鐘敏

【摘要】教師是人類靈魂的工程師。家長是子女成長的第一任教師。對學(xué)困生來說，這是教育他們的兩股力量，如果這兩股力量互相配合，方向一致，就會產(chǎn)生極大的合力，取得良好的效果;反之，結(jié)果將不堪設(shè)想。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)困生 教師 家長

每個班級都有一些不但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)知識差，而且對知識接受能也很差的孩子，對于這些群體，需要教師能有效地激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)他們良好的小學(xué)習(xí)慣，能從學(xué)習(xí)，生活等方面給以關(guān)心與幫助。比如，我班有一位學(xué)生，他對數(shù)學(xué)毫無興趣，上課不聽講，下課不寫作業(yè)，成績很差。記得有一次，我去抽查作業(yè)，到頭來，全班又是他一人沒寫作業(yè)，當(dāng)時我氣急敗壞，想好好教訓(xùn)他一頓，誰知，他卻滿不在乎地望著我，神情還很得意，看到他這樣，我忍住了。我突然意識到我需要做點(diǎn)什么了。因此，面對學(xué)困生，我們應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起。

一、放下教師角色，從朋友做起

人們常說，老師跟學(xué)生的關(guān)系，就像貓和老鼠，作為老師，可能很不好意思承認(rèn)這一點(diǎn)。所以，在課堂上，我是老師，在課下，我要做朋友，在空閑之余盡量放下自己的身份，多熟悉他們，了解他們，處處真誠相待，時時耐心幫助，真正做他們的知心朋友，摸清他們的心靈，興趣和愛好，要處處留心，事事留心。讓他們能感覺的到你對他們的愛，讓他們能夠放下對老師的戒備心理，打破心理障礙，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的心里面。

二、找對切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

常言道，“知之者不知好之者，好之者不知樂知者”?？梢姡瑢W(xué)習(xí)的興趣對于學(xué)生掌握知識起著非常關(guān)鍵的作用，要我學(xué)與我要學(xué)，效果是截然不同的。所以，我試圖用如下方法激發(fā)他們的興趣。1.創(chuàng)造悅目，悅耳，悅心的情境意美以感興;音美以感耳;形美以感目。比如利用圖片。實(shí)物展示，幻燈片，錄音，音樂烘托，語言描述等都是創(chuàng)造悅目，悅耳，悅心的情境。2.創(chuàng)造激發(fā)情感共鳴的情境，如：老師運(yùn)用謎語，故事，電影等，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;通過動手操作，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3.創(chuàng)造寓教育于娛樂的情境教育家王夫之認(rèn)為：學(xué)習(xí)的進(jìn)程有知學(xué)，好學(xué)和樂學(xué)三個境界，教育家陶行知也多次強(qiáng)調(diào)寓教于樂的原則，因此，我們就必須在教學(xué)與教育的過程中，既要有教育性，知識性，又要有趣味性，愉悅性。如教師利用猜謎語，角色扮演，或游戲，或講述身邊的真人真事小故事等等，這樣能營造輕松學(xué)習(xí)的氛圍的方法，不但能主動拉近師生距離，更是示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性表現(xiàn)的盡善盡美。

三、要尊重學(xué)困生的人格

學(xué)困生行為習(xí)慣的養(yǎng)成較差，常常受到教師的批評，父母的責(zé)罵，同學(xué)的諷刺等，使其自尊心受到嚴(yán)重傷害。因此，恢復(fù)學(xué)困生的自尊心也是促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)變的過程之一，學(xué)困生經(jīng)常遭到同學(xué)的嘲笑，他們對此比較敏感，也容易懷疑。有時班主任一個眼神、一個動作都會引起他們的厭煩，甚至憎恨。他們常把教師的話當(dāng)耳邊風(fēng)，把同學(xué)的幫助當(dāng)成打擊報復(fù)，把父母的教育當(dāng)成是嫌棄自己。所以，我認(rèn)為對他們不管不問、不批評顯然不對，但管得過嚴(yán)，又會適得其反。只有充分尊重他們的自尊心，不輕易提及他們過去所犯的錯誤，多鼓勵他們，哪怕是極小的優(yōu)點(diǎn)，即使批評他們，態(tài)度也應(yīng)熱情、誠懇，絕不諷刺、嘲笑，從而消除他們的對立情緒，解除他們對老師、同學(xué)、家長的誤解，才能使他們找回自尊和自信。

