丁小霞

摘 要：在幼兒園學(xué)前教育過程，開展游戲活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使幼兒處于更好的學(xué)習(xí)及成長環(huán)境。為充分發(fā)揮游戲在幼兒園學(xué)前教育中的作用，本文就針對(duì)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用進(jìn)行探究，希望能為幼兒園學(xué)前教育的進(jìn)步和發(fā)展提供有利依據(jù)。

關(guān)鍵詞：游戲 幼兒園 學(xué)前教育 應(yīng)用

隨著我國素質(zhì)教育的深入發(fā)展，我國人民越來越重視幼兒的啟蒙教育，對(duì)幼兒園學(xué)前教育提出了更高要求。在傳統(tǒng)的幼兒園學(xué)前教育中，普遍都是以知識(shí)灌輸為主，難以保證幼兒園學(xué)前教育的整體質(zhì)量，既無法滿足幼兒學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，也不利于教育事業(yè)的健康發(fā)展。面對(duì)這種情況，必須要加強(qiáng)對(duì)幼兒園學(xué)前教育的改革，充分發(fā)揮游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用價(jià)值，為幼兒園學(xué)前教育的發(fā)展提供有利支持。

1.游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用意義

由于幼兒都比較活潑好動(dòng)，將游戲應(yīng)用到幼兒園學(xué)前教育中，以知識(shí)為主線開展游戲教學(xué)活動(dòng)，能夠有效提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性及啟蒙性，增強(qiáng)幼兒的參與積極性，進(jìn)而在游戲過程充分感受到探索事物的興趣。在游戲教學(xué)活動(dòng)中，既能夠保證幼兒掌握相關(guān)的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，也能夠?qū)δ承┖?jiǎn)單的現(xiàn)象產(chǎn)生一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒自主思維能力的培養(yǎng)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，游戲教學(xué)更符合幼兒的心理發(fā)展規(guī)律及認(rèn)知特點(diǎn)，在培養(yǎng)幼兒的問題發(fā)現(xiàn)能力及探索意識(shí)等各方面有著較好的積極影響作用[1]。

雖然游戲在幼兒園學(xué)前教育中體現(xiàn)出較高的應(yīng)用價(jià)值，能夠促進(jìn)幼兒之間的合作及溝通，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但是在應(yīng)用游戲過程要充分考慮到幼兒的實(shí)際情況，在幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)方面也要加以重視。在應(yīng)用游戲開展幼兒園學(xué)前教育的時(shí)候，教師要準(zhǔn)確把握幼兒的認(rèn)知水平，便于將游戲合理運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，使幼兒能夠積極的參與到游戲活動(dòng)中，有效增強(qiáng)幼兒的感官體驗(yàn)，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，使啟蒙教育的整體效果得到有效提高。

2.游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用策略

2.1充分發(fā)揮游戲的趣味性及教育性

與一般的游戲相比，幼兒園學(xué)前教育中的游戲具有較強(qiáng)的趣味性及教育性，通過游戲能夠激發(fā)幼兒對(duì)教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高幼兒在游戲活動(dòng)中的參與程度。通過這種方式不僅能夠發(fā)揮幼兒的積極性及主動(dòng)性，也能夠充分體現(xiàn)幼兒在教學(xué)過程的主體地位，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒自主思維能力的培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，教師要結(jié)合幼兒的興趣愛好進(jìn)行考慮，注重游戲過程的教育性，并制造一定的游戲矛盾，以此增強(qiáng)幼兒的游戲心理，使幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到有效提升[2]。例如在開展“爸爸媽媽找一找”游戲的時(shí)候，要求幼兒搜集自己和爸爸媽媽的影像資料，讓幼兒將其展示到課堂上，并針對(duì)一家人生活中遇到的故事進(jìn)行講述，看看誰講的更好。之后根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容開展活動(dòng)，通過家長會(huì)促進(jìn)幼兒與家長的溝通，使幼兒的學(xué)習(xí)效果得到提高，為幼兒構(gòu)建更好的學(xué)習(xí)及成長環(huán)境。

