摘 要：張藝謀導演的《一個都不能少》是根據(jù)施祥生小說《天上有個太陽》改編的，曾在第五十六屆威尼斯國際電影節(jié)獲得最高獎項——金獅獎，影片中所有的演員都是非專業(yè)演員，影片主要是由魏敏芝和張惠科兩人的改變串聯(lián)起來的。在音樂方面是由內(nèi)蒙古人三寶用簫、二胡、管子等樂器制成的純音樂，三寶還在張藝謀導演的《我的父親母親》中也擔任音樂制作。此片是反映中國貧困地區(qū)農(nóng)村教育的種種問題，使人引發(fā)深思的影片。

關(guān)鍵詞：人物 音樂結(jié)構(gòu) 教育作用

一、人物形象

張藝謀選用非專業(yè)演員來參演是因為他們沒有經(jīng)過任何的專業(yè)培訓，他們只能通過平時生活中的經(jīng)驗，他們的動作與眼神都是“為加工”的，凸顯出獨特的藝術(shù)魅力，魏敏芝在教學生們唱歌時神態(tài)格外傳神，張惠科在調(diào)皮搗蛋時動態(tài)格外逼真，往往這種真實細節(jié)是最具說服力的，張藝謀剛好抓住了大眾的心理需求。

1、魏敏芝的改變

一位13歲的女孩，本應該上著自己的初中有著父母的寵溺，過著本應該屬于這個年齡的生活，然而卻在一個貧困的山區(qū)當一位代課老師，她很膽怯、靦腆、固執(zhí)、倔強、未見過世面的性格特點在影片的開頭表現(xiàn)的淋淋盡致，在高老師詢問她會什么時，她猶豫了一些說會唱歌，唱歌忘記歌詞和動作時的手足無措和面紅耳赤。這是表現(xiàn)出她的靦腆；在她為了得到50元錢而必須遵守高老師的承諾一個都不能少時，她把將要進縣里爭光的明行光藏了起來，這是表現(xiàn)出她的未見過世面和一根筋。

從魏敏芝要求張惠科念張明獻日記后的道歉；從聽到張惠科走丟時的著急；從混車失敗后走路去城里尋找張惠科的決心，她歷經(jīng)磨難找回了張惠科，是為了對高老師的承諾，還是為了50元代課費，還是為了對同學的一份感情？下面可以分別看出：魏敏芝第一次追拖拉是因為村長承諾過她的50塊錢的代課費；第二次追汽車是因為明行光要去縣里，承諾了高老師的一個都不能少；第三次追自行車是在城里找臺長，是為了找到張惠科，為的是一份友誼，由此遞進可以看出，魏敏芝對張惠科的情感不僅是對老師的承諾和50元錢，更多的是她內(nèi)心的成長變化，她是很倔強，但是她用倔強的態(tài)度找回了張惠科，這是她唯一不變的，雖然在影片結(jié)尾沒有得到一個確切的答案，但我相信在每個人的心中都有一個答案的。[1]“魏敏芝顯得很高興，因為她做成了一件事。而藝術(shù)不同于生活，因為藝術(shù)應該揭示這件事做成了對主人公的意義?！?/p>

2、張惠科的對比

鄉(xiāng)村對于張惠科來說是一個熟悉的環(huán)境，夜晚的蟲鳥叫，白天的雞鳴狗吠，這也使觀眾充分地感受到農(nóng)村雖然貧寒，但濃郁的生活環(huán)境氣息中包涵了一種積極向上的意境，從而釋放出張惠科的天性性格調(diào)皮搗蛋和機靈。但對于鄉(xiāng)村的寧靜環(huán)境，城市的環(huán)境就是另一面天地，一個不屬于張惠科的天地，在他面對城里的車水馬龍、燈火璀璨時，面對陌生的面孔、冷漠，不近情理時，使他無從下手，只能在其中游蕩去要飯，在最后的采訪中他說去要飯這是讓他最難忘的。從而反映出現(xiàn)代文明社會冷酷和現(xiàn)實的一面，與農(nóng)村的樸實和溫情的環(huán)境形成了強烈的對比。

在影片的開頭是以看出張惠科對魏敏芝的調(diào)侃、不尊重，但張惠科并沒有想到這樣一個老師居然會到城里找他，直至影片最后記者采訪張惠科說道很感激魏老師，要給魏老師買好多好多東西。這片頭與片尾形成了強烈的人物性格對比，這樣的對比并不形成沖突，反而很溫暖人心。

影片在魏敏芝尋找張惠科時，張藝謀導演在兩個人物之間穿插了交叉蒙太奇，當張惠科在城里露面時，魏敏芝已經(jīng)去過廣播站，也寫過尋人啟示，找過電視臺，打聽了誰是臺長之后。張藝謀也沒有把尋找過程太過于復雜化，而是安排兩人在同一空間和同一時間出現(xiàn)，把兩個人物放在一個鏡頭中擦肩而過，但是兩人互相沒有看見，讓觀眾產(chǎn)生錯覺和遺憾心理。

二、音樂結(jié)構(gòu)

音樂在電影中是不可或缺的一部分，對于渲染氛圍和刻畫人物的心理活動一直有著重要的作用，張藝謀在《一個都不能少》中運用的音樂是很謹慎的，全影片把音樂結(jié)構(gòu)分為兩個部分：影片的前半部分是出現(xiàn)主角唱歌；后半部分是用樂器分別展示。當主角唱歌時總是讓人忍不住發(fā)笑，而當用樂器時使人引發(fā)思考。兩種表現(xiàn)手法不同帶給觀眾的感受也大有不同，在情緒的跌宕起伏上就形成了強烈的對比。

