摘 要：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，尤其是書(shū)法文化作為中華文化的重要組成部分，對(duì)世界文化的發(fā)展具有重大意義。當(dāng)前，我國(guó)的中小學(xué)書(shū)法教育仍然存在領(lǐng)導(dǎo)不重視、師資力量缺乏、考核評(píng)價(jià)制度不完善等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了書(shū)法教育的發(fā)展，因此落實(shí)好書(shū)法教育在中小學(xué)中的發(fā)展迫在眉睫。本文通過(guò)對(duì)中小學(xué)書(shū)法教育存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并就如何推動(dòng)中小學(xué)書(shū)法教育提出對(duì)策，希望為推動(dòng)我國(guó)中小學(xué)書(shū)法教育的發(fā)展提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：書(shū)法教育 現(xiàn)狀 對(duì)策

引 言

在中小學(xué)中普及書(shū)法教育，不僅能夠讓學(xué)生從傳統(tǒng)文化中得到感悟，還能將書(shū)法教育和傳統(tǒng)文學(xué)教育結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的觀察、思考、審美等能力。同時(shí)可以讓學(xué)生樹(shù)立高尚的道德情操，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，從而更好地傳承中華民族的優(yōu)秀文化。但目前，書(shū)法教育在中小學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，存在較多的問(wèn)題，相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)采取積極有效的措施推動(dòng)書(shū)法教育在中小學(xué)中的發(fā)展。

一、書(shū)法教育在中小學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀

（1）上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不重視，政策制度不完善

自古以來(lái)，書(shū)法藝術(shù)在我國(guó)都具有相當(dāng)高的地位，在歷朝歷代都受到了重視，寫(xiě)一手好字是每一個(gè)文人的必備技能，因此在我國(guó)的歷史上才會(huì)出現(xiàn)眾多的書(shū)法大家，且擁有不同的書(shū)法風(fēng)格，推動(dòng)了我國(guó)書(shū)法藝術(shù)的發(fā)展與傳承。但近代以來(lái)，我國(guó)的相關(guān)教育部門(mén)并沒(méi)有真正地從思想上重視書(shū)法教育，也沒(méi)有制定合理的政策和措施來(lái)推動(dòng)我國(guó)書(shū)法教育的發(fā)展，導(dǎo)致書(shū)法教育在學(xué)生的課堂中難以出現(xiàn)，更別說(shuō)學(xué)校教育中對(duì)書(shū)法質(zhì)量的要求了。雖然我國(guó)相關(guān)部門(mén)曾明確規(guī)定應(yīng)當(dāng)在中小學(xué)教育中設(shè)置書(shū)法課程，但是并未在師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施以及考核指標(biāo)上做出明確規(guī)定，導(dǎo)致學(xué)校在升學(xué)壓力的影響下，擠占書(shū)法教育的時(shí)間，書(shū)法教育難以正常開(kāi)展，學(xué)習(xí)效果得不到有效保障。

（2）師資力量短缺，教學(xué)方法落后

在書(shū)法教育的發(fā)展過(guò)程中，良好的師資隊(duì)伍是必不可少的。但目前，中小學(xué)的書(shū)法教育中師資力量短缺成為了影響書(shū)法教育發(fā)展的一個(gè)重要因素。雖然我國(guó)現(xiàn)在有眾多高等院校設(shè)置有書(shū)法專業(yè)，且可以持續(xù)地為中小學(xué)輸出優(yōu)質(zhì)的教師資源，但現(xiàn)實(shí)情況是大量的書(shū)法專業(yè)畢業(yè)生找不到合適的工作，從而轉(zhuǎn)行，造成了大量的書(shū)法教育人才浪費(fèi)。究其原因，中小學(xué)在進(jìn)行教師招聘時(shí)，并沒(méi)有設(shè)置專門(mén)的書(shū)法教師的名額，只是由其他教師兼任。同時(shí)，中小學(xué)的書(shū)法教材也是良莠不齊，存在較多的問(wèn)題，嚴(yán)重制約了中小學(xué)書(shū)法教育的實(shí)質(zhì)性開(kāi)展。

