董 黛

（北京對外經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社有限責任公司，北京 100029）

《2017—2018中國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)年度報告》顯示：截至2017年底，我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的累計用戶規(guī)模達到18.25億戶，全年整體收入規(guī)模為7071.93億元。對于上述數(shù)據(jù)結構進行深入分析可發(fā)現(xiàn)，數(shù)字教育出版行業(yè)在用戶規(guī)模和收入規(guī)模上都創(chuàng)了新高。可見，數(shù)字教育出版行業(yè)在我國有著迅猛的發(fā)展趨勢和廣闊的發(fā)展前景?；诖?，新時代的教材編輯出版編輯應該對自身職業(yè)發(fā)展和角色定位進行重新審視與思考，順應時代潮流，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。

一、數(shù)字出版環(huán)境下教材編輯出版編輯面臨的角色挑戰(zhàn)

數(shù)字出版是現(xiàn)階段教材與圖書出版的重要發(fā)展途徑。數(shù)字出版和傳統(tǒng)出版的差別在于，其在實際應用過程中，是出版技術與出版內(nèi)容的數(shù)字化。數(shù)字出版是科學先進的出版方式，其重要工作內(nèi)容是對產(chǎn)品進行創(chuàng)新，以增強教材的適應性，增強出版社市場競爭力。在當今數(shù)字化的發(fā)展環(huán)境中，出版社要根據(jù)自身戰(zhàn)略目標和發(fā)展定位逐步轉(zhuǎn)型至數(shù)字出版領域，并應用與其相適應的出版方法和途徑。數(shù)字出版環(huán)境下教材編輯出版編輯面臨的角色挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在以下三個方面。

（一）由編輯本位向消費者本位的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)出版環(huán)境中，出版社往往在教材市場占據(jù)主導作用。教材編輯出版編輯根據(jù)自己對課程標準、教學大綱、人才培養(yǎng)方案等指導性文件的解讀，結合專家調(diào)研和市場調(diào)研結果，為整個教材體系定下基本基調(diào)。圍繞這個基調(diào)，課程專家、教研員及一線教師組成教材編寫團隊，開展教材編寫工作。在整個過程中，教材的消費者，也就是教師和學生，都處于被動接受的地位。然而，在數(shù)字出版環(huán)境下，教師和學生有了更多的選擇權與自主權，此時，如果仍然堅持教材編輯出版編輯本位的思想，則無法滿足讀者需求，也無法打開市場銷路。因此，在數(shù)字出版環(huán)境下，教材編輯出版編輯應樹立消費者本位的思想，具備更強的服務意識，滿足消費者個性化、多樣化的需求。

（二）由單一化服務向多樣化服務的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)出版環(huán)境下，教材出版形式單一，只有紙質(zhì)文本。在數(shù)字出版環(huán)境下，教材編輯出版編輯的工作內(nèi)容變得更加豐富，需要對光盤、網(wǎng)站、APP等多種數(shù)字化媒介進行整合，并對這些媒介承載的信息進行編輯與利用。這對教材編輯出版編輯的工作理念和工作能力提出了更高的要求。一方面，教材編輯出版編輯應該抱著開放性的工作態(tài)度，強化工作形式的創(chuàng)新；另一方面，教材編輯出版編輯應該具備數(shù)字化的工作能力，具備靈活運用數(shù)字化編輯和出版工具，進行電子教材、網(wǎng)絡課堂、數(shù)字校園等教材產(chǎn)品的編輯和出版工作。

（三）由適應性理念向前瞻性理念的轉(zhuǎn)變

數(shù)字出版環(huán)境是知識經(jīng)濟和網(wǎng)絡時代聯(lián)合“催生”下的產(chǎn)物。這就意味著數(shù)字出版環(huán)境下的教材編輯出版編輯，面臨的是資訊迅速傳播和知識急速更新的現(xiàn)狀。在這種時代背景下，如果教材編輯出版編輯仍然秉承適應性理念，只能從社會經(jīng)濟、文化、科技發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，進行教材的編輯出版工作，那么教材的內(nèi)容就很容易滯后于社會發(fā)展實際情況，無法滿足學生的學習需求。針對這種情況，要求教材編輯出版編輯在數(shù)字出版環(huán)境下，要具備前瞻性工作理念，在教材編輯與出版過程中，保持教材內(nèi)容與形式的領先性。