四、建立手拉手幫扶小組開展

“一幫一、一對一”的活動，幫助學(xué)困生盡快趕上來，這時候，可以充分發(fā)揮尖子生的優(yōu)勢，每一個優(yōu)等生負(fù)責(zé)一個學(xué)困生，這樣，不但減輕老師的負(fù)擔(dān)，也同時給學(xué)生搭建了互相交流的他們逐漸可以進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，每個人身上都有優(yōu)點(diǎn)，只是或多或少的問題。幫助了學(xué)困生，提高他們的學(xué)習(xí)成績，在這期間，增加學(xué)生與學(xué)生之間的友誼，進(jìn)一步增強(qiáng)了班級的凝聚力。一舉多得，何樂而不為之。

五、分層作業(yè)，降低難度作業(yè)要突出分層性

對于優(yōu)等生，可以做一些提高練習(xí)題，對于中等生可以做一些綜合運(yùn)用題;對于學(xué)困生來說，他們能順利地完成基礎(chǔ)練習(xí)題就算過關(guān)了。其中最關(guān)鍵的是要做好知識的復(fù)習(xí)與鞏固。有些知識在短時間內(nèi)學(xué)生是掌握了，但在日后如果不加以復(fù)習(xí)，可能老師在前面付出的勞動就白費(fèi)了。常常聽到孩子會說：“我忘了”或是“這道題我上一次考試都對”，等等諸如此類的話，就證明我們的后續(xù)工作不到位。所以，知識在于鞏固?！叭暌囊粋€秀才不就正說明了這一點(diǎn)嗎？”

六、面批面改，及時糾錯

對于學(xué)困生來說，錯誤出現(xiàn)率較高，因此他們的作業(yè)要及時面批，不能讓錯誤擱置的機(jī)會，一旦錯誤存在學(xué)生的腦海中根深蒂固，就等于雪上加霜，讓學(xué)生再去糾正，那就是難上加難?？傊?，我堅(jiān)信只要持之以恒，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并加以鼓勵。處處以真誠相待，時時耐心幫助，不打擊，不諷刺，不歧視。俗話說：“尺有所短，寸有所長。每個人都有優(yōu)點(diǎn)，只是或多或少的問題，”因此，在自己的教育教學(xué)工作當(dāng)中，做到多一份耐心與愛心，少一分挖苦與斥責(zé)，花開固然很美，但等待花開會更美，相信自己：你等的花兒總會開的。

七、要和家長密切配合

教師是人類靈魂的工程師。家長是子女成長的第一任教師。對學(xué)困生來說，這是教育他們的兩股力量，如果這兩股力量互相配合，方向一致，就會產(chǎn)生極大的合力，取得良好的效果;反之，結(jié)果將不堪設(shè)想。我們必須彼此互通消息，互為補(bǔ)充，才能加快學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，使他們健康成長。作為班主任，在校上課教育學(xué)生是自己的本職工作，應(yīng)積極配合家庭，做好家訪工作，我們應(yīng)了解學(xué)困生的家庭情況，向家長介紹學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，和家長共同商量教育學(xué)生的辦法，尤其是現(xiàn)在有很多家長不是對孩子溺愛就是放任自流，有的家長對孩子非打即罵，拿孩子當(dāng)出氣筒，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使學(xué)生出現(xiàn)不良習(xí)慣。因此，教師應(yīng)做好家訪工作，讓家長用正確的方法教育子女，密切和教師配合，分析孩子變環(huán)的原因，力爭教育好學(xué)生，使他們轉(zhuǎn)壞為好。