（3）理論研究不深入，考核評(píng)價(jià)指標(biāo)不健全

進(jìn)入信息化時(shí)代以來(lái)，人們將更多的目光聚焦于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，逐漸忽略了傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)，導(dǎo)致近年來(lái)書(shū)法理論研究滯后，在中小學(xué)內(nèi)書(shū)法教育體系不完善，科研成果少，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏相應(yīng)的理論指導(dǎo)。同時(shí)在現(xiàn)有的教學(xué)體制下，中小學(xué)的書(shū)法教育得不到應(yīng)有的重視，相應(yīng)的教學(xué)研究部門(mén)不健全，歸屬不明確。另外，在中小學(xué)的書(shū)法教育中還缺乏明確的書(shū)法教學(xué)工作考核評(píng)價(jià)體系，無(wú)法對(duì)教師的教學(xué)水平、組織能力進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)，直接影響了書(shū)法教學(xué)工作的開(kāi)展。

二、推動(dòng)書(shū)法教育在中小學(xué)發(fā)展的對(duì)策

（1）相關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)書(shū)法教育工作的重視

書(shū)法教育工作在中小學(xué)中能否順利開(kāi)展與各級(jí)政府和教育部門(mén)息息相關(guān)。各級(jí)政府對(duì)中小學(xué)書(shū)法教育的普及起著主導(dǎo)作用，只有相關(guān)部門(mén)從思想上認(rèn)識(shí)了書(shū)法教育工作的重要性，將書(shū)法教育工作放在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提高國(guó)民素質(zhì)的高度來(lái)解決現(xiàn)有的問(wèn)題，中小學(xué)的書(shū)法教育質(zhì)量才會(huì)得到飛速的提升。同時(shí)，各級(jí)主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)加大對(duì)中小學(xué)書(shū)法教育基礎(chǔ)設(shè)施的投入，解決書(shū)法教育普及過(guò)程中實(shí)際遇到的困難，讓書(shū)法教育取得良好效果。另外，政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)根據(jù)各地實(shí)際，制定合理的政策措施，如增加書(shū)法教師的編制，為學(xué)校適時(shí)引進(jìn)書(shū)法教師提供政策保障。

（2）加強(qiáng)師資力量建設(shè)

教師對(duì)推動(dòng)教育的發(fā)展與傳承有著不可替代的作用，因此有關(guān)部門(mén)一定要做好書(shū)法教師的人才引進(jìn)工作。目前，在中小學(xué)書(shū)法教育中，師資力量嚴(yán)重匱乏，專業(yè)的書(shū)法教師少之又少，所以加強(qiáng)師資力量建設(shè)迫在眉睫。首先，各高校應(yīng)當(dāng)加大設(shè)置書(shū)法專業(yè)的力度，培養(yǎng)相應(yīng)的書(shū)法人才，補(bǔ)充到中小學(xué)教育中；其次，對(duì)現(xiàn)有的書(shū)法教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師自身的書(shū)法技能，讓中小學(xué)書(shū)法師資隊(duì)伍在短時(shí)間內(nèi)得到較大的提升。同時(shí)，學(xué)校也可以適時(shí)地聘請(qǐng)社會(huì)中的書(shū)法大家來(lái)學(xué)校開(kāi)展講座，對(duì)學(xué)生的書(shū)法進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)書(shū)法教育在中小學(xué)中的順利開(kāi)展。

（3）建立健全考核評(píng)價(jià)指標(biāo)

目前，由于各級(jí)相關(guān)部門(mén)對(duì)書(shū)法教育的不重視，也導(dǎo)致對(duì)書(shū)法教師考核評(píng)價(jià)指標(biāo)不完善，教師在教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有目的性地進(jìn)行教學(xué)。因此，相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)完善書(shū)法教育教師的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，設(shè)置相應(yīng)的教研部門(mén)，將書(shū)法教育作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究。同時(shí)對(duì)教師自身的書(shū)法水平進(jìn)行考核，提高教師的課堂組織能力，對(duì)教師的教學(xué)成果進(jìn)行考核，推動(dòng)書(shū)法教學(xué)的深入開(kāi)展。

三、結(jié)語(yǔ)

書(shū)法教育在中小學(xué)教育中的不斷發(fā)展對(duì)推動(dòng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承具有十分重要的意義。但目前，我國(guó)中小學(xué)書(shū)法教育依然面臨著很?chē)?yán)峻的形勢(shì)，師資力量短缺、考核評(píng)價(jià)體系不完善等問(wèn)題仍然得不到有效解決。因此，教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)采取積極有效地措施，推動(dòng)中小學(xué)書(shū)法教育的順利落實(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，自覺(jué)地對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承與發(fā)揚(yáng)，推動(dòng)傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：李柯，2000年10月1日，女，漢族，河南省商丘市人，單位：商丘市第一高級(jí)中學(xué)，專業(yè)：文科。