陳曉詩 華南理工大學廣州學院管理學院

為深入貫徹落實國務院辦公廳《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施意見》(國辦發(fā)[2016]36 號)和省教育廳《關于深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革若干意見》(粵教高[2016]16 號)精神。近幾年來，我國獨立學院非常重視，進一步培育和弘揚“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的時代特征和文化內(nèi)涵，開展了一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，紛紛把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育當中，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色教育活動，讓更多的學生參與到其中，感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。但是，就目前大部分獨立學院而言，依然在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式方面存在很大問題，筆者通過對一部分獨立學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況進行了研究，分析了獨立學院當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本現(xiàn)狀，并針對這些現(xiàn)狀提出了相應的改進策略。

一、獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本現(xiàn)狀

(一)獨立學院學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識觀念不強

就前人對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的研究來看，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識觀念不強，往往是受生活的地理位置、家庭條件、父母的生活經(jīng)歷、學校教育、學生的個人性格特征等方面因素的影響。隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展以及當前就業(yè)市場壓力的影響，越來越多學生認識到創(chuàng)業(yè)的重要性，但準備創(chuàng)業(yè)以及正在創(chuàng)業(yè)的學生人數(shù)少之又少，家族成員中有創(chuàng)業(yè)或者做生意的創(chuàng)業(yè)意識也會相對較高，學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度也會對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識觀念造成一定的影響。

( 二)獨立學院學生創(chuàng)業(yè)計劃項目落地難

據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，大學生創(chuàng)業(yè)計劃最終轉(zhuǎn)化落地的項目不足10%。首先，大部分學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽，只是為了獲獎，而不是為自己以后創(chuàng)業(yè)做準備，缺乏創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動機，況且很多創(chuàng)業(yè)計劃項目只是停留在創(chuàng)業(yè)想法階段，并未真正的付諸實踐。其次，很多獨立學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課教師都是年輕的老師，自身并沒有正真的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導服務水平并不高。最后，大部分學生的創(chuàng)業(yè)資金來源于自籌，其他的融資渠道非常有限，而且很多獨立學院對學生創(chuàng)業(yè)的扶持資金投入不足。

(三)獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱

師資力量對獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展起決定性作用。獨立學院普遍存在缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)(專業(yè))學科帶頭人等問題，都是年輕的老師居多，而且他們本身缺乏豐富的教學與管理經(jīng)驗，90%左右的老師都是一畢業(yè)便進入學校任教，自己并沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，很難對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務指導。再加上，獨立學院專職教師所擔任的課程特別多、教學任務重、科研工作量大，很難再騰出時間來上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的課程，而且缺少足夠的時間去研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容、引導學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大部分獨立學院對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面老師的考核激勵機制不完善，教師的積極性不高。

(四)獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系不完善

獨立學院每個專業(yè)都已經(jīng)形成完善的人才培養(yǎng)方案，課程體系相對比較健全，很難再開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課，只能通過選修的形式來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，沒有很好地與專業(yè)教育相融合，無法滿足學生的需求。另外開設的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程都是純理論課，沒有開展相關的實訓或者實踐課，只能以理論教學為主，這就使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課在教學中呈現(xiàn)出了惡性循環(huán)，理論性越來越強，實用性越來越弱。幾乎沒有獨立學院根據(jù)自己本校學生的基本情況來編寫相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，所使用的教材，教學內(nèi)容偏理論化，針對性不強。

二、獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施路徑

(一)深度融合第一課堂和第二課堂，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

獨立學院的教務處要深抓第一課堂，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵在于開展“理論+實踐”的教學，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐實訓教學體系，例如：開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目等。要改變傳統(tǒng)的理論教學模式，可以通過案例教學、情境模擬、翻轉(zhuǎn)課堂等多種形式教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力、分析能力等。學生處要深抓第二課堂，在校內(nèi)開展各種各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，大力支持開設學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團或協(xié)會。以賽促教、以賽促學，開展各類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽校內(nèi)賽，如“互聯(lián)網(wǎng)+”比賽、模擬創(chuàng)業(yè)競賽等，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。

(二)整合資源，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導服務水平

獨立學院要整合校內(nèi)外資源，與政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)加強合作，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導服務水平。首先，獨立學院工科學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果很多，而且很有特色，但是他們比較缺乏管理類，如財會、文案策劃、市場營銷等方面的知識，可以通過“工科+管理”的雙創(chuàng)特色教育模式來對學生進行指導。其次，加大對學生創(chuàng)業(yè)項目的扶持獎勵力度，對入駐學校學生創(chuàng)業(yè)園的學生創(chuàng)業(yè)團隊，不僅要發(fā)放補貼，還要提供創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)擔保貸款、提供相關行業(yè)信息等方面的創(chuàng)業(yè)服務與指導。最后，要加強與校外企業(yè)的合作，為學生提供優(yōu)質(zhì)的校外實踐平臺，積極引進校外風投機構(gòu)，拓寬學生創(chuàng)業(yè)項目的融資渠道。

(三)加強“雙師資”雙創(chuàng)師資隊伍建設，進一步完善相關激勵機制和措施

選派部分教師參加校外兄弟院校、企業(yè)、行業(yè)開展的相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓、交流等，學習借鑒有益經(jīng)驗，邀請知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者來校對參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的老師進行培訓與指導，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學能力水平，并積極聘請優(yōu)秀企業(yè)家和優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，逐步形成一支專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定的“雙師資”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍。出臺關于大賽及項目指導老師的激勵管理辦法，老師對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或者項目的指導可以折算教學工作量并給予兌現(xiàn)待遇。進一步完善相關激勵機制和措施，激發(fā)老師開展雙創(chuàng)教育工作的積極性。

(四)促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機融合

構(gòu)建以理論為基礎、以實踐為導向的教學考核體系，修訂人才培養(yǎng)計劃方案，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，與專業(yè)教育緊密融合，嚴格將提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的出發(fā)點與落腳點，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面納入人才培養(yǎng)體系中。規(guī)定人才培養(yǎng)計劃中必須有1-2 門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課，學生在校期間必須至少修夠32 學時的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課。建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分轉(zhuǎn)換制度，學生參加省級及以上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽且獲得三等獎及以上的，可以轉(zhuǎn)換成2-3 個學分。實施彈性學制配套制度，如果學生確實是因為創(chuàng)業(yè)的原因需要休學創(chuàng)業(yè)的，可以允許學生延長畢業(yè)時間，如可規(guī)定最遲在5-7年內(nèi)完成學業(yè)。

三、結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高校教育必不可少的一部分，是時代發(fā)展的必然趨勢，獨立學院應該積極響應政府號召，及時啟動學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學子們能在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的浪潮中奮勇搏擊、努力攀登、砥礪前行，勇立潮頭，成為時代的弄潮兒。因此，獨立學院應該對當前本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本現(xiàn)狀進行分析和反思，并針對這些現(xiàn)狀提出了相應的改進策略，走出一條符合本校特色的雙創(chuàng)教育之路。