徐 艷

（福州外語外貿(mào)學(xué)院，福建 福州 350202）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，智能手機(jī)和平板電腦等移動(dòng)終端的普及和現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步，越來越多的高校開始創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，紛紛利用慕課教學(xué)法、微課、在線課程等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)延伸，豐富學(xué)生知識(shí)。但是，線上教學(xué)需要學(xué)生自覺和主動(dòng)學(xué)習(xí)，否則難以起到應(yīng)有作用。民辦高校應(yīng)當(dāng)將線上線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過混合式教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。

一、線上線下混合式教學(xué)的內(nèi)涵與價(jià)值

線上線下混合式教學(xué)是指將課堂教學(xué)與在線課程融合，通過混合式教學(xué)將線上線下教學(xué)貫穿于教學(xué)的全過程，發(fā)揮各自教學(xué)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)習(xí)的寬度和深度，成為具有專業(yè)特長(zhǎng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)具有重要的價(jià)值。第一，適應(yīng)教育信息化的重要舉措。隨著慕課、微課等在線課程的興起，線上教學(xué)越來越流行。通過線上教學(xué)學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破時(shí)間和空間的限制。線上教學(xué)能夠真正將教學(xué)中心由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，真正改變以往單純的知識(shí)傳授，轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這樣學(xué)生畢業(yè)后可以盡快適應(yīng)工作崗位需要，成為各行各業(yè)的棟梁，為中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。第二，線上線下混合式教學(xué)將能夠建立真正的高效課堂。通過線上線下混合式教學(xué)，學(xué)生可以通過在線課程學(xué)習(xí)掌握教材知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以把自己不理解的知識(shí)點(diǎn)記錄下來。在課堂上教師能夠根據(jù)學(xué)生的提問和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)和針對(duì)性講解，從而充分高效地利用好課堂時(shí)間，避免課堂時(shí)間的不當(dāng)使用，提升課堂教學(xué)成效。第三，線上線下混合式教學(xué)將能夠滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣偏好和職業(yè)發(fā)展選擇，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容不一樣。通過混合式教學(xué)，學(xué)生有了更大的選擇范圍，能夠根據(jù)自己的興趣和職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)，拓展自己的知識(shí)面，培養(yǎng)各方面的綜合素養(yǎng)，成為復(fù)合型人才[1]。第四，線上線下混合式教學(xué)有助于學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，掌握終身學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)與人工智能發(fā)展迅速，知識(shí)更新?lián)Q代快，學(xué)生需要終身學(xué)習(xí)，才能夠跟上快速發(fā)展的時(shí)代。通過線上線下混合式教學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過網(wǎng)絡(luò)在線課程進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何篩選高質(zhì)量的在線課程，提升終身學(xué)習(xí)的技能。

二、線上線下混合式教學(xué)是民辦高校教學(xué)的新方向

隨著中國逐步走向國際社會(huì)，參與國際競(jìng)爭(zhēng)，需要承擔(dān)更多的國際責(zé)任，展示中華博大精深的文化，為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和和平提供中國智慧和中國方案。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和人才培養(yǎng)國際化的趨勢(shì)，我國高校需要培養(yǎng)高質(zhì)量的復(fù)合型人才。民辦高校作為我國高等教育的重要組成部分，在新時(shí)代應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)復(fù)合型人才的重任，為此應(yīng)當(dāng)遵循這些原則。第一，服務(wù)于國家“一帶一路”倡議發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有國際視野、國際化思維和國際化能力的人才。這類人才的品德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、身體素養(yǎng)都要過硬。要有良好的外語能力，精通英語、法語、日語及小語種等。第二，要服務(wù)于社會(huì)緊缺人才培養(yǎng)。如數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)人才、學(xué)前師范教育人才等，推動(dòng)新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)教融合。第三，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。可見，民辦高校要想在新時(shí)代有所作為，必須不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生能力。

但我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到民辦高校在人才培養(yǎng)方面還存在諸多不足：民辦高校的教學(xué)師資、基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)器材等與公辦院校還有較大差距，只有極少特色專業(yè)可以提前批次招生，大多數(shù)學(xué)生都是二本招生，生源質(zhì)量存在較大差別，有些學(xué)生外語能力不好，有些學(xué)生知識(shí)基本功不夠扎實(shí)。因此，民辦高校需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。線上線下混合式教學(xué)是民辦高校提升教學(xué)質(zhì)量的新方向。一方面，可以提升課堂教學(xué)的成效，幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)問題；另一方面，可以通過慕課、微課、網(wǎng)絡(luò)公開課等在線課程加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)難度，拓展學(xué)習(xí)面。由于在線課程不受課時(shí)限制，授課教師可以詳細(xì)重點(diǎn)講解，舉一反三，旁征博引，加深學(xué)生理解。線上教學(xué)深入淺出地講解適應(yīng)民辦高校學(xué)生整體的認(rèn)知水平，容易增強(qiáng)理解，提升學(xué)習(xí)成效。更為重要的是，通過線上線下混合式教學(xué)，可以減少理論學(xué)習(xí)耗時(shí)，學(xué)生可以投入更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，或者學(xué)習(xí)文化藝術(shù)科學(xué)等知識(shí)，成為全面發(fā)展的綜合型人才。新時(shí)代民辦高校通過線上線下混合式教學(xué)，不僅能促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，還可以為民辦高校培育后發(fā)優(yōu)勢(shì)，高等學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大影響力，爭(zhēng)取更多的教育資源和社會(huì)支持，提升民辦高校整體的辦學(xué)實(shí)力。