二、數(shù)字出版環(huán)境下教材編輯出版編輯轉(zhuǎn)變定位的策略

編輯應該具有較高的職業(yè)追求，對傳播文化事業(yè)充滿激情，能夠時刻保持創(chuàng)新的欲望，無論是內(nèi)容還是形式，都要勇于創(chuàng)新。教材作為一種知識產(chǎn)品，傳承的是優(yōu)秀文化，而優(yōu)秀文化又是分門別類的，這就需要教材編輯具備足夠的編輯能力與知識水平。這就需要出版社編輯在對作品進行再創(chuàng)作的時候不斷地充實自己，提高專業(yè)知識與工作能力。

（一）做優(yōu)秀教材的“把關者”

在數(shù)字出版環(huán)境下，教材編輯出版編輯應該從以下幾個方面努力，做優(yōu)秀教材內(nèi)容的“把關者”。

1.給內(nèi)容把關。教材具備鮮明的教育屬性，是教師授課與學生學習的主要依據(jù)。因此，作為一名教材編輯出版編輯，無論是在傳統(tǒng)環(huán)境下還是數(shù)字環(huán)境下，都應該從以下幾個方面努力，做好教材內(nèi)容的把關工作：首先，應該具備深厚的出版管理方面的基礎知識和牢固的語言文字基礎，確保教材內(nèi)容的規(guī)范性；其次，應該具備深刻領會課程標準、教學大綱、人才培養(yǎng)方案等教育教學類指導文件精神內(nèi)核的能力，提高教材內(nèi)容的指導性；最后，應該具備對教育教學發(fā)展趨勢的預測能力和對各個學科教學動態(tài)的學習能力，提高教材內(nèi)容的前瞻性。

2.給服務把關。數(shù)字化環(huán)境為教師和學生提供了更為廣闊而快捷的教材選擇與購買平臺，也為教材編輯出版編輯與師生之間的交流提供了契機。因此，在數(shù)字出版環(huán)境下，教材編輯出版編輯樹立服務意識，加強與教師和學生之間的交流與溝通，通過線上調(diào)研、書面調(diào)研、座談、走訪等方式，了解教師和學生對教材的實際需求，從而對教材的內(nèi)容和形式加以調(diào)整，使教材更好地服務于師生的教學與學習。

3.給作者把關。編輯出版工作的順利進行，離不開優(yōu)秀的作者團隊的支持。因此，在教育理念不斷改革和編輯出版技術不斷創(chuàng)新的時代背景下，教材編輯出版編輯應該嚴把作者關，全力培養(yǎng)具備先進教育理念、較強寫作能力和信息技術技能的作者團隊，為適應數(shù)字出版環(huán)境的變化提供人才保障和智力支持。

（二）做信息技術的“學習者”

數(shù)字出版時代的到來，要求教材編輯出版編輯必須從以下幾個方面加強學習與探索，提升自身的信息技術能力。

1.掌握網(wǎng)絡基本技術。作為新時代的教材編輯出版編輯，必須掌握java、HTML5、ios、安卓等網(wǎng)絡系統(tǒng)及基本技術。

2.掌握數(shù)字編輯技術。為了應對數(shù)字出版需求，教材編輯出版編輯必須掌握數(shù)字排版、編輯、加工等技術，具備對文字、圖片、影像等的線上編輯及策劃能力。

3.掌握平臺維護技術。為了確保編輯出版工作的順利進行，新時代的教材編輯出版編輯應該具備對于線上平臺基本的應用與維護能力。

（三）做數(shù)字出版的“先驅(qū)者”

數(shù)字出版最關鍵的兩個問題分別是內(nèi)容和平臺。教材編輯出版編輯應該從這兩個方面加強探索，成為數(shù)字出版的“先驅(qū)者”。

1.做數(shù)字出版內(nèi)容的“先驅(qū)者”。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材“扁平式”呈現(xiàn)形式不同，數(shù)字教材在信息技術的支撐下，具備了交互、全面、立體的特點。而呈現(xiàn)形式的變化要求教材編輯出版編輯對教材內(nèi)容加強研究與探索，從教材內(nèi)容的形式（圖片、語音、影像等）到教材內(nèi)容的體系（章節(jié)體例、模塊安排、組織實施等）都做出相應的調(diào)整與創(chuàng)新，使教材內(nèi)容的選擇和加工都符合數(shù)字教材的特點。

