摘 要：小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生的成長的奠定石。而小學(xué)語文教學(xué)與德育教育密切相關(guān)，她承載著豐富的德育教育因素。教師在教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)語文學(xué)科的這一特點，找準(zhǔn)道德教育的切入點，不失時機地滲透德育教育，是學(xué)校德育最基本的而且是切實有效的途徑.

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 德育教育

古語有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！彼?，教育工作者的任務(wù)不僅僅只是傳授知識，最主要的目的是教會學(xué)生做人的道理，所謂教書育人，便是一邊教授未知的知識，一邊培育端正的德行，使學(xué)生在小學(xué)階段就養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)，健康的思想意識和待人接物的方式，為把其培養(yǎng)成一個高素質(zhì)的人才奠定扎實的基礎(chǔ)，使其在成長的道路上披荊斬棘，走向正確的人生之路。

接下來我就簡單地對小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育進(jìn)行初步探究。

一、分析教材中的德育資源，滲透德育教育

教材是教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本工具，所有教學(xué)工作都是始于對教材的分析理解。深度地分析理解教材中的德育素材，對有效進(jìn)行語文教學(xué)滲透德育教育是非常有必要的。深入專研教材內(nèi)容，分析德育資源，在向?qū)W生傳授語文的基礎(chǔ)知識同時滲透著德育教育，運用豐富的語文教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行多種多樣、符合現(xiàn)實的德育教育，意在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升在審美方面的能力，促使學(xué)生形成高尚的思想品德，保證學(xué)生的全面發(fā)展。部編版小學(xué)語文教材中《雪孩子》這一課，就體現(xiàn)了濃厚的德育教育。課本講述的是可愛的雪孩子陪小白兔玩，給小白兔帶來了快樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。老師在此堂課中運用教材的具體語言資料，讓學(xué)生們體會課文的中心思想，激起學(xué)生的善良、勇敢的高尚品質(zhì)，教學(xué)完成后，老師帶領(lǐng)學(xué)生討論這樣的話題： 你喜歡雪孩子嗎 ？雪孩子回來以后，你會對他說些什么呢？在這樣的活動下，學(xué)生們沒有僅僅停留在課本的書面知識中，而是聯(lián)系到了他們的生活，表達(dá)了他們自己的感受和體會，把“愛”和“給予”深深地埋在心中，并進(jìn)行傳播，這樣就自然地在小學(xué)語文教學(xué)中滲透了德育教育。

二、利用情景教學(xué)，滲透德育教育

一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，小學(xué)語文教學(xué)也是如此，教師創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在情景教學(xué)中滲透德育教育更是一個不錯的方式，這樣不僅可以傳授學(xué)生語文知識，也可以培養(yǎng)小學(xué)生的高尚情感。例如，在部編版二年級小學(xué)語文課本《黃山奇石》的授課過程中，教師們在多媒體教學(xué)工具上，展現(xiàn)出黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗神奇的特點，同時進(jìn)行真情實意的講解，使得學(xué)生們在欣賞優(yōu)美的風(fēng)光中更深切地理解課文內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生熱愛自然環(huán)境，熱愛祖國美好河山的高尚價值觀。

三、在生字學(xué)習(xí)中融合德育教育

生字的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段小學(xué)語文的重要教學(xué)任務(wù)，教師們在帶領(lǐng)學(xué)生們識字的過程中滲透一些德育教育，學(xué)生一邊識字一邊接受道德教育。中國的漢字博大精深、內(nèi)容豐富、構(gòu)造特點鮮明。教師們依據(jù)漢字的特點，在授課中帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察漢字的構(gòu)造方式，發(fā)現(xiàn)漢字和高尚思想的關(guān)系，把漢字教學(xué)工作和德育教學(xué)工作相結(jié)合。在詞句的運用中傳達(dá)禮儀知識，滲透出德育教育，無形中培育了小學(xué)生的高尚思想品德行為。

四、在課文朗讀中，感受德育教育

語文課文中的內(nèi)容有著豐富的情感，這種情感中也包括多樣的德育思想。在小學(xué)的教學(xué)過程中，朗讀課文是非常重要的環(huán)節(jié)。因此朗讀的過程中，教師要幫助學(xué)生們體會到作者的思想情感，把自己置身在作者的感情之中，與作者產(chǎn)生情感共鳴，體會課文中包含的德育思想。例如《朱德的扁擔(dān)》這篇文章通過講述朱德同志和戰(zhàn)士們?yōu)榱藞允鼐畬礁锩鶕?jù)地，一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧的故事，體會他們?yōu)楦锩鼱奚晕?、無私奉獻(xiàn)、與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。又如《小公雞和小鴨子》這篇文章表達(dá)了兩個好朋友互幫互助的品質(zhì)。這些精神都可在朗讀課文的過程中讓學(xué)生們深深的體會，繼而把學(xué)生中普遍存在的缺乏對他人關(guān)愛、缺乏奉獻(xiàn)、意志薄弱的缺點改正過來，培養(yǎng)他們堅強的意志、無私奉獻(xiàn)的品格、關(guān)愛他人的品德。

五、在課外閱讀中進(jìn)行德育滲透

課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中實施德育的途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。教師應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，引導(dǎo)學(xué)生去讀，要加強閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲。

總之，小學(xué)語文在德育滲透方面具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢。小學(xué)語文教師要突破狹隘的教育觀，建立起大語文觀，將德育作為語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，加強實踐探索，將語文教學(xué)與德育有機結(jié)合起來，尋求語文與德育有機滲透的路徑，幫助小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，使語文課堂在散發(fā)人文美的同時閃爍著思想情感的光芒，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

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作者簡介：王翠萍（1978年8月生），女，漢族，山東泰安市寧陽縣葛石鎮(zhèn)，中央廣播電視大學(xué)本科畢業(yè)，漢語言文學(xué)。