三、民辦高校線上線下混合式教學(xué)的實(shí)施路徑

（一）加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃

鑒于目前線上線下混合式教學(xué)還處在探索階段，缺乏完善的教學(xué)模式，以及授課教師混合式教學(xué)能力有待提高等原因，民辦高校應(yīng)加強(qiáng)線上線下混合式教學(xué)的統(tǒng)籌規(guī)劃，建立戰(zhàn)略目標(biāo)和整體任務(wù)，并對(duì)教學(xué)師資隊(duì)伍、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)做出詳細(xì)規(guī)定。加強(qiáng)線上線下混合式教學(xué)規(guī)劃，通過試點(diǎn)的方式，在不同學(xué)院、專業(yè)開展，通過申報(bào)方式確定試點(diǎn)專業(yè)和教師，要求試點(diǎn)教師撰寫詳細(xì)的教學(xué)方案和實(shí)施策略，在期末組織校內(nèi)專家學(xué)者進(jìn)行教學(xué)考核和研討，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，積累有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式，然后在全校推廣。民辦高校要加強(qiáng)教師線上線下混合式教學(xué)能力培養(yǎng)，分批次組織教師參與培訓(xùn)，增強(qiáng)對(duì)混合式教學(xué)理念的理解，提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力，讓混合式教學(xué)能夠真正發(fā)揮出自身優(yōu)勢(shì)。

（二）完善線上教學(xué)設(shè)施

進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)，民辦高校要完善線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)、資源存儲(chǔ)、線上教學(xué)視頻制作和修飾等教學(xué)設(shè)施。民辦高校應(yīng)自主建立網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，根據(jù)實(shí)用性、開放性、便捷性原則設(shè)計(jì)好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)框架，便于學(xué)生快速搜索學(xué)習(xí)資源。民辦高?？少徺I企業(yè)云存儲(chǔ)進(jìn)行教學(xué)資源存儲(chǔ)，提供可供線上教學(xué)視頻制作的機(jī)房，方便教師進(jìn)行教學(xué)視頻錄制?？紤]到有些教師視頻制作技術(shù)不夠嫻熟，民辦高校應(yīng)提供專門的錄制和編輯團(tuán)隊(duì)，幫助教師錄制精良的教學(xué)視頻。為提升線上教學(xué)資源利用效率，民辦高?？梢砸氪髷?shù)據(jù)分析系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生感興趣的線上課程進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，及時(shí)進(jìn)行線上課程的整理和更新，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)推送，將學(xué)生感興趣的線上教學(xué)視頻及時(shí)推送。

（三）做好教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)模式

民辦高校采用線上線下混合式教學(xué)，需要教師做好教學(xué)設(shè)計(jì)，確保混合式教學(xué)能夠有效運(yùn)行，持續(xù)推進(jìn)。線上線下混合式教學(xué)如果設(shè)計(jì)不當(dāng)，容易導(dǎo)致課堂教學(xué)和在線教學(xué)高度重疊，學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間學(xué)習(xí)卻沒有學(xué)到有用的新知識(shí)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以將知識(shí)點(diǎn)的理論教育轉(zhuǎn)移到線上教學(xué)。課堂教學(xué)主要集中在學(xué)生的答疑解惑上，教師可以通過微信群，在課前收集學(xué)生線上學(xué)習(xí)遇到的問題進(jìn)行整理，對(duì)大多數(shù)學(xué)生共同關(guān)心的問題，在課堂教學(xué)前15分鐘進(jìn)行解答，然后安排25分鐘接受學(xué)生的提問，一一解答，最后利用5分鐘進(jìn)行總結(jié)性點(diǎn)評(píng)。為推動(dòng)線上線下混合式教學(xué)，授課教師要能夠及時(shí)解答學(xué)生的疑問。有條件的高校可以探索建立線上教學(xué)助理制度，專門處理線上教學(xué)疑問。同時(shí)，要在學(xué)生之間推行合作互助學(xué)習(xí)，學(xué)生之間相互答疑解惑，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的疑難[2]。

（四）開展線上線下混合式教學(xué)評(píng)價(jià)

線上線下混合式式教學(xué)作為新型的教學(xué)方法，其教學(xué)效果如何，民辦高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，以確定這種混合式教學(xué)的可靠性。因此，民辦高校在推行線上線下混合式教學(xué)時(shí)，要建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，構(gòu)建評(píng)價(jià)模型，開展教學(xué)評(píng)價(jià)。尤其是要通過教學(xué)對(duì)比的方式，建立對(duì)照組。對(duì)照組采用非混合教學(xué)模式。期末通過對(duì)兩組學(xué)生的考試成績(jī)研究確定哪類教學(xué)更有優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，民辦高校要將定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，要多到學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行問卷調(diào)查，聽取學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的評(píng)價(jià)[3]。授課教師之間要經(jīng)常組織研討會(huì)和教學(xué)觀摩，探討線上線下混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。

新時(shí)代民辦高校應(yīng)當(dāng)為全面建成小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興添磚加瓦。民辦高校要通過線上線下混合式教學(xué)有利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)民辦高校辦學(xué)的彎道超車；深化線上線下混合式教學(xué)的理論研究，積極進(jìn)行教學(xué)探索實(shí)踐，提升混合式教學(xué)成效。