2.做數(shù)字出版平臺的“先驅(qū)者”。加強數(shù)字出版平臺建設，是推動數(shù)字出版行業(yè)發(fā)展的前提和基礎。因此，新時代的教材編輯出版編輯不應該僅僅滿足于對現(xiàn)有的數(shù)字出版平臺的使用與適應，而是應該做數(shù)字出版平臺學習與建設的“先驅(qū)者”，靈活運用互聯(lián)網(wǎng)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新興科技，發(fā)揮電子書包、線上教學網(wǎng)站、手機終端等平臺的作用，構建“移動終端+教育內(nèi)容+服務平臺”的數(shù)字出版平臺，實現(xiàn)數(shù)字教材資源的研發(fā)與整合。

（四）做各類資源的“整合者”

在數(shù)字出版環(huán)境下，編輯應該具備較強的資源整合能力，依托數(shù)字化平臺，將作者資源、讀者資源、作品資源和渠道資源進行有效配置，形成下列數(shù)字化教材產(chǎn)品。

1.教材資源網(wǎng)。新時代的教材編輯出版編輯，可以根據(jù)不同階段學生的教學需求，將不同版本和特色的教材、教參、教輔資源整合起來，形成教材資源網(wǎng)，滿足各個地區(qū)和各個層次教師和學生對教材的需求。

2.核心課程。教材編輯出版編輯可以依托網(wǎng)絡，構建以電子教材為核心，以線上習題、微課、教學、游戲等為輔助的核心課程體系，從各個角度為教師提供教學素材，并對學生的能力和素質(zhì)加以培養(yǎng)與鍛煉。

3.互動客戶端。教材編輯出版編輯可以利用信息技術交互性的特點，以教材為載體，建立作者、編輯、教師、學生溝通與互動的平臺，使教師和學生在應用電子教材的過程中，能夠隨時隨地對教材的內(nèi)容、形式、體系等加以點評，而作者和編輯也可以針對教材特色、使用建議、優(yōu)化策略等內(nèi)容與教師和學生展開交流，從而通過互動客戶端的建立，實現(xiàn)各類資源的優(yōu)化與整合。

（五）做數(shù)字出版的“推廣者”

在數(shù)字出版環(huán)境下，教材的編輯、出版與推銷工作已經(jīng)很難有明確的界限。因此，新時代的教材編輯出版編輯應該從以下幾個方面努力，成為數(shù)字出版的“推廣者”。

1.促進傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。目前，我國出版行業(yè)處于傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版相互競爭又相互融合的階段。為了滿足不同讀者的需求，也為了提升出版社的整體競爭力，新時代的教材編輯出版編輯應該善于將傳統(tǒng)教材與數(shù)字教材結合起來，形成“兼容”模式的教材“套裝”，從而構建新型產(chǎn)品營銷模式，實現(xiàn)傳統(tǒng)教材與數(shù)字教材的“雙贏”。

2.促進數(shù)字教材創(chuàng)新與完善。傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材的消費者往往比較固定，每一屆新生都是潛在客戶。然而，因為數(shù)字教材具備易于共享、便于存儲、不易損壞等特點，大大限制了數(shù)字教材的重復消費。在這種情況下，只有通過教材編輯出版編輯的內(nèi)容創(chuàng)新和品質(zhì)提升，才能持續(xù)擴大銷量，實現(xiàn)數(shù)字教材出版業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3.開展個性化定制服務。一般來說，不同地區(qū)和不同層次的師生都可能對于教材有不同的需求。然而，紙質(zhì)教材受到編輯、出版、印刷、運輸?shù)雀鞣矫娴南拗?，難以為師生打造個性化的教材。針對這種情況，新時期的教材編輯出版編輯應該充分發(fā)揮數(shù)字出版物的優(yōu)勢，根據(jù)不同地區(qū)和層次師生的具體需求，為他們量身定制個性化和多樣化的教材，從而提高數(shù)字教材的針對性與適用性，提高數(shù)字教材的滿意度，促進數(shù)字教材的營銷與推廣。

綜上所述，數(shù)字出版時代的到來，促使教材編輯出版編輯的角色定位發(fā)生巨大變化。因此，本文針對數(shù)字出版環(huán)境下教材編輯出版編輯面臨的角色挑戰(zhàn)加以分析，并在此基礎，最終得出結論：在數(shù)字出版環(huán)境下，教材編輯出版編輯應該做優(yōu)秀教材的“把關者”、信息技術的“學習者”、數(shù)字出版的“先驅(qū)者”、各類資源的“整合者”、數(shù)字出版的“推廣者”，實現(xiàn)自身角色和定位的轉(zhuǎn)變。