1、使用簫時

當音樂響起時，張明獻的日記中寫道：“我是學習委員，每次我都會幫高老師收拾粉筆，我知道再小的粉筆圖高老師都舍不得扔...” 在魏敏芝的無知與素質(zhì)低下和張惠科的調(diào)皮更加突顯出張明獻的善良與自尊心受挫，[2]簫在《前赤壁賦》中有這樣一段理解：“客有吹洞簫者，倚歌而和之，其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷”描寫出的不僅是吹簫者的凄涼哀怨、悠遠綿長、感人力量，也是張明獻內(nèi)心的心理活動。

1、使用二胡時

影片用二胡的場景相比簫和笛子要多一些，比如，在魏敏芝在城里尋到張惠科時身無分文的她再吃剩飯時的音樂，這時用二胡比用簫更能體現(xiàn)城里人生活的不易和魏敏芝當時的處境，還有在電視臺門口等臺長的音樂，表現(xiàn)出魏敏芝的內(nèi)心的著急和一位鄉(xiāng)村教師執(zhí)拗的性格。其次魏敏芝在電視臺對著鏡頭說的那幾句話時，塑造了一個老師擔心學生的真實情感。

2、使用管子時

張惠科在黑板上寫出“魏老師”時，管子音樂出現(xiàn)了一直到影片結(jié)束，更加地突出魏敏芝在張惠科心中的地位和感激。音樂放到影片結(jié)束是很好的一個點，能給觀眾一個緩沖的機會。

其實張藝謀導演在影片中哪里加音樂的選擇是很讓人佩服的，在飯店老板拉著張惠科看電視上的魏敏芝時，此時沒有音樂就是最好的音樂，張惠科的抽泣聲就是最好的回應，[4]《琵琶行》中“此時無聲勝有聲”就是最好的解釋。從音樂上來看，[3]“張藝謀構(gòu)架出一個從表層到內(nèi)心、從惡劣到友善、從量到質(zhì)的過程，完善了一個沉重的主題所帶給觀眾的困惑，升華了影片的內(nèi)涵?！?/p>

三、教育作用

電影《一個都不能少》的主題就是圍繞著中國貧困地區(qū)農(nóng)村教育的種種現(xiàn)狀而展開的，把鄉(xiāng)村與城市的教育進行了強烈的對比，突出鄉(xiāng)村的教育落后，目的就是正面和側(cè)面呼吁世人能夠關(guān)注和了解中國還有著這樣一群渴望得到教育的孩子。

1、從正面分析

影片中在魏敏芝沒有錢乘坐汽車去尋找張惠科時，魏敏芝就帶領(lǐng)學生們?nèi)スさ厣习岽u來賺取車費，看到這里，我們可以看出學生們都很主動且很愿意去做這樣的事情，她與學生們不畏艱辛、團結(jié)合作和勇于克服困難的精神，這就在無形中給了孩子最好的教育。在魏敏芝進電視臺被警衛(wèi)攔下時，我以為她會硬闖但她沒有，因為她是一個按規(guī)章制度辦事的人，突出魏敏芝在其位謀其職的觀念。

在開可口可樂是我想的并不是孩子們不會開的問題，而是打開了之后汽水會“砰”的一聲把汽水灑在地上，孩子們沉默的畫面，然而編導并沒有這樣安排，而是你一口我一口的接下去，還不忘給老師喝，他們沒有爭吵，編導這樣的安排表現(xiàn)出農(nóng)村孩子的團結(jié)和淳樸，正面烘托出孩子們的團結(jié)合作的精神面貌。

2、從側(cè)面分析

從魏敏芝對搗亂的張惠科束手無策不管時，側(cè)面揭示了鄉(xiāng)村教師的素質(zhì)低下和知識匱乏；從村長賄賂張惠科告知明行光的藏身之處時，側(cè)面引發(fā)了村干部的不良風氣；從魏敏芝籌錢的計算過程中還需要學生們來做算數(shù)時，側(cè)面突出貧困地區(qū)失學孩子對知識的渴望。雖都是側(cè)面描寫，但往往更能突出事情的嚴重性和觀眾的直觀視覺性。

結(jié) 論

張藝謀導演喜歡采用現(xiàn)實主義的風格進行創(chuàng)作，當然也包括《一個都不能少》影片，以樸實的紀實風格展現(xiàn)他獨特的藝術(shù)魅力，《一個都不能少》之所以能榮獲威尼斯國際電影節(jié)的金獅獎，不僅僅是因為張藝謀在人物的選擇上，也不僅僅是音樂結(jié)構(gòu)上的獨特性，更多的是因為能引發(fā)人的思考，具有教育意義的特性。

參考文獻

[1] 雪耳，牧風.《深圳風采周刊》[J]. 1999.4.12.

[2] 張遜三書.《前赤壁賦》[M].山東美術(shù)出版社，1985.6.

[3] 姚國強.從電影《一個都不能少》解讀——張藝謀影片的聲音藝術(shù)結(jié)構(gòu)[J].1999.2.

[4] 沈鵬書.《沈鵬書長恨歌琵琶行》[M].湖南美術(shù)出版社，1983.10.

作者簡介：陳盈（1997-），女，漢族，貴州民族大學文學院2016級戲劇影視文學專業(yè).