2.2通過游戲提高幼兒的認(rèn)知水平

將游戲應(yīng)用到幼兒園學(xué)前教育的時(shí)候，需要充分考慮到幼兒的認(rèn)知水平，若是游戲過難或是過于輕松，都無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，不利于幼兒園學(xué)前教育的持續(xù)發(fā)展。因此，教師需要認(rèn)真選擇游戲，既要充分考慮到不同幼兒的能力水平，也要兼顧幼兒認(rèn)知水平的發(fā)展需求。在尊重幼兒個(gè)性的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的興趣愛好及性格特點(diǎn)對(duì)游戲進(jìn)行優(yōu)化，使幼兒能夠充分感受到游戲過程的趣味性，在游戲中得到更加豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒認(rèn)知水平的提升。例如開展“積木搭建游戲”，促使幼兒對(duì)各種圖形產(chǎn)生一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高幼兒的想象力及創(chuàng)造力。若是發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣不高，就要及時(shí)對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，帶領(lǐng)幼兒利用積木開展其他游戲，以此促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。

2.3通過游戲提高幼兒的創(chuàng)新能力

在應(yīng)用游戲開展幼兒園學(xué)前教育的時(shí)候，需要為幼兒提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的空間，使幼兒能夠在游戲過程找出不同的玩法，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)游戲過程，要保證游戲能夠發(fā)揮幼兒的想象力，使幼兒在游戲過程對(duì)事物產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，幼兒園學(xué)前教育中的游戲要聯(lián)系到幼兒的實(shí)際生活，使幼兒在游戲過程聯(lián)想到日常生活中的事物，增強(qiáng)幼兒對(duì)教育內(nèi)容的理解。其次，在開展游戲活動(dòng)的時(shí)候，教師要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行合理分解，確保幼兒能夠深刻理解游戲的本質(zhì)，在滿足幼兒好奇心的基礎(chǔ)上，使幼兒感受到成功的喜悅[3]。例如在開展“小螞蟻造房子”游戲的時(shí)候，應(yīng)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行房屋的模擬建造，通過對(duì)不同風(fēng)格的房屋進(jìn)行模擬建造，提高幼兒的感性認(rèn)知能力，使幼兒的學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力得到有效提升。

2.4通過游戲提高幼兒的社會(huì)實(shí)踐能力

由于幼兒的社會(huì)實(shí)踐能力比較有限，無法直接參與到成人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，但是在幼兒的重要成長階段，依舊要開展一些實(shí)踐性活動(dòng)，通過游戲形式使幼兒進(jìn)行到社會(huì)實(shí)踐中。在開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，教師要結(jié)合幼兒的興趣愛好及性格特點(diǎn)進(jìn)行綜合考慮，以角色扮演的方式讓幼兒進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，不斷提高幼兒的社會(huì)實(shí)踐能力，豐富幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[4]。在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，需要將幼兒作為游戲活動(dòng)的中心，以提高幼兒個(gè)人能力為主要目的，并在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與幼兒的溝通交流，深入了解幼兒的學(xué)習(xí)需求，利用游戲促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)及心理素質(zhì)的發(fā)展，使幼兒園學(xué)前教育更具有實(shí)效性。

3.結(jié)語

綜上所述，將游戲應(yīng)用到幼兒園學(xué)前教育中，能夠增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒的綜合素質(zhì)得到有效提升。為充分發(fā)揮游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用價(jià)值，使幼兒園學(xué)前教育水平得到有效提高，教師要加強(qiáng)對(duì)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用研究，充分發(fā)揮游戲的趣味性及教育性，通過游戲提高幼兒的認(rèn)知水平、創(chuàng)新能力及社會(huì)實(shí)踐能力，使幼兒園學(xué)前教育的目標(biāo)得以順利完成，為幼兒的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[4] 劉敏.游戲教學(xué)在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用策略[J].赤子（上中旬），2016（23）：251.