摘 要：要想全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須通過(guò)大量的課外閱讀。基于農(nóng)村低年級(jí)小學(xué)的實(shí)際情況及小學(xué)生的年齡特征，要有效地提高學(xué)生的課外閱讀水平，我認(rèn)為最主要的還是要從興趣入手。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有有了興趣，才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；課外閱讀能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）10-0138-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.127

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求低年級(jí)的課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字，這對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)可就難以達(dá)到了。因?yàn)樗麄儾粌H沒有圖書館可去，在家里也沒有有能力的人指導(dǎo)他們閱讀。針對(duì)以上情況，從我自身的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出了以下做法。

一、讀書是閱讀教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

古人云：“書讀百遍，其義自見?！贝舐暲首x以至反復(fù)吟詠，容易入境入情，幫助理解。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，出聲朗讀可以集中注意力用書面語(yǔ)言規(guī)范口頭語(yǔ)言，同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)感，天長(zhǎng)日久，在不知不覺中，其理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力會(huì)得到培養(yǎng)與提高。讀貫穿閱讀教學(xué)的始終，讀不僅是學(xué)生搜集和吸納信息的過(guò)程，讀還是閱讀理解的過(guò)程，讀也是信息處理后反饋表達(dá)的形式。每個(gè)學(xué)生在潛心閱讀的時(shí)候，是獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程。因此，每篇課文都應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，要讓學(xué)生以讀為手段在書中“走幾個(gè)來(lái)回”。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生樂于參與閱讀教學(xué)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最積極、最活躍的內(nèi)部心理動(dòng)因。興趣是成功的先導(dǎo)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意從興趣出發(fā)，讓學(xué)生在愉悅中獲取知識(shí)。

低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)任何事物都充滿了新鮮感，有強(qiáng)烈的表演欲望。因此，在閱讀教學(xué)中，我會(huì)緊扣教學(xué)內(nèi)容在課堂上組織游戲、表演、競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)寓教于樂，使每一位學(xué)生都能積極參與，不但加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且在活動(dòng)中讓學(xué)生充分感受到了參與的快樂。這種積極的情感體驗(yàn)，往往會(huì)加強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性。例如，在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，演示烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里，水又是怎樣升高的，從而化靜為動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又有助于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)理解“一個(gè)一個(gè)”“漸漸地”等詞的含義，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。又如在教學(xué)《荷葉圓圓》一課時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與感悟，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)分角色表演讀、戴上頭飾班內(nèi)展示讀、全班分角色表演讀等不同方式，讓學(xué)生盡情投入其中，學(xué)生讀得繪聲繪色，每一位學(xué)生都從中享受了閱讀的樂趣，對(duì)課文的理解也自然而然加深了。

三、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

環(huán)境可以產(chǎn)生激發(fā)效應(yīng)和塑造效應(yīng)。在孩子們讀書的時(shí)候，給他們營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境至關(guān)重要，不僅能激發(fā)孩子們的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓孩子們?cè)谪S富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語(yǔ)言，潛移默化地接受有關(guān)方面的語(yǔ)言知識(shí)，主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅。我去學(xué)校圖書館借了許多各方面的書籍，有寓言書、童話書、科技書……并在家里每個(gè)房間都放了書，以便孩子隨心所欲看書，每天定一個(gè)固定的時(shí)間，如在臨睡前讓孩子進(jìn)行15分鐘的閱讀；我覺得“榜樣的力量是無(wú)窮的！”

四、閱讀的時(shí)候要注重讀跟想

讓學(xué)生帶著問題去讀書，一邊讀一邊想。讀課文時(shí)，要做到一邊讀一邊想：讀到重要的地方想一想；讀完全文把前后內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)再想一想；讀到不大好懂的字、詞、句想一想；讀完每一個(gè)自然段想一想。這樣，我們對(duì)一篇課文才能有深刻的理解。一邊讀一邊想是一種有效的閱讀方法，對(duì)于提高我們的閱讀能力有很大的幫助。文章要讀懂，讀懂一篇文章有哪些要求？就是要讀懂每一句話，能給課文分段和概括段落大意，概括文章的中心思想。然后思考每一個(gè)自然段是什么意思，再想想哪幾個(gè)自然段聯(lián)系起來(lái)可以成為一段，每一段的段意是什么，把每一段的段意連起來(lái)，就知道了課文的主要內(nèi)容，再概括課文的主要內(nèi)容。閱讀要有一定的速度，首先要做到眼快。擴(kuò)大視覺范圍，學(xué)會(huì)瀏覽，學(xué)會(huì)默讀，做到不指讀。第二要多練習(xí)，熟能生巧。學(xué)生通過(guò)逐句逐段的細(xì)讀，理解每句的意思，體會(huì)文章的意境，感悟文章表達(dá)的思想感情。第三要做到想得快，集中注意力，鍛煉敏捷的思維。讀書也要積累，讀完之后寫好讀書筆記，摘記好詞佳句，寫讀書體會(huì)積累材料，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。

五、激發(fā)學(xué)生有情感地進(jìn)行閱讀，營(yíng)造內(nèi)化氛圍

內(nèi)化的必要條件是要?jiǎng)?chuàng)造特殊的情境，讓學(xué)生置身于情境渲染之中。在一種心理場(chǎng)的影響下，去感受課文的內(nèi)容，以產(chǎn)生強(qiáng)烈的情境感應(yīng)效果。如《桂林山水》一課的教學(xué)，教師可通過(guò)配樂朗讀，放活動(dòng)幻燈片的方式進(jìn)行。情感朗讀使學(xué)生沉醉于祖國(guó)江山分外妖嬈的美感之中，為生活在這樣美好的國(guó)家而感到驕傲自豪，從而升起一股熱愛祖國(guó)的壯志豪情。

讀書對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展非常重要，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走出校門和家門，使語(yǔ)文教學(xué)從封閉的教學(xué)機(jī)制中解脫出來(lái)，開創(chuàng)一個(gè)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累和精神積累，使學(xué)生的讀寫能力得到提高。我們也要引導(dǎo)好低年級(jí)的孩子們愛上課外閱讀。雖然，閱讀的興趣不是一兩天就能培養(yǎng)的，它需要我們所有老師用心去開發(fā)，但只要你朝這個(gè)方向努力，就一定會(huì)有出乎你意料的收獲，你付出多少就會(huì)收獲多少。

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[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 高惠文（1966.8— ），女，漢族，河北遷安人，一級(jí)教師，研究方向：閱讀能力的培養(yǎng)。