要充分發(fā)揮該理論在現(xiàn)代的價值，賦予時代新內(nèi)涵。同時為我們在今后的教育教學中提供一定方法論指導，使中學的思想政治教育教學變得更加豐富多彩，將其理論應(yīng)用于實踐過程中，實現(xiàn)其價值所在。

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責任編輯：于蕾